高丹妮

　　鋼琴發(fā)展至今已有幾百年的歷史，從15世紀前的羽管鍵琴一直發(fā)展演變到今天我們演奏的現(xiàn)代鋼琴，與之相應(yīng)變化的是鋼琴的一些演奏和教學方法。在漫長的歷史歲月中，全世界的鋼琴演奏家、作曲家與鋼琴教育家們不僅積累了許多精湛的鋼琴演奏技巧，更積累了豐富的鋼琴教學經(jīng)驗。本文以鋼琴“斷奏”技巧的教與學為研究對象，采用系統(tǒng)論、問卷調(diào)查和比較等方法，對“斷奏”技巧的教與學、“斷奏”在不同音樂時代、不同作品的不同運用進行了探討研究。

　　本論第一部分《鋼琴斷奏在教與學中問題的普遍性》，通過問卷調(diào)查的方式對四川部分地區(qū)音樂教育專業(yè)的本、專科學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了“斷奏”在教與學中普遍存在的一些問題。第二部分《鋼琴斷奏的概念及分類》，從斷奏的基本概念出發(fā)，對“斷奏”進行了四種分類。第三部分《鋼琴斷奏的訓練及演奏方法》，指導(dǎo)學生循序漸進地掌握各種“斷奏”技巧，糾正“斷奏”的常見毛病，并把不同的“斷奏”技巧與不同時期的音樂風格、作家作品相統(tǒng)一，同時注意“斷奏”的身體語言與作品的融合。結(jié)語指出：要表達作品內(nèi)涵，表現(xiàn)形式十分重要。要學好教好鋼琴，必須重視“斷奏”的演奏技巧，優(yōu)美的鋼琴旋律是靠“斷奏”等載體表現(xiàn)出來的。

　　關(guān)鍵詞： 斷奏 問題 糾正

　　序

　　鋼琴音樂的彈奏法，最基本的可歸為三類，它就象繪畫中的三原色一樣。此三種基本彈奏法是：非連奏，即“顆粒性”彈奏法;連奏，即歌唱性彈奏法;斷奏，即跳音彈奏法。

　　從基礎(chǔ)算起，解決手指技巧至少學要八年、十年，甚至更長的時間，而我們每個學習者在學習鋼琴技巧中，都會遇到這樣或那樣的問題。就拿最基本的彈奏法之一——斷奏來說，相當部分學生對斷奏技巧未能充分掌握，少數(shù)教師的教法也有不足。因此，筆者這篇關(guān)于《鋼琴斷奏的教與學》的論文，希望對無論專業(yè)還是業(yè)余的鋼琴學習者和教學者來說有所幫助。

　　第一部分

　　斷奏在鋼琴教與學中問題的普遍性

　　第一章 對鋼琴斷奏的認識現(xiàn)狀

　　一提起斷奏，不少鋼琴學習者都認為這是一個并不復(fù)雜容易掌握的技巧，不必小題大做。而事實是：無論是業(yè)余鋼琴學習者還是專業(yè)鋼琴系的學生，在斷奏上還存在不少問題，例如：部分學生不知道反彈力跳音和下彈力跳音的演奏區(qū)別;練不好一些特殊的斷奏技巧;不清楚斷奏的分類;混淆斷奏與其他演奏形式的區(qū)別;斷奏時身體姿態(tài)不好;部分教師在斷奏技巧的教學上沒起到很好的引導(dǎo)作用……為了對此情況有更詳細全面的了解，筆者作了關(guān)于鋼琴斷奏的不計名問卷調(diào)查100份。此問卷的對象為四川地區(qū)一至四年級音樂教育專業(yè)本、�？圃谛Ｉ�。通過問卷，不僅對學生的斷奏演奏技巧進行了較全面的掌握，還通過學生的反饋對教師的教學狀況有了較清楚的認識。(問卷調(diào)查附后)

　　第一節(jié) 學生的問卷調(diào)查結(jié)果不容樂觀

　　問：請寫出你知道的所有鋼琴斷奏記號。

　　答：只知道其中一種有13%(其中一年級學生占8%，二三年級學生占5%);都不知道的有18%(其中一年級學生占9%，二年級學生占7%);寫出三種的學生只有8%;其余知道 這兩個斷奏記號的有59%。

　　問：你知道鋼琴斷奏的分類嗎?

　　答：進校前后都知道的有57%(其中一年級學生占14%，二年級學生占16%，三年級學生占25%);進校后知道的有21%(其中一年級占16%，二三年級占3%);進校前后都不知道的有22%(一年級學生占10%，二年級學生占8%，三四年級占4%)。

　　問：老師有沒有教過同一種斷奏記號的不同演奏法?

　　答：進校前后老師說都教過的43%;進校前后都沒有教過的17%(一年級學生占9%，二年級學生占5%，三四年級占3%);進校后說老師沒有教過的18%(一年級學生占7%，二年級占6%，三四年級占5%);進校后說老師都教過的22%。