中央音樂學(xué)院教授韋丹文：別把鋼琴學(xué)“傻”了

讓孩子學(xué)鋼琴并不難，難的是如何讓孩子能不懼怕練琴、會練琴。我們經(jīng)常談到，琴童的成長離不開教師、家長和琴童三方面的配合。培養(yǎng)一個真正熱愛音樂的琴童，要協(xié)調(diào)好這三者之間的關(guān)系。本期，讓我們走近從小生長在北京的鋼琴家韋丹文老師，聽聽他是如何從教師、家長和琴童這三個層面去分析三者的關(guān)系，他本人有哪些值得借鑒的經(jīng)驗和意見，讓孩子愛練琴、會練琴、練好琴的。

家長篇：對孩子需要適度的寬容

當(dāng)回想起琴童時代，韋丹文認(rèn)為一個特別重要的因素就是舞臺。上臺的儀式感，讓他找到了練琴的樂趣。因此他認(rèn)為，練琴一定要讓孩子看到效果，有了效果才能有繼續(xù)練琴的動力。往往一些家長和老師的要求不是過緊就是過松，中間的度總是掌握不好，久而久之，孩子看不到苦練后的效果，也就將練琴看成了純粹的苦差事。有不少孩子在練琴中慢慢從業(yè)余轉(zhuǎn)向?qū)�業(yè)，他們一定是看到了練琴的效果。而家長和老師又該如何挖掘孩子的能力和潛力呢？那就得要給孩子創(chuàng)造儀式感，鼓勵孩子登臺演出，盡可能地多展示，讓孩子自己在舞臺上有更多的音樂體會。

在交談中，韋丹文一針見血地道出了琴童抵觸鋼琴的根源。他說道：“我們的孩子特別怕彈錯，因為彈錯了就會挨罵甚至挨打，其實錯了又怎樣呢？彈對容易，彈美才難。因為老師和家長大多注意的還是對錯，忽略了音樂本身的美感。彈琴就變成了只求對錯，沒有快樂和美，長此以往，孩子就會懼怕彈錯帶來的一切后果�！�

01. 一定要讓孩子登臺展示

韋丹文說，如果說資本的本性是追求利益最大化，那么音樂的本性就是追求表現(xiàn)力的最大化。“好比大家都喜歡看變魔術(shù)，魔術(shù)師也很享受觀眾們在臺下目瞪口呆的表情。但魔術(shù)師背地里都要經(jīng)歷一番勤學(xué)苦練，練習(xí)的過程是很枯燥的。同理，孩子練琴就好比是魔術(shù)師在練功，練好了就要表演，有儀式感的登臺演奏更容易讓孩子從中獲得滿足感和榮譽(yù)感。如果我們長期讓孩子進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，一曲完了再來一曲，但永遠(yuǎn)都沒有機(jī)會展示，你想孩子還會有興趣么？這就是很多老師越是嚴(yán)格，孩子就越學(xué)得沒興趣，有些甚至放棄學(xué)琴的原因�！�

02. 別把琴學(xué)“傻”了

父母的態(tài)度會影響孩子練琴的效果，所以家長要有好的心態(tài)，這點很重要。韋丹文指出，很多孩子練琴，不是為了自己練，而是為了家長，彈琴變成了孩子對家長的責(zé)任，這樣是肯定學(xué)不好琴的�！罢f心里話，彈琴是件孤獨的事情。大部分父母只是偶爾陪練，絕大多數(shù)孩子都是獨自坐在鋼琴旁，靠自覺。我還要奉勸一些家長，在家庭教育中不能僅僅看孩子學(xué)了多少技能、掌握多少知識，還要注重孩子的素質(zhì)和生活自理能力。我偶爾也會參與業(yè)余性鋼琴比賽，發(fā)現(xiàn)有些孩子上舞臺后沒有條理，如舞臺禮儀、上下臺等都不會，這樣學(xué)琴還有什么意思呢？一般綜合能力強(qiáng)的孩子，反而彈琴的水平很好�！彼�說。

老師篇：因材施教

韋丹文是大學(xué)教授，平時偶爾接觸業(yè)余學(xué)生。當(dāng)然，他教的琴童是業(yè)余琴童中特別優(yōu)秀的。他坦言，在教授這些業(yè)余琴童時，不能以專業(yè)教學(xué)來要求，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點采取不同的教學(xué)方法，最終求得從音樂表現(xiàn)層面挖掘孩子的技術(shù)潛能。

難道我們就不嚴(yán)格要求學(xué)生了嗎？韋老師說，當(dāng)然不是，關(guān)鍵是老師要把嚴(yán)格教學(xué)后的結(jié)果展示給學(xué)生，否則，日復(fù)一日的嚴(yán)格會磨滅孩子的興趣，嚴(yán)格訓(xùn)練就失去了意義。對于性格比較開朗的孩子，在教學(xué)上不能太放任，要壓著孩子的心性，不要讓孩子隨意發(fā)揮。但有的孩子天生拘謹(jǐn)，老師在教學(xué)上要給予寬松，想辦法激發(fā)孩子的想象力，鼓勵孩子做出自己想做的音樂。

韋丹文與巫漪麗老師、指揮家水藍(lán)

01. 業(yè)余教育過于專業(yè)化

采訪過程中，韋老師多次強(qiáng)調(diào)，鋼琴教學(xué)最終的目標(biāo)是要展現(xiàn)孩子的音樂表現(xiàn)力。他坦言，在業(yè)余教學(xué)中，甚至在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，事實并非如此。大家還是過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)和手上的功夫，對于音樂的表現(xiàn)，還是國內(nèi)鋼琴教學(xué)比較薄弱的地方。中國是公認(rèn)的當(dāng)代鋼琴大國，但不能算強(qiáng)國。我們雖然有郎朗、王羽佳這樣頂級的鋼琴演奏家，但從整體來說，我們的學(xué)生離世界頂級舞臺還有一段距離，這是鋼琴教學(xué)中繞不開的一段路，是沒有捷徑可走的。

彈對不難，彈美很難，也是我們專業(yè)院校面臨的最大問題。我們在教學(xué)規(guī)范化的同時，也扼殺了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。規(guī)范和興趣好像不能兼得，但無論怎樣規(guī)范訓(xùn)練，決不能把孩子對音樂最初的興趣抹殺掉，扼殺了他們在音樂上的創(chuàng)造力和想象力。其實，專業(yè)院校更需要開放的態(tài)度，讓孩子在演奏上有自己的真情實感�！拔艺J(rèn)為我們還是有希望成為鋼琴強(qiáng)國的。現(xiàn)在中央音樂學(xué)院鋼琴系的教師幾乎都有海外留學(xué)背景，學(xué)校的硬件也是世界上超一流的，我都很羨慕現(xiàn)在的學(xué)生能有這樣的條件。我們需要改變的是教學(xué)的理念，或許可以轉(zhuǎn)換專業(yè)教學(xué)大綱，專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變也會帶動業(yè)余教學(xué)的方式，畢竟要想成為一流的學(xué)校一定要有一流的理念�！彼�說。

學(xué)生篇：學(xué)老師的長處

韋丹文成為了鋼琴界的神話弗拉基米爾.霍洛維茨大師的關(guān)門弟子。韋丹文說：“大師的課唯一不同的是，他上的時間別長�；袈寰S茨每次的授課時間是四五個小時，是聊天+彈琴+點評的方式。老先生一般是晚上8點后開始上課。因為曲目都很長，聊聊天，彈彈琴，給你提示一些，中間再有個茶歇，基本4個小時就過去了。每次上課前都要跟老師聊個半小時，他會問我最近聽了些什么、看了些什么，喜歡不喜歡，為什么等等話題。

我當(dāng)時才21歲，獨自一人生活，在這樣一位大師的家里我能聊什么？但他要跟你聊天，要看看你有沒有自己的觀點。我就會跟他說我聽了哪場音樂會，一共有多少曲目，喜歡哪個曲目的演奏，第幾個曲目覺得哪里還不夠等。然而，現(xiàn)在我要跟我的學(xué)生聊時，基本就是問一句答一句，他們根本沒有把自己的觀點擺出來。跟大師學(xué)琴，曲目過得很快，就促使我們必須多練，還要有自己的音樂創(chuàng)造力和想法。我認(rèn)為我跟這些大師學(xué)琴，其實就是去展示自己的想法。我們學(xué)的是大師的處理方式，不是去模仿。學(xué)習(xí)美的道理，把原則學(xué)會是最重要的�！�

01. 彈琴要有文化

學(xué)生不好帶，是公認(rèn)的社會問題。在音樂學(xué)院里，同樣存在著如何讓這群嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生能刻苦學(xué)習(xí)的問題。

韋丹文說道：“我有時問學(xué)生，這個作品你聽了嗎，學(xué)生說聽了，我問聽的是誰的，學(xué)生說網(wǎng)上的。網(wǎng)上是誰呢？我覺得挺無奈的。學(xué)生缺乏鉆研和探究的精神，沒有分辨能力，專業(yè)素質(zhì)不高是我在教學(xué)中遇到的問題，事實不如人意。如果我那時不聽音樂，不去分辨，不積累專業(yè)知識，我拿什么跟大師聊天�。吭谒囆g(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，最終要把老師的知識消化、吸收，成為自己的想法。我現(xiàn)在鼓勵學(xué)生，彈琴要真誠，要做內(nèi)心的音樂。我覺得，學(xué)生現(xiàn)在缺少文化積累，我們在教學(xué)中應(yīng)該注重‘文化’二字。

亞洲國家，已經(jīng)逐漸成為古典音樂重要的發(fā)展區(qū)域了。特別是日韓等國家這幾年的成績也是有目共睹的。他們很注重音樂文化的學(xué)習(xí)，所以這些年，他們的學(xué)生在國際大舞臺上已經(jīng)達(dá)到了一流的水準(zhǔn)，而我們國家還是有所欠缺的�！�

韋丹文，著名鋼琴家，現(xiàn)任中央音樂學(xué)院鋼琴系博士生導(dǎo)師、中國音協(xié)鋼琴學(xué)會副會長。畢業(yè)于中央音樂學(xué)院、美國茱莉亞音樂學(xué)院，先后師從于李其芳教授、Martin Canin教授，同時是浪漫派大師弗拉基米爾·霍洛維茨生前最后的學(xué)生之一。曾在多項國際鋼琴比賽中獲獎，包括蒙特利爾國際鋼琴比賽、Robert Casadesus國際鋼琴比賽以及Marguerite Long國際鋼琴比賽。

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