中華小四弦進入音樂課堂，助力音樂課程一體化

　　教研之花，凌冬綻放。為了促進音樂老師對“一體化”特色課程的思考，積極探討特色課程有效教學(xué)路徑，持續(xù)推動“五度三維”立體式音樂課堂改革，12月14日上午，教育管理中心藝術(shù)課程一體化教研活動在小學(xué)部舉行。

　　“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔……”音色獨特的樂器聲從多媒體室傳出，這是小學(xué)部李卓恒老師在上音樂課。

　　看到孩子們手里拿著的獨特的樂器，小編一下子就喜歡上了，它叫——中華小四弦。

　　李老師“奏響”中華小四弦《小池》一課。在課堂上，李老師結(jié)合精美簡潔的課件并聲情并茂地朗誦《小池》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的情感變化與韻律起伏，再結(jié)合中華小四弦彈奏，讓學(xué)生了解作品的文化內(nèi)涵、情景意象，感受詩詞古韻的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

　　01.中華小四弦傳承中華美

　　易學(xué)易攜帶、便于集體教學(xué)

　　但音量又不會過大的小四弦

　　在小學(xué)部開展了一年的教學(xué)

　　一下子成了孩子們心中的熱門樂器

　　你感受到課堂上孩子們清脆的笑聲嗎？

　　《小池》的作者連用“荷花”“蜻蜓”“樹蔭”等豐富意象，呈現(xiàn)了初夏池塘清新的景色，細膩描繪出自然生命的樸素。在李老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅品味了詩歌的文辭之妙，更懂得用音樂抒發(fā)內(nèi)心情感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，更有利于塑造學(xué)生積極向上的人生觀和價值觀。

　　02.中華小四弦探音教新途

　　李老師的課堂得到了聽課老師們的一致好評。隨后，老師們發(fā)表了各自的觀點和建議，并希望能在各學(xué)部推開類似教學(xué)模式。

　　李嘉君老師：“老師把知識講解得簡單透徹，學(xué)生的參與度很高�！�

　　汪洋主任：“短旋律練習(xí)和重難點解決的時候李老師采取先唱譜子再練習(xí)彈奏的方式，注意了教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。”

　　楊石奇老師：“課堂風(fēng)趣幽默，教師個人的獨特魅力深深吸引了學(xué)生，基本節(jié)奏可以換一種中國風(fēng)的鼓點，將更有獨特韻味�！�

　　肖倩老師：“師生配合度很好，在課堂中充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)性作用�！�

　　郭晨老師：“音樂與各學(xué)科相融合是目前的發(fā)展趨勢，也是我們一直在關(guān)注的問題，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有內(nèi)部聯(lián)系的。在朗誦的過程中可以把圖片變成視頻，在每句詩詞出現(xiàn)的時候教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏，這樣更能從視覺、聽覺和觸覺上感受這首詩所表達的意境�！�

　　姚晶老師：“初中部也可以加入類似這樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與度的同時引導(dǎo)學(xué)生了解與認識音樂背后的文化背景�！�

　　03.弦歌雅韻傳承創(chuàng)新

　　學(xué)習(xí)中華小四弦，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感、節(jié)奏感，在團隊協(xié)作、積極樂觀態(tài)度的培養(yǎng)等方面也有著深遠影響。孩子們在輕松的氛圍中享受音樂的快樂，課堂氛圍活躍，孩子更自主、課堂更有趣。

　　葉雯玲老師

　　目前，我校正在選修課中推開中華小四弦教學(xué)�！澳壳爸腥A小四弦課堂教學(xué)內(nèi)容，都是通過我們小四弦組的老師對已出版的小四弦教材和根據(jù)本校學(xué)生的實際情況共同研討和制定的，目的是為了讓我們的教學(xué)內(nèi)容能達到統(tǒng)一。”小學(xué)部葉雯玲老師介紹。

　　中華小四弦進入音樂課堂，為各學(xué)部音樂教育開辟了新途徑。讓我們把這種樂器作為文化傳承的載體，讓學(xué)生感受到更多的音樂魅力。

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