社會(huì)音樂(lè)教育的成敗離不開(kāi)家校共建

　　日前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》對(duì)學(xué)科類校外培訓(xùn)進(jìn)行了嚴(yán)格的限制管理。很多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，該《意見(jiàn)》的出臺(tái)，將孩子們的更多業(yè)余時(shí)間還給素質(zhì)教育，讓更多的孩子有時(shí)間接受藝術(shù)的熏陶。

　　孩子們有了更多的時(shí)間去接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪孩子一起學(xué)習(xí)音樂(lè)，的確不是一件容易的事情。在筆者接觸到的很多琴童家長(zhǎng)中，稍好一些的家長(zhǎng)略懂一些音樂(lè)知識(shí)，也會(huì)彈奏一些簡(jiǎn)單的曲目，更多的家長(zhǎng)則對(duì)音樂(lè)一竅不通。在這種情況下，如何讓家長(zhǎng)更有質(zhì)量地陪伴孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、配合老師開(kāi)展課后練習(xí)，將成為孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)成敗的關(guān)鍵，也會(huì)直接影響到社會(huì)音樂(lè)教育，乃至素質(zhì)教育的最終成果。

　　讓孩子和家長(zhǎng)一起練習(xí)

　　音樂(lè)教育、鋼琴教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。很多老師在課堂上會(huì)使用多種方式引導(dǎo)孩子對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但幾堂課后，孩子們往往就逐漸失去興趣。經(jīng)過(guò)與多位家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在課后練習(xí)階段�！凹议L(zhǎng)基本上不懂音樂(lè)，上學(xué)時(shí)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)也所剩無(wú)幾。在課后練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)往往采取強(qiáng)制練琴的措施。這樣孩子感受到了課上學(xué)習(xí)和課下練習(xí)的強(qiáng)烈反差。孩子每周最多上兩堂鋼琴課，更多的時(shí)間是在家里練習(xí)，長(zhǎng)此以往，失去學(xué)習(xí)興趣也就不足為奇了�！�

　　讓孩子和家長(zhǎng)一起練習(xí)。對(duì)于初學(xué)者，希望家長(zhǎng)在課后練習(xí)時(shí)能夠陪孩子一起邊彈邊唱�！昂�(jiǎn)單的旋律和唱名對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的。我們?cè)谡n上要求老師與孩子一起邊彈邊唱，那么家長(zhǎng)也要這樣來(lái)練習(xí)。通過(guò)這種方式，能夠增加孩子的融入感，幫助孩子還原上課的情景，提升練習(xí)效果�！睂�(duì)有一定演奏基礎(chǔ)的孩子，要求家長(zhǎng)在孩子練習(xí)前播放示范音頻，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)讓孩子對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏等產(chǎn)生更加直觀的感覺(jué)，這樣通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)就可以很好地完成課后練習(xí)作業(yè)。在“唱”和“聽(tīng)”的同時(shí)，為家長(zhǎng)提供一些適合孩子欣賞的作品，在家中創(chuàng)造音樂(lè)氛圍，潛移默化地將音樂(lè)融入孩子的日常生活中。

　　家校共建，效果顯著

　　好的方法需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，針對(duì)家長(zhǎng)課后配合的問(wèn)題，石曉嬌想了很多方法，每想到一個(gè)方法會(huì)先在自己孩子身上試驗(yàn)。通過(guò)這些方法，孩子的練琴積極性有了提升，學(xué)琴也有了很大進(jìn)步。

　　家校共建，是在校內(nèi)教育中經(jīng)常提及的一個(gè)話題。年輕的家長(zhǎng)平時(shí)工作都特別忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子，有些還與孩子之間形成了代溝。而通過(guò)家校共建，可以彌補(bǔ)其中的不足。家校共建不應(yīng)只用在校內(nèi)教育上，在社會(huì)音樂(lè)教育上同樣適用。把孩子教育好，單靠學(xué)校和老師的力量是完全不夠的，只有學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)協(xié)同一致，才能形成教育合力。家校共建為學(xué)校教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為家長(zhǎng)與老師搭建起‘溝通、交流、協(xié)作’的平臺(tái)。通過(guò)家校共建，家長(zhǎng)們能夠獲得許多先進(jìn)有效的家庭教育方法，在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，也能在如何尊重和關(guān)愛(ài)孩子方面獲得啟發(fā)。

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