學鋼琴，永遠音樂在前技術(shù)在后

　　“音樂是最敏感的藝術(shù)，如果你不是以音樂為專業(yè)，但是你學了音樂以后，如果你是律師、醫(yī)生或者科學家，你對事物的反映的敏感度都會提高�！�

　　音樂在前，技術(shù)在后

　　突然有這么多人都來學鋼琴，是不是每個人都明確自己為什么要學琴呢？一般來說，孩子學琴，是大人做的決定。我了解家長們各種各樣的動機，大多有這么幾種。有趕時髦的，有為了升學加分的，也有望子成龍，成大師的，有盲目跟風，看見別的孩子彈琴，也跟著潮流走。

　　我可以負責任地說，用這些動機來主導孩子的鋼琴學習，都是有害的。家長們對鋼琴學習能不能有一個正確的目標，有沒有一個科學的態(tài)度，不但關(guān)系著我們能不能以正確的方向引導孩子學習音樂，也直接關(guān)系到孩子的學習效果以及從中得到益處的多少。

　　當然，鋼琴的普及是音樂藝術(shù)的普及，而音樂藝術(shù)的普及，本質(zhì)上也是人類文明的普及，我們不應(yīng)該因為發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，而否定當前出現(xiàn)的“鋼琴熱”。

　　我們說，鋼琴教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育。音樂是什么？用名家最普通的語言來講，“音樂就像面包一樣，是生活的必需品”。人類的生存需要音樂，人類的情感需要音樂。人類要在音樂的美感中抒發(fā)情感，音樂的美和敏感性，也最容易引起人們的共鳴。所以音樂成了最能在人們心靈中發(fā)生作用的藝術(shù)。

　　有一個外國鋼琴家在接受采訪時曾說，“音樂是最敏感的藝術(shù)，如果你不是以音樂為專業(yè)，但是你學了音樂以后，如果你是律師、醫(yī)生或者科學家，你對事物的反映的敏感度都會提高�！�

　　所有的人都應(yīng)該充分認識到，鋼琴教育的本質(zhì)，是音樂藝術(shù)素質(zhì)教育，千萬不要在學琴中，把自然的需要變成孩子們的苦役。我總是對老師和家長強調(diào)，鋼琴做為一種樂器，它僅僅是個媒介。通過學習鋼琴來學習音樂、了解音樂、領(lǐng)悟音樂，讓音樂作用于我們的人生，作用于我們的生命，這才是根本的目的。

　　所以我們要把鋼琴教育中的音樂素質(zhì)教育，放在我們學習的首位，這就是說，在兒童鋼琴啟蒙教育中，要突出音樂教育。為解決這個問題，我想給大家提些建議。

　　首先，我們要學會擺正“音樂教育”和“技術(shù)教育”的關(guān)系。音樂和技術(shù)，是一件事情的兩個方面，簡單地說，就是我們彈奏的方法是技術(shù)層面，如果沒有正確的方法，要想表現(xiàn)出美的聲音、創(chuàng)造出美好的音樂內(nèi)容是辦不到的。

　　技術(shù)的訓練是必須的。技術(shù)的訓練是一個任重道遠的事情，對孩子來講是件很痛苦、枯燥的事，很多孩子對音樂有濃厚的興趣，但是卻不愿意進行枯燥的技術(shù)訓練，這是一個矛盾。但是不學是不行的，不能因為他沒有興趣就放棄。

　　在進行技術(shù)訓練的同時，最重要的要明白，就是用音樂吸引他、教育他。因為孩子熱愛的是音樂，所以用音樂去誘導他的情緒，是可行的。

　　音樂教育在兒童啟蒙教育中占有重要地位，所以教材要也適應(yīng)兒童的音樂情趣，用音樂去熏陶他，所以，音樂教育要放在鋼琴教育的首位。在音樂性與技術(shù)性二者之間，永遠都是音樂在前，技術(shù)在后這樣交替上升的。

　　我們的教師要充分應(yīng)用教材中生動的音樂形象、音樂情緒、音樂特性，來調(diào)動孩子們的音樂天性。其實，每一個孩子從出生那一刻起，就具備了音樂天性。教師如果能調(diào)動孩子們先天的音樂天性，激活他們敏感的音樂感覺，就可實現(xiàn)讓孩子在音樂中快樂地學習鋼琴的目的。"

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