音樂(lè)課程資源反映我們的傳統(tǒng)文化，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象

導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于音樂(lè)課程資源，實(shí)際上就是在學(xué)校所擁有的各種教育資源中，開(kāi)展音樂(lè)課程可以利用的一些，同時(shí)也涵蓋了所提供更高的各種音樂(lè)課程服務(wù)等，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，非常豐富。學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)要走向多樣化，不要只是局限于那么幾個(gè)已經(jīng)小有成效的社團(tuán)，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上再發(fā)展一些社團(tuán)來(lái)豐富學(xué)生的生活，要充分利用當(dāng)?shù)氐奶厣�文化�?yōu)勢(shì)。

01 音樂(lè)是一種符號(hào)，在多樣性的文化與人類文明領(lǐng)域，起到連接的作用

對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)而言，在審美教學(xué)的范疇之內(nèi)，同時(shí)也是這么多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所達(dá)成的一致性認(rèn)識(shí)，通過(guò)相關(guān)調(diào)查資料可以看出，其表述的語(yǔ)言存在差異，所闡述的理念卻是一致的。在我國(guó)的新課標(biāo)中，關(guān)于音樂(lè)、文化概念的界定。

給出了新的詮釋，實(shí)際上音樂(lè)就是一種符號(hào)，以此來(lái)反映我們的傳統(tǒng)文化，對(duì)人類文化和思維的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程記錄下來(lái)，使其得到了保護(hù)和傳承。經(jīng)由文化與音樂(lè)的聯(lián)系，在多樣性的文化與人類文明領(lǐng)域，我們的認(rèn)知與理解更加全面，同時(shí)又提升了文化認(rèn)同感與多樣化的文化認(rèn)知。

在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)介紹中，提供了清晰的文化學(xué)習(xí)準(zhǔn)則：積極參與到各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)去，并對(duì)其形成科學(xué)的認(rèn)知；同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)外音樂(lè)文化作出一定程度的掌握，并對(duì)其呈現(xiàn)形式進(jìn)行了解。學(xué)習(xí)合唱時(shí)，要學(xué)習(xí)如何表達(dá)我國(guó)不同民族的藝術(shù)表現(xiàn)方式，了解其中蘊(yùn)含的文化信息與背景等。

2020年是一個(gè)全球深受疫情困擾的年份，這一年我國(guó)的教育事業(yè)對(duì)疫情所作出的貢獻(xiàn)不亞于其他行業(yè)。“停課不停學(xué)”，是由于疫情的關(guān)系，衍生出來(lái)的一種線上教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅拉近了教師與學(xué)生的距離。

同時(shí)也讓學(xué)生方便運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，而教師也可以方便對(duì)學(xué)生在不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的進(jìn)行答疑、教學(xué)�！巴Ｕn不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推出，這是又一次教學(xué)方式的改革，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)渠道。

“營(yíng)小”組織學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下運(yùn)用各種學(xué)習(xí)軟件，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一切知識(shí)，音樂(lè)課程也不例外，這種模式很大程度上幫助教師可以一對(duì)一的指導(dǎo)學(xué)生，基本上比在校教學(xué)能更好地照顧到所有的學(xué)生。

02 了解音樂(lè)課程的發(fā)展策略，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變教育思想

關(guān)于音樂(lè)課程策略，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校采取的各種手段，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維得到全面增強(qiáng)，能夠起到啟發(fā)作用的一種方法。如今我國(guó)常用的教學(xué)策略主要有開(kāi)放性教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境策略、組織實(shí)踐活動(dòng)策略、引導(dǎo)獨(dú)立探究策略、評(píng)價(jià)體驗(yàn)策略。

“營(yíng)小”音樂(lè)課程策略首先要做到為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次要貫徹音樂(lè)普通課程與音樂(lè)特色課程相結(jié)合的教育理念，另外相應(yīng)的配套政策也應(yīng)及時(shí)跟上。在“以人為本”的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育的全面增強(qiáng)，只有這樣才能保證音樂(lè)特色教育的全方位開(kāi)展。

由于教育局現(xiàn)在比較重視培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師，所以這種情況下，教師都要積極地接受先進(jìn)的教育理念，積極的轉(zhuǎn)變教育思想，首先高度充實(shí)自己，然后不斷的研究學(xué)生的興趣與心理，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，從興趣出發(fā)。

根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)采取有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課的重要性所在，使學(xué)生逐漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，充分感知其中蘊(yùn)含的文化精神。學(xué)校應(yīng)為他們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，讓社會(huì)獲取更多的可塑性人才。

1、學(xué)校環(huán)境

針對(duì)學(xué)生來(lái)講，其學(xué)習(xí)音樂(lè)最關(guān)鍵的方式就是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。這樣的話，對(duì)于音樂(lè)老師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把當(dāng)?shù)鼐哂刑厣�的流行曲目納入到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分的了解，并對(duì)喜歡的歌曲作出深層次的掌握，由此不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

在平常的音樂(lè)課上，作為一名音樂(lè)教師，需要通過(guò)多種多樣的形式向?qū)W生展示少數(shù)民族音樂(lè)創(chuàng)作的種種背景故事，對(duì)于少數(shù)民族音樂(lè)而言，只有這樣，才能夠讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的尊崇感。

在課間休息時(shí)，可以考慮進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)播放，在長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶下，讓學(xué)生對(duì)其形成足夠的認(rèn)識(shí)，最終對(duì)其形成濃厚的興趣�！盃I(yíng)小”很好的做到了讓回族、蒙古族的民族音樂(lè)文化走進(jìn)校園，與學(xué)校音樂(lè)教材課程相結(jié)合。

2、社會(huì)環(huán)境

在多元文化的文化全球化并存的今天，一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化傳承和音樂(lè)教育的發(fā)展是這個(gè)國(guó)家最大的文化軟實(shí)力，“百年大計(jì)，教育為本”。音樂(lè)特色教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有舉足輕重的地位，需要經(jīng)歷長(zhǎng)久的發(fā)展，通過(guò)在音樂(lè)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在對(duì)我國(guó)悠久燦爛的音樂(lè)歷史和文化歷史的學(xué)習(xí)中。

潛移默化的產(chǎn)生對(duì)中華民族文化的自信，激發(fā)民族認(rèn)同同感，這對(duì)在全球化勢(shì)頭兇猛的今天維護(hù)國(guó)家的基本文化安全需求有著不可低估的重要作用。關(guān)于民族音樂(lè)教育，學(xué)校和教師都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，同時(shí)還要鼓勵(lì)外界多個(gè)領(lǐng)域全方位參與進(jìn)來(lái)，做到社會(huì)、學(xué)校、家庭的立體式發(fā)展。

通過(guò)民族音樂(lè)教育將我們的民族文化深深印在每個(gè)人心里，再通過(guò)“每個(gè)人”把我們的民族文化帶到世界的舞臺(tái)，這就是社會(huì)環(huán)境所帶來(lái)的影響。當(dāng)今社會(huì)教育進(jìn)步的重點(diǎn)在于學(xué)科綜合。

將音樂(lè)學(xué)習(xí)放在核心地位，同時(shí)舞蹈、美術(shù)、戲劇等學(xué)科與之形成有效的融合，從全方位來(lái)統(tǒng)籌發(fā)展，目前已經(jīng)一致認(rèn)可此種形式。推崇跨學(xué)科、多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式打破了固定的音樂(lè)教育方式，最關(guān)鍵的是經(jīng)由使用跨學(xué)科、多元化的學(xué)習(xí)方法。

可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等得到有效的激活，讓他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去感知、體驗(yàn)音樂(lè)的魅力所在，同時(shí)能夠提高他們參與活動(dòng)的積極性。不但促使音樂(lè)課的學(xué)習(xí)變得多樣化，音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)也愈發(fā)多樣化，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面提升發(fā)揮積極作用。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程而言，普通課程與特色課程二者的各自發(fā)展與相互結(jié)合是順應(yīng)當(dāng)今教育形式的變化和課程的發(fā)展的，只有不斷地加強(qiáng)教師對(duì)音樂(lè)課程建設(shè)的認(rèn)可，意識(shí)到學(xué)校音樂(lè)普通課程與特色課程相輔相成建設(shè)的必要性，意識(shí)到優(yōu)良的文化繼承與弘揚(yáng)需要構(gòu)建多元化的課程資源，才能使學(xué)生的情感與精神得到升華，還能體現(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)、自由平等的民族精神。

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