中小學(xué)藝術(shù)教育缺失，正由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)

　　最近，整頓教育培訓(xùn)市場(chǎng)，學(xué)科類的培訓(xùn)基本被控制。有關(guān)部門發(fā)文，學(xué)科類不行，但藝術(shù)類除外，遭到有些專家老師的調(diào)侃，藝術(shù)可以排除在“學(xué)科”之外了。不過，也真有些道理，現(xiàn)在的普通中小學(xué)，現(xiàn)實(shí)情況正是把藝術(shù)，還有體育，排除在“學(xué)科”教學(xué)之外的，成為點(diǎn)綴，可有可無，某些學(xué)校竟然也沒有專職的藝術(shù)老師，早就邊緣化了。

　　全紅嬋獲得世界冠軍，她還是一個(gè)少年，她的體育令我們驕傲，不過，認(rèn)真想想，她不是我們普通中小學(xué)培養(yǎng)出來的，她是體育專門學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果。她已經(jīng)脫離了我們普通基礎(chǔ)教育培育體系。為何我們的普通中小學(xué)培養(yǎng)不出全紅嬋這樣的體育人才？因?yàn)榻^大多數(shù)中小學(xué)走的是考試、升學(xué)的路子，無暇顧及體育與藝術(shù)了。

　　體育人才主要由體育專門學(xué)校培養(yǎng)，那么，藝術(shù)人才，主要是誰(shuí)培養(yǎng)呢？落在了家長(zhǎng)與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上了，這是事實(shí)。許多學(xué)校招生時(shí)，也會(huì)招一些體育、藝術(shù)的特長(zhǎng)生，那是別人培養(yǎng)差不多了，有了相當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)，學(xué)校在“收割”“采花”。因?yàn)閷W(xué)校需要有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生來幫著支撐門面，體育競(jìng)賽上幫著拿成績(jī)、各種藝術(shù)活動(dòng)上要得到理想的素質(zhì)教育成果展示，缺此不行。這些孩子來到學(xué)校，假如需要進(jìn)一步深造，仍然需要走出校門找機(jī)構(gòu)或?qū)�業(yè)老師去培訓(xùn)，（包括考藝校的學(xué)校，總需要出去參加專業(yè)機(jī)構(gòu)“集訓(xùn)”，）他們?cè)趦蓚�(gè)教育體系中穿梭。

　　為何普通中小學(xué)不能全面履行自己的教育職責(zé)？說明中小學(xué)教育出了問題，誰(shuí)的責(zé)任？說不清，反正大家都說原因比較復(fù)雜。學(xué)校怪家長(zhǎng)，家長(zhǎng)怪學(xué)校。學(xué)校說：家長(zhǎng)綁架學(xué)校，他們一味要分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)說：學(xué)校轉(zhuǎn)嫁責(zé)任，本該學(xué)校做的事情，卻讓家長(zhǎng)承擔(dān)。其實(shí)，大家誰(shuí)都不要怪誰(shuí)，誰(shuí)都有責(zé)任。在片面追求分?jǐn)?shù)上，都是半斤八兩，或許是社會(huì)風(fēng)尚使然。

　　大家都有責(zé)任，大家也都沒有了責(zé)任，育人變成了育分，誰(shuí)之錯(cuò)？都不錯(cuò)，也都錯(cuò)。一座獨(dú)木橋，就橫在那兒，當(dāng)然其他橫渡工具也有，可是少之又少，更難獲得，于是不管愿意不愿意，都上了考試拿高分的這座橋。凡是高考、中考不考的，一般不會(huì)安排到課程表上，課程都不會(huì)開設(shè)，考什么教什么，以考定教，成為普遍的現(xiàn)象。

　　可是，為何在各級(jí)各類藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，在各種需要呈現(xiàn)全方位辦學(xué)成果的時(shí)候，藝術(shù)又能美輪美奐地展示出來？比如，學(xué)校舉辦、承接各種大型教育活動(dòng)，論壇、沙龍或接受教育評(píng)估、檢查，其間都會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、專家、來賓，觀摩一場(chǎng)文藝演出，贏得一陣喝彩。學(xué)校不重視，怎么能演一臺(tái)戲？上面已經(jīng)說了這要?dú)w功于家長(zhǎng)，藝術(shù)尖子往往是家長(zhǎng)重視的結(jié)果。現(xiàn)在胎教盛行，孩子還在媽媽肚子里，孩子隔著肚皮，每天就開始欣賞音樂。出生之后，藝術(shù)熏陶、藝術(shù)感染，何時(shí)停過。剛懂事就送孩子上各種興趣班，這種興趣班多為藝術(shù)教育興趣班，學(xué)鋼琴、大提琴、小提琴，學(xué)古箏、學(xué)古琴，學(xué)吉他、學(xué)手風(fēng)琴，拉二胡、吹笛子，幾乎所有的藝術(shù)，特別是音樂領(lǐng)域，都有孩子涉及。請(qǐng)家教、送培訓(xùn)班、考級(jí)、升級(jí)，家長(zhǎng)忙得不亦樂乎，打聽行情，打點(diǎn)教師、報(bào)名考試、接送孩子，哪一樣少得了？這樣的狀態(tài)，一般持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。所以，除了要感謝家長(zhǎng)，其次要感謝藝術(shù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們功不可沒。

　　有人說，小學(xué)階段的素質(zhì)教育相對(duì)好一些。常人理解素質(zhì)教育就是音體美，小學(xué)的音體美確實(shí)比中學(xué)來得有生機(jī)。這都是學(xué)校的作用？就整體而言，一些小學(xué)只是整合了孩子們的藝術(shù)資源，只是在項(xiàng)目組織、整合上盡了力，沒有家長(zhǎng)如此普遍的重視孩子早期的藝術(shù)教育，不會(huì)有學(xué)校的大好局面。學(xué)校所在區(qū)域，假如家長(zhǎng)素質(zhì)高、家庭條件好，學(xué)校藝術(shù)教育層次也能跟著好好一些，有人做過監(jiān)測(cè)。

　　家長(zhǎng)都是明白人，明白藝術(shù)教育要從娃娃抓起，趁早開發(fā)，打好基礎(chǔ)，入學(xué)以后，特別是到了中學(xué)，藝術(shù)教育誰(shuí)都無暇顧及，孩子們?cè)�有的藝術(shù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，基本上都會(huì)被停滯。一心投精力于考試科目，整天刷題。學(xué)生想多用心于藝術(shù)也不能被允許，學(xué)校不允許，家長(zhǎng)也不會(huì)允許了。只有當(dāng)學(xué)校有了大活動(dòng)，需要孩子們拿出自己的一技之長(zhǎng)，即藝術(shù)才能，編排、組合成節(jié)目，或一臺(tái)戲，為學(xué)校爭(zhēng)臉，這時(shí)候孩子們的藝術(shù)天賦、藝術(shù)才能以見天日。然后，又都?xì)w功于學(xué)校深化素質(zhì)教育結(jié)出了碩果，其實(shí)是風(fēng)馬牛不相及。

　　學(xué)齡前，以及小學(xué)階段，家長(zhǎng)抓藝術(shù)教育，是有眼光的，孩子們?cè)谠缙诖蛳碌乃囆g(shù)教育的基礎(chǔ)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，一生都有用。受市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)，各種藝術(shù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，客觀上起了一些作用，但是魚龍混雜，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)水準(zhǔn)高下不一。當(dāng)下在嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，是不是也要好好研究這個(gè)問題？進(jìn)一步理清學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的邊界，相互補(bǔ)充，以更好地促進(jìn)中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的全員、全面提升。

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