“雙減”政策落地后，藝術(shù)素質(zhì)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　藝術(shù)素質(zhì)機(jī)構(gòu)前所未有的競(jìng)爭(zhēng)！

　　隨著“雙減”政策落地，市場(chǎng)加速洗牌，教培行業(yè)的規(guī)范發(fā)展勢(shì)在必行。新政策必然會(huì)帶來(lái)一些新的機(jī)遇與發(fā)展，對(duì)于大型的K12機(jī)構(gòu)而言，主動(dòng)轉(zhuǎn)型做素質(zhì)教育或成人教育，中小型機(jī)構(gòu)也在積極尋求新的可能性，試圖繼續(xù)生存。

　　“雙減”政策指出，“鼓勵(lì)有條件的學(xué)校在課余時(shí)間向?qū)W生提供興趣類(lèi)課后服務(wù)活動(dòng)，供學(xué)生自主選擇參加。課后服務(wù)不能滿(mǎn)足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門(mén)負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用。”那么，“雙減”劫外的文化藝術(shù)、體育類(lèi)素質(zhì)教育培訓(xùn)，是否幸免于難？今后如何發(fā)展？

　　學(xué)科類(lèi)教育機(jī)構(gòu)紛紛向素質(zhì)教育類(lèi)轉(zhuǎn)型，部分素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始“瑟瑟發(fā)抖”。新東方、學(xué)而思、作業(yè)幫等大型K12類(lèi)機(jī)構(gòu)自八月開(kāi)始陸續(xù)裁員，以應(yīng)對(duì)成本壓力，學(xué)而思正在考慮轉(zhuǎn)型美術(shù)，而猿輔導(dǎo)可能要轉(zhuǎn)型音樂(lè)。大的機(jī)構(gòu)通過(guò)裁員、轉(zhuǎn)型這樣的手段仍可以繼續(xù)生存，但素質(zhì)教育市場(chǎng)本身就是小賽道，許多素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)者叫苦連天“各大機(jī)構(gòu)扎堆進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，利潤(rùn)會(huì)越來(lái)越低”，一下子涌進(jìn)來(lái)這么多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，生存壓力更大了。尤其是大機(jī)構(gòu)財(cái)大氣粗，中小機(jī)構(gòu)的老師很容易被涌進(jìn)來(lái)的新對(duì)手挖走，雖然“雙減”并沒(méi)有針對(duì)素質(zhì)教育，但仍受到了較大波及。

　　挑戰(zhàn)背后的機(jī)遇，藝術(shù)素質(zhì)教育的春天來(lái)臨了嗎？

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和人們觀(guān)念的進(jìn)步，教育投資的方向也發(fā)生了變化，現(xiàn)在家庭收入比過(guò)去有了較大幅度增長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)于體育、藝術(shù)的育人作用和孩子德智體美勞全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)更加深入，更多的家長(zhǎng)更愿意為了孩子的興趣買(mǎi)單。藝術(shù)素質(zhì)教育類(lèi)會(huì)就此風(fēng)生水起，走向春天嗎？

　　“如何開(kāi)發(fā)出既符合《意見(jiàn)》新要求又滿(mǎn)足孩子多樣化教育需求的產(chǎn)品，需要積極思考、探索�！苯�蘇佳一教育科技股份有限公司董事長(zhǎng)王曉兵表示。許多機(jī)構(gòu)都開(kāi)始向體育、美術(shù)、音樂(lè)、科技方向探索，遵循教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以特長(zhǎng)生為目標(biāo)人群開(kāi)設(shè)新的課程。

　　對(duì)于體育類(lèi)教育機(jī)構(gòu)而言，清華大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心主任王雪莉認(rèn)為，“雙減”政策出臺(tái)后體育培訓(xùn)行業(yè)會(huì)繼續(xù)保持普遍上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育在中考中權(quán)重的增加和體育進(jìn)高考的政策預(yù)期會(huì)刺激家長(zhǎng)更加重視孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與。像足球、籃球、游泳、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道等大眾化項(xiàng)目的培訓(xùn)需求會(huì)處于長(zhǎng)期旺盛的狀態(tài)。而對(duì)于一些高收入的家長(zhǎng)人群來(lái)說(shuō)，冰雪、高爾夫、擊劍、馬術(shù)、帆船、賽車(chē)等項(xiàng)目也會(huì)受到一些推動(dòng)。各種棋類(lèi)具備益智屬性的項(xiàng)目會(huì)受到注重學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)關(guān)注，也會(huì)有很大的發(fā)展空間。

　　對(duì)于音樂(lè)類(lèi)而言，國(guó)圖藝術(shù)中心培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人芮義蓉表示明顯感覺(jué)到今年暑期到國(guó)圖藝術(shù)中心咨詢(xún)、報(bào)名的人數(shù)增加了，以往他們有意識(shí)銜接學(xué)校音樂(lè)課、聲樂(lè)課等，長(zhǎng)年開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)課、聲樂(lè)課，如今在新一輪教學(xué)改革的契機(jī)下，優(yōu)勢(shì)更突出了，音樂(lè)基礎(chǔ)課的報(bào)名人數(shù)尤其踴躍。

　　當(dāng)非剛需轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注焦點(diǎn)時(shí)，藝術(shù)素質(zhì)機(jī)構(gòu)的從業(yè)者們，你們的機(jī)會(huì)來(lái)了！

　　想要成為一家成功的、專(zhuān)業(yè)的教培機(jī)構(gòu)，必須擁有精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位、強(qiáng)大的課程體系、專(zhuān)業(yè)的制度管理、優(yōu)秀的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)。

　　社會(huì)需求在前文已經(jīng)說(shuō)的足夠多了，市場(chǎng)能不能把握住就看各位的本事了。素質(zhì)教育對(duì)比K12來(lái)說(shuō)最大的困難就是教研水平，K12擁有一整套完善的教研體系，而藝術(shù)素質(zhì)教育類(lèi)不具備這種天然屬性，這就需要從業(yè)者長(zhǎng)期持續(xù)地努力，與老師、老師與學(xué)生之間建立聯(lián)系。管理制度和運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)需要統(tǒng)一來(lái)講。規(guī)�；�經(jīng)營(yíng)管理是將數(shù)字化覆蓋在行政、財(cái)務(wù)、人事、教研等方方面面，數(shù)字化運(yùn)營(yíng)能夠高效地管理團(tuán)隊(duì)，打通整個(gè)機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)。好的運(yùn)營(yíng)體系能夠真正打響機(jī)構(gòu)的品牌，最簡(jiǎn)單的例子就是假如機(jī)構(gòu)換了老師，生源依然不會(huì)減少，學(xué)生和家長(zhǎng)依然是認(rèn)可你的教學(xué)體系和服務(wù)。這些學(xué)生家長(zhǎng)以及能夠他們輻射到的其他潛在用戶(hù)，就是你的私域流量，是機(jī)構(gòu)可以反復(fù)觸達(dá)、交流、獲取反饋、形成轉(zhuǎn)化甚至流量裂變的人群。

　　目前很多素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)更多的還是依靠的還是類(lèi)似K12那種的剛需思維以及結(jié)果導(dǎo)向的思維，還沒(méi)有學(xué)會(huì)利用個(gè)人品牌開(kāi)發(fā)私域流量。同時(shí)在客戶(hù)體驗(yàn)度還是更多體現(xiàn)在所謂專(zhuān)業(yè)層面，這就造成了藝術(shù)素質(zhì)教育存在外行人聽(tīng)不懂內(nèi)行話(huà)的尷尬境地。因此如何讓你的專(zhuān)業(yè)可以被更多人更容易的理解、如何讓你的教學(xué)過(guò)程有更好的體驗(yàn)度是擺在從業(yè)者面前的關(guān)鍵任務(wù)。

　　當(dāng)然也有很多人在擔(dān)憂(yōu)“雙減”政策的下一步就是整治藝術(shù)素質(zhì)教育領(lǐng)域，先不說(shuō)這種說(shuō)法有沒(méi)有足夠的事實(shí)依據(jù)，單單從藝術(shù)人員就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)也不存在這種可能。何況偏向于口碑化和區(qū)域化的特征也很難讓藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)成為一個(gè)主流市場(chǎng)，以新師道研習(xí)社一直以來(lái)的看法，素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)培訓(xùn)是真正符合實(shí)現(xiàn)區(qū)域領(lǐng)先的商業(yè)路徑，其整個(gè)市場(chǎng)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)都是處于分散和區(qū)域化的特征，這也是為什么迄今為止也沒(méi)有出現(xiàn)全國(guó)性的藝術(shù)素質(zhì)類(lèi)培訓(xùn)品牌的根本原因。

　　機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的教培新時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于從業(yè)者的個(gè)人能力提出了更高的訴求。被壓減的學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)的訴求自然不會(huì)直接轉(zhuǎn)移到藝術(shù)素質(zhì)教育領(lǐng)域，校內(nèi)美育教育課時(shí)的增加甚至還在持續(xù)擠壓校外藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)的生存空間，那問(wèn)題來(lái)了，你的機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)到底在哪里呢？

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