小學(xué)音樂課程：通過音樂知識、技能和欣賞提升小學(xué)生美育素養(yǎng)

導(dǎo)語：音樂基礎(chǔ)教育作為推動基礎(chǔ)教育和教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，越來越受到人們的重視和重視。從小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、形式復(fù)雜、學(xué)生興趣低、忽視過程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等問題出發(fā)，提出了增加趣味環(huán)節(jié)、簡化基本程序、規(guī)范評價、營造良好氛圍等新舉措，為更好地開展音樂教育工作提供理論依據(jù)和實踐依據(jù)。

01 深入地了解小學(xué)課堂音樂教學(xué)存在的問題以及問題的解決方法

1、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

目前，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容還不夠完善，尚未形成系統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)。尤其是在對教學(xué)內(nèi)容的興趣方面，只注重學(xué)生的文化知識和動手能力，而忽視了學(xué)生們的生理和心理特點，導(dǎo)致音樂教育內(nèi)容枯燥無味。

2、超繁復(fù)的表達(dá)形式

當(dāng)許多小學(xué)教師教他們的學(xué)生音樂時，他們只是為了教育而教授音樂。為了追求音樂教學(xué)的趣味，許多小學(xué)教師采用了極其復(fù)雜的形式和內(nèi)容。大家都知道，在課堂上介紹多種形式，采用多種手段，運用多種策略，豐富課堂內(nèi)容的同時，卻忽視了孩子自身的接受能力，更不能充分體現(xiàn)這種教學(xué)的目的。

在很大程度上，這導(dǎo)致了學(xué)生在接受教育的過程中，對教育內(nèi)容的認(rèn)識還不夠深入，而教育方式的轉(zhuǎn)變又阻斷了思維，沒有真正實現(xiàn)音樂能力的提高。

目前，音樂教學(xué)的內(nèi)容和模式還不足以引起人們的興趣。因為，僅僅為了好玩和有趣的方式和方法，不會半途而廢，甚至?xí)�適得其反。因此，只把興趣作為音樂教學(xué)的焦點，作為一種工具，而不是探索兒童興趣的動力，就失去了它本來的意義和價值。

3、忽略學(xué)習(xí)過程

與傳統(tǒng)教育思想中的功利主義相比，它加強(qiáng)了當(dāng)今教育的嚴(yán)肅性。然而，初等教育中的音樂教育卻與之完全不同。一般來說，人們并沒有認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對兒童的自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力的影響，因此對音樂學(xué)習(xí)還沒有正確的認(rèn)知和理解，因而只有知識和理論學(xué)習(xí)作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

因此，在當(dāng)前的音樂學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正確的現(xiàn)象。例如，由于學(xué)生的競爭壓力，一些家長急于取得成績，從而消極追求學(xué)習(xí)效果。此外，一些家長并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，將音樂學(xué)習(xí)作為娛樂，而忽視了知識的積累，從而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)難以取得有形的成果。

4、音樂課程的創(chuàng)新不足

一些教育行政部門對音樂教學(xué)重視不夠，甚至嚴(yán)重不足，不僅沒有開設(shè)與音樂教學(xué)相關(guān)的課程，而且還阻礙了音樂教育的發(fā)展。還有一些教育行政部門對音樂教學(xué)的方式和方法持否定態(tài)度。雖然有一些音樂教育課程可供選擇，但這只是個別教師的個人興趣所在。

特別是有些教師只要求教育速度快，而忽視了對教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)常由于敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，注重表面，不能理解問題的實質(zhì)。特別是考試的熱度和競爭的熱潮，使得教師將考試證書和參與競賽作為評價學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對音樂學(xué)習(xí)的深入討論和分析。

5、信息技術(shù)應(yīng)用不足

首先，它體現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用的主體上。信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，實際上是把教育主體作為學(xué)生，但一些教師卻從傳統(tǒng)的角度把自己看作是教育的主體，從而忽視了學(xué)生的實際需要。第二是濫用信息技術(shù)。一方面，一些教師過分追求音樂課的技術(shù)運用和設(shè)計，而忽視了音樂課內(nèi)容的本質(zhì)。

另一方面，一些教師依賴現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，忽視了他們面臨的實際教育問題。最后，它未能發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的真正作用，簡單的PPT演示對學(xué)生遠(yuǎn)沒有吸引力，只有根據(jù)歌曲的實際情況，根據(jù)本課程設(shè)計的真實教學(xué)內(nèi)容才能發(fā)揮真正的作用。

02 小學(xué)音樂教學(xué)的新途徑，是要在原先上課的基礎(chǔ)上加入吸引學(xué)生感興趣的課程

1、為音樂課增添趣味

在音樂教育過程中，教師應(yīng)幫助增加相應(yīng)的游戲教材，同時多寫些與現(xiàn)實生活相適應(yīng)、能被孩子認(rèn)可和支持的內(nèi)容，從而幫助孩子在音樂和現(xiàn)實生活中找到相關(guān)內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有音樂教育內(nèi)容，讓孩子在具體的學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)角色塑造，掌握角色的屬性、功能和意義。

這些角色是兒童所熟悉的，但也可以激發(fā)他們的興趣，使兒童明確界定游戲中的角色、場景和行為，為兒童提供良好的發(fā)展平臺，指導(dǎo)兒童在健全的音樂環(huán)境中獲得真正的成長，實現(xiàn)能力的提高，改善兒童的思維結(jié)構(gòu)，讓兒童更全面地了解社會，從根本上激發(fā)兒童對音樂學(xué)習(xí)興趣。

2、簡單而清晰的課程設(shè)計

課程設(shè)置可以在課前準(zhǔn)備、課內(nèi)練習(xí)和課后反饋，一系列簡單清晰的過程，整個環(huán)節(jié)都很清晰，不需要穿插、倒敘等方式讓孩子思考過多，而忽視了培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)的目的。

例如，在音樂教學(xué)過程中，可以采用一到兩種比較簡單的教學(xué)方法來指導(dǎo)兒童的音樂學(xué)習(xí)。例如，在教師和學(xué)生提出問題、幼兒回答問題或舉行才藝表演的互動會議上，對過于復(fù)雜和難以招架的教學(xué)存在強(qiáng)烈抵制。

3、教學(xué)評價的簡潔性與真實性

在音樂教學(xué)中，教師在評價兒童時，應(yīng)相應(yīng)地評價他們的連貫性、準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力，其中可分為優(yōu)秀、中等和較差三個等級。重要的是，要確保兒童在所評價的項目和評價水平兩方面都能接受，不僵硬地堅持煩瑣的評價制度。也可以在音樂教學(xué)過程中，為表現(xiàn)能力較強(qiáng)，而音樂表現(xiàn)力較強(qiáng)的孩子給予相應(yīng)的獎勵。

這種獎勵不僅體現(xiàn)在表揚(yáng)和口頭表揚(yáng)的精神上，而且還能讓孩子當(dāng)著其他孩子的面表現(xiàn)，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性。它也可以表現(xiàn)為物質(zhì)獎勵，給孩子鉛筆、筆記本和其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的物品，如果可能，安裝小麥克風(fēng)等等，以及啟動一系列的比賽。

4、在教室里充分調(diào)動課堂氣氛

對學(xué)生來說，以活潑的心態(tài)進(jìn)行教育是很重要的。因此，教師應(yīng)該能夠確保這種態(tài)度和精神在整個課程中得到保持，從而使學(xué)生能夠以更積極和樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)和掌握音樂知識的要點和精髓。

在教育教學(xué)過程中，教師必須通過各種方式方法充分發(fā)揮兒童的想象力和認(rèn)知能力，使兒童能夠充分發(fā)揮自己的潛能，形成自己簡單的認(rèn)識和理解，并以自己理解的方式加以表達(dá)。

結(jié)語：音樂課堂教學(xué)需要相應(yīng)的方法和手段。因此，我們應(yīng)該針對音樂教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法，在音樂表達(dá)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)音樂本身的解釋、情感和內(nèi)涵，為解決這些問題提供新的途徑，并為原曲教學(xué)確立新方向。

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