音樂(lè)教育：每4個(gè)德國(guó)人就有一個(gè)能熟練演奏一種樂(lè)器

　　“每4個(gè)德國(guó)人中就有一個(gè)能熟練演奏一種樂(lè)器”，這種說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。據(jù)了解，8千多萬(wàn)德國(guó)人中，僅合唱團(tuán)就有4萬(wàn)個(gè)，還有2.5萬(wàn)個(gè)業(yè)余或?qū)�業(yè)的樂(lè)團(tuán)及舞蹈團(tuán)，德國(guó)人一年中至少會(huì)聽一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或者看一場(chǎng)歌劇。音樂(lè)在德國(guó)之所以如此普及，除了得天獨(dú)厚的音樂(lè)歷史和人文積淀外，也和整個(gè)國(guó)家對(duì)待音樂(lè)教育的重視程度密不可分。

　　可以說(shuō)，音樂(lè)教育貫穿在德國(guó)孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段。首先從家庭層面來(lái)講，父母在孩子很小的時(shí)候就有意識(shí)地給予他們音樂(lè)方面的熏陶，這源于德國(guó)深厚的音樂(lè)文化積淀。眾多周知，德國(guó)造就了許多世界級(jí)的音樂(lè)家和作曲家，如巴赫、貝多芬、勃拉姆斯、舒曼等等，他們的音樂(lè)精神和音樂(lè)作品影響著一代又一代德國(guó)人，也為德國(guó)民眾塑造了良好的音樂(lè)氛圍。

　　德國(guó)人從孩子很小就對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)熏陶，所以在上小學(xué)以前，德國(guó)的孩子其實(shí)就已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。另外，社會(huì)上還有諸多音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)為孩子提供學(xué)習(xí)空間，如國(guó)立的青少年音樂(lè)中心，以及一些私立性質(zhì)的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。德國(guó)的青少年音樂(lè)中心類似于中國(guó)的少年宮，一般由當(dāng)?shù)卣�府或基金資助而建。德國(guó)的音樂(lè)教育離不開政府支持，他們希望盡可能讓每一個(gè)孩子都能享受音樂(lè)教育，因此針對(duì)一些貧困家庭的孩子，青少年音樂(lè)中心一般在經(jīng)過(guò)資格審核后，還會(huì)為其提供學(xué)費(fèi)減免等優(yōu)待政策。

　　德國(guó)很多聯(lián)邦州的教育法令都明確規(guī)定，“音樂(lè)課是小學(xué)，甚至是小學(xué)畢業(yè)都不可缺少的一部分”。因此，在德國(guó)的中小學(xué)內(nèi)，音樂(lè)課通常會(huì)被納入常規(guī)課程，并且德國(guó)很多中小學(xué)內(nèi)都設(shè)有樂(lè)團(tuán)或樂(lè)隊(duì)，也會(huì)鼓勵(lì)孩子們自發(fā)組織，用以豐富學(xué)生們的課余生活。學(xué)校音樂(lè)課所教授的內(nèi)容除了音樂(lè)知識(shí)和技能外，還非常關(guān)注音樂(lè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)很大的幫助。

　　德國(guó)還擁有30多所音樂(lè)高等學(xué)府，其中國(guó)立音樂(lè)學(xué)院就有20多所，且藝術(shù)造詣和教學(xué)品質(zhì)都很高，是許多外國(guó)留學(xué)生夢(mèng)寐以求的音樂(lè)院校，如漢堡音樂(lè)與戲劇大學(xué)、漢諾威音樂(lè)學(xué)院、慕尼黑音樂(lè)學(xué)院等都在世界上享有盛譽(yù)。據(jù)漢堡音樂(lè)與戲劇大學(xué)聲樂(lè)教授Yvi Jänicke說(shuō)，海外留學(xué)生也可享受德國(guó)本國(guó)學(xué)生的福利待遇，即公立大學(xué)的免費(fèi)教育體制（通過(guò)德國(guó)國(guó)立音樂(lè)學(xué)院的考試并錄取后即可享受學(xué)費(fèi)全免），只需繳納固定的學(xué)員注冊(cè)費(fèi)即可。此外，留學(xué)生在德國(guó)可以合法打工，還能享受州內(nèi)免費(fèi)或半價(jià)交通的福利，因此留學(xué)德國(guó)的生活成本遠(yuǎn)低于英美等國(guó)家。

　　漢堡音樂(lè)與戲劇大學(xué)

　　德國(guó)沒(méi)有音樂(lè)考級(jí)的概念，一切音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是出于自發(fā)和熱愛(ài)，這和德國(guó)音樂(lè)教育所遵從的理念有很大關(guān)系。德國(guó)的音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)順應(yīng)兒童本性，強(qiáng)調(diào)童趣、創(chuàng)作和實(shí)踐，也因此教育方式不受特定教材的束縛，而是擁有眾多流派和體系方法，呈現(xiàn)著多樣化、個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)形態(tài)。

　　尤其在學(xué)齡前的這段時(shí)間，德國(guó)家庭不以讓孩子學(xué)會(huì)某種樂(lè)器為直接目的，而是更加注重音樂(lè)啟蒙，作為后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，任課老師不會(huì)給孩子施加壓力，家長(zhǎng)之間也互不攀比，至于學(xué)什么樂(lè)器，家長(zhǎng)和老師都更尊重孩子的選擇。

　　舒勞爾·霍夫私立音樂(lè)教育中心的啟蒙課

　　據(jù)了解，在德國(guó)，無(wú)論是正統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)院、中小學(xué)、國(guó)立音樂(lè)中心，還是私立的音樂(lè)學(xué)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所有從事音樂(lè)教學(xué)的老師都要具備專業(yè)的教師資格證，且都接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育。

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