少兒學(xué)鋼琴為什么一定要上音樂素養(yǎng)課

　　當(dāng)前在少兒鋼琴教學(xué)中存在著很多誤區(qū)，其中很突出的一個(gè)就是忽視琴童音樂素養(yǎng)的提高。有的家長和老師覺得只要彈好鋼琴就可以了，孩子花錢學(xué)琴已經(jīng)很累了，再上音樂素養(yǎng)課，是不是負(fù)擔(dān)過重，甚至是浪費(fèi)時(shí)間？

　　對于這個(gè)問題，我們只要靜下心來想一想就能明白。

　　譬如一個(gè)建筑，是不是蓋得越高，地基就應(yīng)越寬？

　　如果只蓋一個(gè)雞窩，你甚至不用挖地基；

　　如果你想建一座雄偉的高樓，又不愿加寬地基，

　　即使勉強(qiáng)的拔高，也會很快地坍塌。

　　學(xué)鋼琴也是這樣，孩子的鋼琴水平越高，音樂素養(yǎng)課也就越重要。

　　音樂素養(yǎng)包括樂理知識，節(jié)奏練習(xí)，視唱練耳、視奏、音樂欣賞等幾個(gè)方面。

　　樂理知識

　　樂理知識，顧名思義，講的是音樂背后的道理。孩子初學(xué)鋼琴，一般是老師做示范，孩子模仿，至于為什么要這樣彈就不明白了。樂理知識就是要教會孩子不僅知其然，還能知其所以然。鋼琴課往往是用到什么講什么，因?yàn)椴恢v學(xué)生就不會彈。這樣在課上講的樂理只能是應(yīng)付演奏，不可能系統(tǒng)、詳細(xì)，不可能講得太深，更沒有書面練習(xí)。學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不會留下深的印象。要真正解決問題必須從最基本的樂理知識開始，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)！

　　節(jié)奏練習(xí)

　　也是音樂素養(yǎng)課的內(nèi)容之一。畢達(dá)哥拉斯有句名言：萬物之初先有節(jié)奏。節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果孩子在彈奏樂曲時(shí)，節(jié)奏不穩(wěn)的話，很可能出現(xiàn)八分音符彈成了四分音符的時(shí)值，或者沒有附點(diǎn)的節(jié)奏加上了附點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致彈奏的樂曲不能正常進(jìn)行。換句話說，只有把握了嚴(yán)格的節(jié)奏，樂曲才能夠正常進(jìn)行，這就需要孩子們通過數(shù)拍子，打節(jié)奏的練習(xí)來解決節(jié)奏不穩(wěn)的問題。

　　視唱練耳

　　視唱練耳與節(jié)奏訓(xùn)練這是素養(yǎng)課的核心和精髓。視唱就是看著譜唱。視唱是音樂工作者的一項(xiàng)基本功，也是學(xué)習(xí)樂器學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。視唱學(xué)得好的學(xué)生，學(xué)琴過程不會出現(xiàn)識譜方面的問題，因而進(jìn)步順利；聽音是對耳朵的直接訓(xùn)練，音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺能力的提高直接意味著音樂素質(zhì)的提高；節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，學(xué)生學(xué)到一定程度后進(jìn)步的障礙主要在這方面表現(xiàn)出來。

　　情感演繹

　　很多時(shí)候，孩子拿到一首樂曲直接開始彈奏，從沒有想過作曲家的創(chuàng)作背景是什么，音樂風(fēng)格是什么，需要用一種怎樣的情感區(qū)演繹。因此，彈出的曲子缺乏表現(xiàn)力和感染力。只有讓孩子對樂曲的整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵有一個(gè)大致了解，讓他們更深刻地去感受樂曲所要表達(dá)的情感，才能與音樂有一個(gè)更好的融合，孩子再彈奏樂曲時(shí)就會有更深刻的體會，自然而然的去尋找他所理解的音樂感覺，從而感受到音樂的魅力，無形之中增加了孩子彈琴的興的情感，才能與音樂有一個(gè)更好的融合，孩子再彈奏樂曲時(shí)就會有更深刻的體會，自然而然的去尋找他所理解的音樂感覺，從而感受到音樂的魅力，無形之中增加了孩子彈琴的興趣。

　　音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。

　　它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。

　　是目前器樂考級必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

　　一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。

　　所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

　　當(dāng)前，在學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)上還存在認(rèn)識上的不足。家長忽視音樂教育規(guī)律，拔苗助長，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級別，即使考級通過了，也只能停留在會彈一、二首曲子，其他什么都不會，造成這種情況是學(xué)琴者極大的不幸，也是老師和家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。

　　音樂素養(yǎng)為孩子們的童年帶來斑斕的色彩，為懷揣音樂夢的學(xué)習(xí)者提供翱翔的翅膀，為領(lǐng)略和理解音樂之美奉上一把鑰匙。

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