音樂(lè)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是審美教育的主陣地

　　音樂(lè)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是審美教育的主陣地。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有著重要的意義。而在音樂(lè)教學(xué)中想要促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的提升，教師首先要做的就是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。本文針對(duì)構(gòu)建快樂(lè)音樂(lè)課堂的具體方法進(jìn)行探究，努力讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　1激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情

　　音樂(lè)教師想要打造快樂(lè)的音樂(lè)課堂首先應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情入手。學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)的主要對(duì)象，我們之所以要構(gòu)建快樂(lè)的音樂(lè)課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、協(xié)作能力等。作為音樂(lè)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，爭(zhēng)取創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)合理的手段來(lái)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，主要是因?yàn)榻處熯^(guò)于注重音樂(lè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，使得音樂(lè)課堂氛圍不濃厚，所以教師要努力構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性。

　　比如在開(kāi)展《雷鳴電閃波爾卡》欣賞課教學(xué)時(shí)，教師采用了體驗(yàn)式教學(xué)方法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了配音小游戲，展示了不同的圖畫(huà)情景，讓學(xué)生根據(jù)特定的場(chǎng)景進(jìn)行配音，引導(dǎo)學(xué)生不僅可以利用聲音，還可以發(fā)揮創(chuàng)意，用身體、動(dòng)作或者周?chē)�能發(fā)出聲樂(lè)的物品，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，學(xué)生與老師共同演繹了一段雷電交加的暴風(fēng)雨情景。教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，和學(xué)生的互動(dòng)交流，成功的激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2建立和諧的課堂師生關(guān)系

　　音樂(lè)課堂教學(xué)是通過(guò)教師和學(xué)生共同努力完成的。在構(gòu)建快樂(lè)音樂(lè)課堂的同時(shí)要注意師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。藝術(shù)來(lái)源于生活，沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的教師是不會(huì)與學(xué)生有良好的師生關(guān)系的。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園”。

　　教師首先要把自己變成孩子，關(guān)注他們的想法，了解他們感興趣的內(nèi)容，走進(jìn)孩子們的世界，與他們平等和諧的交往；其次，教師要調(diào)整心態(tài)，保持良好的教學(xué)狀態(tài)，打破過(guò)去的師生關(guān)系，教師變成課堂上的觀察者及輔助者，學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)者。堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，和學(xué)生平等的交流，多聆聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)使得學(xué)生可以變得更加輕松和快樂(lè)，從而打造快樂(lè)、平等、和諧、幽默的音樂(lè)課堂。

　　3營(yíng)造情境教學(xué)音樂(lè)模式

　　在各個(gè)學(xué)段，情境教學(xué)都是一種很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的情境，可以使學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)，強(qiáng)化主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在入境的狀態(tài)下，感受音樂(lè)的奇妙，享受和體驗(yàn)快樂(lè)。為此教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知或?qū)W生感到意外或驚奇的情境，借助情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如在學(xué)唱歌曲《畫(huà)》的時(shí)候，教師穿上唐裝，創(chuàng)設(shè)一種時(shí)空穿越的情境，將孩子帶回唐朝，這時(shí)候?qū)W生會(huì)立即被教師創(chuàng)設(shè)的情景吸引，接下來(lái)，在穿越游覽中通過(guò)賞畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀歌詞；通過(guò)戲園聽(tīng)曲，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲要素，學(xué)會(huì)演唱歌曲；通過(guò)梨園觀舞，學(xué)會(huì)表演。這樣，在教師借助音樂(lè)，在情境的帶動(dòng)下，使課堂更具親和力，更具教學(xué)主題的風(fēng)格特征，為學(xué)生打造了一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。

　　4啟動(dòng)試聽(tīng)歌舞聯(lián)動(dòng)模式

　　“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也是表演藝術(shù)”。沒(méi)有表演，音樂(lè)就不存在。學(xué)生年齡越小，他們的想象力、思維能力越豐富，創(chuàng)造力及表現(xiàn)能力更強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們教師若還是習(xí)慣保持高控?zé)o趣的課堂，一味追求傳統(tǒng)的技能技巧學(xué)習(xí)，就完全違背了孩子的天性。所以教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，把學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與律動(dòng)、表演有效的結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的律動(dòng)、舞蹈表演，使其音樂(lè)形象具化，把學(xué)生從座位中解放，在肢體的表現(xiàn)下，進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的興趣和積極性。所以教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可大膽嘗試，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)技能與技巧的學(xué)習(xí)，借助音樂(lè)本身讓學(xué)生找尋快樂(lè)，構(gòu)建快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

　　例如在演唱《勇敢的鄂倫春》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，從而有效進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)及歌曲學(xué)唱，學(xué)生在演唱的同時(shí)，加上舞蹈，更生動(dòng)的表現(xiàn)了鄂倫春人的音樂(lè)形象。

　　5探索游戲.激趣模式

　　哪里有兒童，哪里就有游戲。喜歡游戲是兒童的天性。小學(xué)階段的學(xué)生在玩游戲的時(shí)候往往都是最快樂(lè)的。教師不妨將音樂(lè)教學(xué)和游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官、感知記憶力在游戲中更好的發(fā)展，在潛移默化當(dāng)中感受音樂(lè)要素的特點(diǎn)，并輕松快樂(lè)的解決。游戲的創(chuàng)設(shè)往往圍繞音樂(lè)中需解決的重難點(diǎn)內(nèi)容，如節(jié)奏、音準(zhǔn)、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

　　例如在學(xué)唱歌曲《恰利利恰利》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了手指游戲，伸出一根手指，學(xué)生念“噠”，伸出二根手指，學(xué)生念“噠噠”，伸出四根手指，學(xué)生念“噠噠噠噠”，通過(guò)輕松愉快的手指游戲，解決了二聲部教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)；為了解決了輪唱教學(xué)及輪唱中音樂(lè)力度變化的難點(diǎn)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了山谷回音游戲，通過(guò)一呼一應(yīng)，讓學(xué)生了解了什么是輪唱，在呼應(yīng)中聲音力度會(huì)有怎樣的強(qiáng)弱變化。

　　總之，音樂(lè)游戲是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，通過(guò)游戲或者小比賽激發(fā)學(xué)生的求勝欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中，借助音樂(lè)和游戲體驗(yàn)快樂(lè)，感受音樂(lè)的美好，這對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的愉悅性有著重要的意義。

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