合唱教學(xué)成為當(dāng)前高中音樂階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容

　　音樂可以陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化他們的欣賞能力，促進(jìn)他們對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與感受，成為了當(dāng)前高中又一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，高中音樂教師越來越注重合唱教學(xué)的開展，將合唱作為課堂講授的重點(diǎn)內(nèi)容，組織排練合唱形式，讓合唱作為音樂教學(xué)的主體，凸顯出合唱的音樂地位，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的效用，在合唱中占據(jù)一席之地，成為合唱的主角，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，具備完善的大局觀念，可以將集體的利益放在最前面，掌握到良好的合唱技巧，在合唱發(fā)聲練習(xí)中體會(huì)到合唱的魅力。

　　1合唱教學(xué)在高中音樂教學(xué)中面臨的主要問題

　　1.1沒有給予教師充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使教學(xué)具備較低的專業(yè)水平

　　合唱教學(xué)已經(jīng)成為了高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，成為了高中音樂教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，要求教師不斷探索和發(fā)現(xiàn)新型的教育方式，研究出不一樣的教學(xué)手段。然而，高中音樂教師卻沒有獲得充足的受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，未能接受到良好的教育，對(duì)于合唱題目的選取無法明確，沒有辦法確定出合唱采用哪種形式是最好的，這就會(huì)影響到合唱教學(xué)效果的提升，阻礙了合唱教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，教師沒有受到專業(yè)的培訓(xùn)，采用較為陳舊的教學(xué)思想，具備較低的專業(yè)水平，無法充分認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的意義，未能形成較高的音樂素養(yǎng)。

　　1.2缺少科學(xué)的教學(xué)方法，無法激起學(xué)生的合唱興趣教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)的最有效手段，也是教師需要設(shè)計(jì)的主要方式，但是，在高中音樂教學(xué)中，教師缺少科學(xué)的合唱教學(xué)方法，對(duì)于合唱教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，無法準(zhǔn)確地把握到氣息的控制，對(duì)于音準(zhǔn)的掌握也不全面，甚至對(duì)于學(xué)生的基本能力認(rèn)識(shí)不清，這就導(dǎo)致教師采用錯(cuò)誤的教學(xué)方式，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師采用陳舊的教學(xué)方法，往往無法激起學(xué)生的合唱興趣，營(yíng)造出枯燥、乏悶的課堂氛圍，降低了學(xué)生合唱的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生無法主動(dòng)接受合唱知識(shí)，未能學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂技巧。

　　1.3具有層次的歌唱水平，沒有做到因材施教

　　就學(xué)生而言，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于合唱技巧的掌握都不一樣，也具有不同層次的歌唱水平，掌握到的基本功有所區(qū)別，擁有參差不齊的合唱能力。教師并沒有分析出每一個(gè)學(xué)生對(duì)合唱的掌握程度，未能認(rèn)識(shí)到高中音樂合唱對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，按部就班地進(jìn)行音樂教學(xué)，沒有真正了解到學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致沒有做到因材施教，同時(shí)，未給予學(xué)生充足的合唱演練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沒有獲取到豐富的歌唱經(jīng)驗(yàn)，沒有對(duì)合唱產(chǎn)生感性的體驗(yàn)。

　　2合唱教學(xué)在高中音樂教學(xué)中采取的具體措施

　　2.1采取聆聽的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合唱的魅力

　　聆聽是歌唱的前提，也是教導(dǎo)學(xué)生合唱技巧的基礎(chǔ)。在高中音樂教學(xué)過程中，教師要注重合唱教學(xué)的發(fā)展，將聆聽作為合唱教學(xué)的第一步驟，采取聆聽的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合唱的魅力。在聆聽教學(xué)方法中，教師會(huì)選取優(yōu)秀的合唱作品，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽合唱作品，讓學(xué)生從聲音效果、意境等諸多方面進(jìn)行分析，掌握到聲音的演變過程，明確單獨(dú)演唱與合唱之間存在的差異，真正聆聽體會(huì)到合唱的魅力。例如，在《學(xué)會(huì)聆聽》這一課教學(xué)過程中，教師將《黃河大合唱》引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽這首歌曲，將其中蘊(yùn)含的情感詮釋出來，發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的音樂元素。學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河的壯麗，通過聆聽體會(huì)到黃河的優(yōu)美和壯觀，深刻感悟到合唱的魅力，明確音樂的組成形成，更在聆聽中掌握到合唱的節(jié)奏、力度和速度。

　　2.2選擇好合唱的歌曲，形成最適宜的合唱訓(xùn)練

　　曲目的選擇就是合唱教學(xué)的關(guān)鍵性制約因素，直接關(guān)系到合唱教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。在高中音樂教學(xué)過程中，教師要選擇好合唱的歌曲，明確每一個(gè)歌曲的難度以及其蘊(yùn)含的豐富感情，明確每一個(gè)歌曲的主題，認(rèn)識(shí)到歌曲所傳達(dá)出的思想。學(xué)生可以通過老師所選擇的歌曲，由易到難的學(xué)習(xí)到合唱的技巧，逐步體會(huì)到合唱的重要性，在逐步加大的歌曲難度中形成更為高超的合唱能力，具備較高的音樂歌唱水平。

　　例如，教師要分析當(dāng)前學(xué)生的歌唱水平，根據(jù)學(xué)生的合唱能力、興趣愛好進(jìn)行歌曲的選擇，選擇這一時(shí)代的歌曲，會(huì)選擇“隱形的翅膀”這一首歌作為合唱的曲目，滿足當(dāng)前高中學(xué)生的合唱需求，帶領(lǐng)他們掌握到二聲部合唱技巧，促使學(xué)生更愿意投入到合唱訓(xùn)練當(dāng)中，形成最適宜的合唱訓(xùn)練。

　　2.3重視合唱技巧的講授，增強(qiáng)學(xué)生的合唱水平

　　合唱的技巧是高中學(xué)生需要深入了解的內(nèi)容，也是當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有掌握到一定的合唱技巧，才能提升合唱的自信心，勇于投入到合唱訓(xùn)練當(dāng)中，更可以縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷地強(qiáng)化自己，快速掌握到更多的唱功。

　　例如，教師越來越重視合唱技巧的講解，會(huì)先講授吸氣訓(xùn)練方式，講授“站式吸氣方法”，以1-8為節(jié)奏，每?jī)蓚�(gè)小節(jié)一吸氣，兩個(gè)小節(jié)一呼氣，做到緩慢的變化，展現(xiàn)出自然舒適的唱法，還講授了“坐式吸氣方法”和“臥式吸氣方法”，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的吸氣習(xí)慣，促使他們做到唱功的平穩(wěn)。另一方面，教師還講授了“二聲部”訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握到二聲部的旋律，將二聲部的高音展現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生掌握二聲部加以引導(dǎo)，促使他們掌握到“二聲部”的訣竅。

　　2.4搭建合唱的平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　平臺(tái)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，豐富了學(xué)生對(duì)合唱的體會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)搭建更多合唱的平臺(tái)，給予學(xué)生更多合唱訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生更好的演繹合唱作品。學(xué)生在平臺(tái)中更加快速的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，掌握到合唱的基本方法，形成豐富的演繹經(jīng)驗(yàn)，在表演中突破自己，挑戰(zhàn)自己，獲得合唱表演成功的體驗(yàn)。

　　3結(jié)束語

　　合唱教學(xué)成為了當(dāng)前高中音樂階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容，成為了高中音樂教學(xué)單獨(dú)設(shè)計(jì)的模塊，受到廣大學(xué)生的喜愛和關(guān)注。在高中階段，教師越來越看重音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，將合唱融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，利用合唱表現(xiàn)出音樂豐富的表演性、思想性和情感性，層次性地展現(xiàn)出合唱音樂的旋律，夯實(shí)學(xué)生的合唱功底，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合唱演唱能力，增強(qiáng)他們的音樂素養(yǎng)。

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