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鋼琴教育發(fā)達(dá)國(guó)家的鋼琴教育現(xiàn)狀
鋼琴教育發(fā)達(dá)國(guó)家的鋼琴教育現(xiàn)狀
今天我們帶大家了解一下國(guó)外幾個(gè)鋼琴教育發(fā)達(dá)的國(guó)家的鋼琴教育現(xiàn)狀。希望能給大家一些參考和啟發(fā)。
一、德國(guó)的鋼琴教育19世紀(jì)以后，德國(guó)的鋼琴教育混雜著各種流派和方法。采用各式各樣的教材，不受特定的教育課程所束縛成了德國(guó)鋼琴教育的特點(diǎn)。
德國(guó)的音樂(lè)教材被世界各地的鋼琴教師廣泛采用，并沿用至今，例如克萊曼蒂、車(chē)爾尼和拜厄等作曲家的作品。但是不用說(shuō)大家也很清楚，對(duì)兒童的鋼琴教育，教材并不能代表一切，更重要的是指導(dǎo)教師所采用的教育方法。
在德國(guó)，有關(guān)教育的方法，因教師的不同也有著很大的差異，但一般來(lái)說(shuō)，都是一位教師拿著數(shù)本不同的教材，由學(xué)生分開(kāi)使用，或是給一個(gè)學(xué)生同時(shí)使用兩三本教材。
對(duì)于受過(guò)高等教育，而且積極主動(dòng)的教師而言，除了選擇適當(dāng)?shù)慕滩囊酝猓槍?duì)個(gè)別的學(xué)生，經(jīng)常寫(xiě)作新曲供學(xué)生使用，作為補(bǔ)充教材，這種情況近年來(lái)也變得越來(lái)越多。
上課時(shí)間，大多數(shù)情況是每周一次，每次約50分鐘。但也有一些教師，要求學(xué)生每周來(lái)兩次，每次30分鐘。在歐洲，利用周末的時(shí)間給學(xué)生上課的情況不多，而且，一般在放寒暑假時(shí)，鋼琴課也全部停止。
教師在為學(xué)生選擇練習(xí)曲集方面，目前車(chē)爾尼的作品仍然被作為是主要的練習(xí)曲集。歐洲的兒童每天練琴的時(shí)間不多，因此，如果要在加上其他一些作曲家的作品，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就比較重了。有人從資料中統(tǒng)計(jì)，德國(guó)的兒童們每天練琴的時(shí)間約為30分鐘左右，而一些希望將來(lái)當(dāng)音樂(lè)家的學(xué)生，每天僅練兩個(gè)小時(shí)左右。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，練琴的時(shí)間也是有所增加的。
萊比錫創(chuàng)立的音樂(lè)學(xué)院在德國(guó)的音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴，通常必須先完成13年的普通教育，獲得畢業(yè)證書(shū)，才能參加入學(xué)考試。入學(xué)之后的課程分為兩種，一種是為將來(lái)想成為一般的中學(xué)教師的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。四、五年后，畢業(yè)考試合格的人，就可以拿到畢業(yè)證書(shū)了。除此之外，還有一種獨(dú)奏課程的教育，是為那些想成為鋼琴演奏家的人而設(shè)的。
對(duì)于為想當(dāng)鋼琴教師的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)教程，一般除了主課和基本樂(lè)理與合奏課外，還要學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴教育史、演奏法的發(fā)展、鋼琴教育的理論與實(shí)踐等課程，而且還要在教師的指導(dǎo)下實(shí)習(xí)試教鋼琴。
大多數(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，就已經(jīng)開(kāi)始教鋼琴了，對(duì)象大都是兒童。大學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，每周大約有兩天的時(shí)間，可以在校外教琴，掙得一些生活費(fèi)。
德國(guó)的音樂(lè)學(xué)院數(shù)量比較多，歷史上的第一所音樂(lè)學(xué)院，普遍認(rèn)為是1846年由門(mén)德?tīng)査蓳?dān)任院長(zhǎng)的，在萊比錫創(chuàng)立的音樂(lè)學(xué)院。
亞洲很多希望將來(lái)能夠成為鋼琴家的人，都選擇去歐洲學(xué)習(xí)，尤其是德國(guó)。那里的音樂(lè)水平是舉世聞名的，世界上很多著名的音樂(lè)家都生長(zhǎng)在那里，而且還具有非常好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境。因此，有志于從事演奏，對(duì)自己將來(lái)的要求比較高的年輕人，會(huì)到歐洲去留學(xué)數(shù)年，更希望能在德國(guó)學(xué)習(xí)。
二、匈牙利的鋼琴教育自從匈牙利這塊國(guó)土產(chǎn)生了李斯特這位世界著名的作曲家、鋼琴大師以后，所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的人、從事音樂(lè)工作的人，都把這個(gè)國(guó)家的音樂(lè)水平放到了同西方各國(guó)家等同的位置上了，尤其是在本世紀(jì)初，巴托克和科達(dá)伊的崛起，更加突出了匈牙利音樂(lè)在世界上的地位。
匈牙利是一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家，它東臨羅馬尼亞和烏克蘭，南接南斯拉夫，西面是奧地利，北面是捷克斯洛伐克�？偯娣e九萬(wàn)三千零三十平方公里，人口約一千三百萬(wàn)。根據(jù)對(duì)歷史的考證，匈牙利是屬于東方的民族，大約在8世紀(jì)前后，民族大遷移后，定居在現(xiàn)在的這片區(qū)域，使原來(lái)是游牧民族的匈牙利人，逐漸從事起農(nóng)耕工作。
因此，早期的匈牙利音樂(lè)與中國(guó)的一些民間音樂(lè)比較相似，大多數(shù)的旋律是由五聲音階構(gòu)成的。進(jìn)入11 世紀(jì)后，由于把西方的基督教作為國(guó)教，所以在音樂(lè)文化方面也開(kāi)始接受歐洲的影響了。
在匈牙利，所有的器樂(lè)教育都是由國(guó)家組織的，這種學(xué)校，除了一部分有獨(dú)立的建筑物外，大都附設(shè)在全國(guó)的各級(jí)學(xué)�；蛭幕^中。在入校之前，必須要有一年時(shí)間的準(zhǔn)備時(shí)期，與其它國(guó)家不同的是，他們只開(kāi)發(fā)節(jié)奏感和聽(tīng)音的能力及學(xué)習(xí)音樂(lè)所必須的讀與寫(xiě)的基礎(chǔ)要素，而并不使用樂(lè)器，這就是科達(dá)伊開(kāi)創(chuàng)的培養(yǎng)兒童如何將譜面所記的“創(chuàng)造并改變”成音樂(lè)的方法。
進(jìn)入音樂(lè)學(xué)校后的學(xué)生，在教材的選擇上也有著極強(qiáng)的匈牙利的特色，科達(dá)伊編寫(xiě)的《音樂(lè)學(xué)校》1、2及巴托克創(chuàng)作的《小宇宙》和《獻(xiàn)給孩子們》都是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的必修教材。
匈牙利國(guó)立音樂(lè)學(xué)院20世紀(jì)著名作曲家巴托克在27歲時(shí)，就成了布達(dá)佩斯音樂(lè)學(xué)院的鋼琴教授，在這期間，他設(shè)計(jì)出了獨(dú)特的鋼琴演奏法。為了兒子的鋼琴教育，他創(chuàng)作了鋼琴曲集《小宇宙》。取名為《小宇宙》包含兩個(gè)含義：一方面這套教材是兒童的世界；另一方面它是凝聚在較小形態(tài)音樂(lè)中的整個(gè)宇宙。
全套教材共有153首樂(lè)曲，分成六冊(cè)，每首的長(zhǎng)度大約都在一分鐘以內(nèi)。作為學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)教材，它包括了對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的各種技術(shù)和在音樂(lè)表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，成為了與巴赫的作品相匹敵的現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)的入門(mén)教材。
在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，除了固定的教材外，還彈奏各式各樣的小品。選擇這些小品的標(biāo)準(zhǔn)與使用的固定教材沒(méi)有什么關(guān)系，通常都是由教師根據(jù)學(xué)生的需要，再加上自己的判斷來(lái)進(jìn)行選擇的。
在包含了鋼琴的專(zhuān)門(mén)音樂(lè)教育中，最早階段的是四年制的音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校，學(xué)生的年齡從14到18歲。在此之后，是五年制的最高學(xué)府“匈牙利國(guó)立音樂(lè)學(xué)院”。在這所學(xué)院內(nèi)，也為兒童設(shè)立了預(yù)備班，仍是由教授們給予親自指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)了有特殊天賦的10到14歲的兒童，他們將接受十年的音樂(lè)教育。
此外，在匈牙利出版的書(shū)刊中，研究鋼琴演奏法的書(shū)刊也占有一定的比例，主要是探討鋼琴演奏法的普遍性法則和原理，試圖從生理學(xué)和解剖學(xué)的角度，來(lái)分析鋼琴演奏的技巧。
從這些資料中就可以看出，匈牙利音樂(lè)教育的情況和其它國(guó)家有著一定的區(qū)別，存在著很多具有匈牙利自身特點(diǎn)的教育方法，而正因如此這個(gè)國(guó)家的音樂(lè)水平得到了很大的提高。所以，它的教育方法和教育體制及其形成的過(guò)程也引起了世界各國(guó)的廣泛注意。
三、俄羅斯的鋼琴教育俄羅斯民族是一個(gè)有著悠久藝術(shù)和文化歷史的民族，在這一片土地上，孕育出許多音樂(lè)家、文學(xué)家以及美術(shù)、戲劇和芭蕾等各方面的世界級(jí)大師。鋼琴界也是如此，擁有魯賓斯坦、涅高斯、霍洛維茲等等一大批世界著名的大鋼琴家。
俄羅斯目前的教育體制與我國(guó)的極為相似，但是音樂(lè)教育體制存在著一些差別。普通義務(wù)教育是10年，包括小學(xué)、初中和高中。音樂(lè)教育包括三種音樂(lè)學(xué)校，分為兩條線，都包含了11年的音樂(lè)教育，一是特殊音樂(lè)學(xué)校，是培育專(zhuān)家的教育；二是兒童音樂(lè)學(xué)校（課外教育，7年）和中等音樂(lè)教育（四年），是培養(yǎng)一般愛(ài)好者的教育。
按照所學(xué)的程度，也可以互相穿插，即兒童音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生可以考入特殊音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)，而特殊音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)入中等音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)。在此后的高等教育，也是分兩種，分別是音樂(lè)學(xué)院和音樂(lè)教育大學(xué)。
在特殊音樂(lè)學(xué)校中，學(xué)生都住在學(xué)校。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生在就讀的11年期間，學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)在一般義務(wù)教育的學(xué)校中學(xué)習(xí)的課程。這種學(xué)校都附屬于各個(gè)音樂(lè)學(xué)院，在全國(guó)的主要城市中都有設(shè)置，為音樂(lè)學(xué)院提供了較多的生源。
莫斯科音樂(lè)學(xué)院及其附屬音樂(lè)學(xué)院的水平最高，是全國(guó)鋼琴教育的中心。該校從全國(guó)各地選出才能最優(yōu)秀的兒童，在這里進(jìn)行高度的專(zhuān)門(mén)教育。
莫斯科音樂(lè)學(xué)院以上這些音樂(lè)學(xué)院和各種音樂(lè)學(xué)校所學(xué)的課程全都有主管音樂(lè)教育的文化部統(tǒng)一規(guī)定，這一點(diǎn)也與我國(guó)的情況基本相同，只是在這些學(xué)校規(guī)定所學(xué)的教材中，大量選用了本國(guó)作曲家創(chuàng)作的作品，借此讓學(xué)生自幼就對(duì)本國(guó)的音樂(lè)產(chǎn)生親近感，也對(duì)本國(guó)作曲家的作品由樂(lè)譜變成實(shí)際音響創(chuàng)造了條件，以此促進(jìn)整個(gè)音樂(lè)水平的提高。在兒童所學(xué)的初級(jí)教材中，幾乎全是由本國(guó)作曲家創(chuàng)作的作品，這也產(chǎn)生了極好的教育效果和影響。
鋼琴教育很容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，對(duì)于這種情況，俄羅斯的教師是非常注意的，尤其是在初級(jí)階段，從一開(kāi)始彈琴的時(shí)候，教師就要求學(xué)生能彈出富于表現(xiàn)的音色來(lái)，讓兒童們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的同時(shí)，必須要有某種感受，或是某種體會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上產(chǎn)生出敏銳的感受。
四、美國(guó)的鋼琴教育美國(guó)的鋼琴教育情況，與各國(guó)都不一樣，它融會(huì)了世界各地的教育方法。這是因?yàn)槊绹?guó)是一個(gè)移民國(guó)家，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)期間，很多音樂(lè)家從世界各地逃亡到美國(guó)，這使美國(guó)的音樂(lè)事業(yè)像其它學(xué)科一樣，得到了極大的發(fā)展。
來(lái)到美國(guó)的各國(guó)音樂(lè)家，都具有很強(qiáng)的各自民族教育方法上的特色，這些方法既得到了綜合的發(fā)展，也在不斷地自我完善。因此，所謂的美國(guó)式教育，實(shí)際上只是把歐洲各國(guó)的音樂(lè)教育方法綜合在一起進(jìn)行的。
在美國(guó)，《拜厄》、《車(chē)爾尼》等教材已經(jīng)很少被使用了，那里有大量的大同小異的教材，每位教師都選用自己最拿手的教材，去指導(dǎo)自己的學(xué)生。當(dāng)然，這樣做有助于一些優(yōu)秀教材的產(chǎn)生。
美國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童數(shù)量并不是特別多，除非父母對(duì)子女抱有極大的希望，否則一般開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間，都在上學(xué)以后。另一方面美國(guó)對(duì)個(gè)人創(chuàng)造性的強(qiáng)調(diào)，使兒童自己都有很大的獨(dú)立性，大部分情況都是只要學(xué)生自己覺(jué)得失去了興趣，家長(zhǎng)也就不再勉強(qiáng)，也就停止學(xué)習(xí)。所幸美國(guó)有他們自己的音樂(lè)，而且能夠用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)。當(dāng)孩子們接受過(guò)一段時(shí)間古典音樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，就會(huì)輕易地把他們自己的音樂(lè)，也就是爵士樂(lè)或布魯斯等加以改編，進(jìn)行演奏。
因此在美國(guó)式的教材中，爵士樂(lè)風(fēng)格的作品占有很大的比重。由于這些并不是由外國(guó)輸入，而是美國(guó)自己的音樂(lè)，孩子們一直都是在這種音樂(lè)的伴隨之下成長(zhǎng)的，所以對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來(lái)講，是比較容易接受的。
朱麗亞音樂(lè)學(xué)院在美國(guó)的音樂(lè)界，競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈，每年都舉辦數(shù)量非常多的比賽，為優(yōu)秀的人材創(chuàng)造出很多成名的機(jī)會(huì)。年輕的鋼琴家們，在地域性的比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)后，就可以向更大的音樂(lè)比賽挑戰(zhàn)了。眾多的比賽對(duì)學(xué)生的積極性，起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
在美國(guó)，鋼琴售出的數(shù)量雖然很多，但實(shí)際上在學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)卻并不多。這是由于學(xué)琴的時(shí)間都不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)，于是鋼琴很快就變成了各個(gè)家庭的點(diǎn)綴品。
美國(guó)的音樂(lè)學(xué)院和綜合大學(xué)音樂(lè)系的數(shù)量非常多，最有代表性、最著名的音樂(lè)學(xué)院首推“朱麗亞音樂(lè)學(xué)院”。這一點(diǎn)從該校所標(biāo)榜的教育方針即可以看出：“本院乃是以演奏家、獨(dú)奏家，以及一流的專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)家為對(duì)象進(jìn)行教育的場(chǎng)所”。
目前，我國(guó)很多學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都希望能出國(guó)深造，而去美國(guó)的人數(shù)是最多的，因?yàn)槟抢锛辛耸澜绺鞯氐囊魳?lè)家和鋼琴大師，同時(shí)也有數(shù)量眾多的比賽機(jī)會(huì)，這些對(duì)年輕人都具有著非常強(qiáng)烈的吸引力。
五、法國(guó)的鋼琴教育從地理位置上來(lái)看，法國(guó)處于德國(guó)和意大利兩種不同風(fēng)格的國(guó)家中間，因此不可避免地要受到兩種文化的相互影響。
如果要說(shuō)明法國(guó)音樂(lè)的特征，與意、德兩國(guó)相比，使用“中庸”這個(gè)詞是比較合適的。在法國(guó)的音樂(lè)中，既看不到意大利音樂(lè)中的過(guò)度表現(xiàn)，也看不到德國(guó)音樂(lè)中的極其嚴(yán)密的邏輯性，這兩種風(fēng)格都不是法國(guó)人所喜愛(ài)的，而對(duì)音色的追求則是法國(guó)音樂(lè)中最主要的特性之一。
法國(guó)的音樂(lè)教育中心，是在巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院，許多揚(yáng)名世界的音樂(lè)家都是出身于此（我國(guó)音樂(lè)家冼星海就求學(xué)該院）。在各地、市、區(qū)也有在國(guó)家和地方自治體保護(hù)下經(jīng)營(yíng)的國(guó)立音樂(lè)學(xué)院。此外，法國(guó)還有許多獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)院和音樂(lè)學(xué)校。
巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院是1795年將皇家歌唱學(xué)院和國(guó)立音樂(lè)學(xué)校合并后組成的學(xué)校。每年大約只要繳納150美元的注冊(cè)費(fèi)即可，其它全是免費(fèi)的。學(xué)生們根據(jù)自己的年齡（從10歲到成年），像在普通學(xué)校一樣，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)在這里接受全面的教育。而在兒童進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院之前的指導(dǎo)，則是由私立音樂(lè)學(xué)校或私立的小型音樂(lè)學(xué)校，以及各地的鋼琴教師來(lái)完成的。
鋼琴系的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)視奏、視唱練耳、伴奏和室內(nèi)樂(lè)等課程外，大部分都要學(xué)習(xí)和聲和對(duì)位法等課程，同作曲系的學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)有關(guān)作曲的知識(shí)和寫(xiě)作的技巧，這是法國(guó)鋼琴教育中最突出的特色之一。
與法國(guó)一般的學(xué)校和大學(xué)一樣，巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院也是在10月開(kāi)學(xué)，每一學(xué)期是三個(gè)月以上是各個(gè)國(guó)家鋼琴音樂(lè)教育的狀況，由此可以看出，每個(gè)國(guó)家都有各自的特點(diǎn)和特色。知己知彼，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。相信每一位鋼琴教師通過(guò)學(xué)習(xí)后，會(huì)有一定的指導(dǎo)意義和積極的作用。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)上不要被任何一種教學(xué)法所束縛住，教師讓自己的學(xué)生超過(guò)自己，才是最終的目的。
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