德國教育副科中的戰(zhàn)斗機(jī)：音樂課

　　據(jù)調(diào)查，在德國、英國、美國等歐美國家，音樂教育普及率已達(dá)到40%，而目前中國的音樂教育普及率僅10%。

　　走過德國的每一個(gè)城市，你會發(fā)現(xiàn)，到處可見音樂的表演。

　　德國出過很多偉大的音樂家，巴赫、貝多芬、勃拉姆斯，還有：門德爾松、舒曼、瓦格納、理查·施特勞斯、韋伯、梅耶貝爾等等，很多城市都有他們的生活和工作過的痕跡。

　　德國人從小重視音樂，更以這些音樂家為榮，所以好像音樂充盈著這個(gè)國家的每一個(gè)角落。

　　下圖是環(huán)亞創(chuàng)富新移民客戶生活實(shí)拍，周末鄰居閑來無事，便在家門口相約合奏表演。

　　“每4個(gè)德國人中就有一個(gè)能熟練演奏一種樂器”這真的可能不是假話。

　　據(jù)了解，8千多萬德國人中，僅合唱團(tuán)就有4萬個(gè)，還有2.5萬個(gè)業(yè)余或?qū)�業(yè)的樂團(tuán)及舞蹈團(tuán)，德國人一年中至少會聽一場音樂會或者看一場歌劇。

　　音樂在德國之所以如此普及，除了得天獨(dú)厚的音樂歷史和人文積淀外，也和整個(gè)國家對待音樂教育的重視程度密不可分。

　　在德國的幼兒園里見不到孩子們正襟危坐的模樣。

　　老師主張音樂課先要讓孩子去接觸能夠發(fā)出聲音的東西，如三角鐵、鈴鐺、木琴、鼓號等，老師放手讓孩子用手去摸摸、敲敲、彈彈、吹吹、喝彩、叫喊，馬路噪聲，機(jī)器轟鳴等，讓孩子利用一切機(jī)會感受音長、音色、音高、音準(zhǔn)，噪聲與寂靜等。

　　老師還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對歌曲與樂曲的理解，進(jìn)行即興的動作表演，或出一些有關(guān)音樂表現(xiàn)的題目，如“美麗的春天”，“冬天的滑雪場”等，給孩子充分的想象空間，讓他們用動作、琴聲、模仿的音響，表現(xiàn)一幅富有想象力、創(chuàng)造力的音樂圖畫。

　　德國的音樂教育重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力，表現(xiàn)力，它的目的是讓每個(gè)孩子都能理解音樂，享受音樂。

　　此外，區(qū)別于中國學(xué)校的各種文藝匯演或比賽，德國中小學(xué)校園內(nèi)的音樂活動強(qiáng)調(diào)給全體學(xué)生提供豐富表演機(jī)會。

　　如在校園開放日、新生入學(xué)歡迎儀式、各種節(jié)日上，展現(xiàn)的集體音樂舞蹈節(jié)目，全班會不分高矮胖瘦都參加。他們的節(jié)目多為自行創(chuàng)作的音樂劇或話劇等，用故事朗誦、音樂舞蹈等形式綜合表現(xiàn)，自制的服裝道具隨意，表演自然活潑。

　　在德國，孩子們所學(xué)習(xí)的樂器并不是一種成長的負(fù)擔(dān)，而是激發(fā)他們感性世界的鑰匙，更將是陪伴一生的摯友。

　　可以說，音樂教育貫穿在德國孩子的每個(gè)成長階段。

　　音樂在德國之所以如此普及，除了得天獨(dú)厚的音樂歷史和人文積淀外，也和整個(gè)國家對待音樂教育的重視程度密不可分。

　　而且在德國，任課老師不給孩子施加壓力，家長之間也不互相攀比。至于孩子們學(xué)不學(xué)樂器，學(xué)什么樂器，都是個(gè)人的事情，是孩子課余生活的一部分。

　　這里不考級，老師授課時(shí)也不會強(qiáng)調(diào)進(jìn)度，沒有練好的作業(yè)可以一周、兩周甚至三周反復(fù)練。

　　學(xué)琴可以從任何年齡段開始，在音樂學(xué)校的廣告上常常印著：適合人群5-99歲。

　　所以在常�？匆� “德國的每一個(gè)音樂節(jié)上，隨著節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂響起，廣場上的老者、年輕人、中年人甚至端著盤子的服務(wù)員，都會隨著音樂節(jié)奏扭動，那種歡樂氣氛讓人情不自禁也跟著舞動起來……德國政府對于教育的理念也是平等，即為每個(gè)孩子提供的機(jī)會是一樣的，所以有經(jīng)濟(jì)困難的家庭可以申請免費(fèi)上音樂課。音樂屬于休閑愛好范疇，都能得到政府的補(bǔ)助，但相比之下其他教育類的機(jī)構(gòu)，政府的重視度更高。

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