興趣推動(dòng)或勤奮練習(xí)？ 中德音樂(lè)啟蒙教育隨思

　　孩子在德國(guó)生活學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)可能觀察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器不能早于學(xué)齡，而且大家常常把興趣（Spa haben）掛在嘴邊。在德國(guó)，大部分孩子開(kāi)始學(xué)鋼琴、小提琴、吉他等樂(lè)器，大概在小學(xué)低年級(jí)（6-8歲）開(kāi)始。學(xué)齡前，就算家長(zhǎng)愿意讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，很多老師也不推薦。在國(guó)內(nèi),很多同齡小朋友不但早開(kāi)始學(xué)樂(lè)器，而且練習(xí)得非常勤奮（üben sehr fleissig）,琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，讓人贊嘆佩服的同時(shí)也不難想象鮮花掌聲背后付出多少汗水和淚水。

　　曾就讀于德國(guó)慕尼黑音樂(lè)與戲劇學(xué)院的樂(lè)樂(lè)老師在音樂(lè)啟蒙教育有著獨(dú)特見(jiàn)解，和大家暢聊中德音樂(lè)教育的差異以及雙方教育理念的側(cè)重點(diǎn)，以期和為人父母的讀者一起探討音樂(lè)啟蒙教育。

　　德國(guó)家長(zhǎng)的教育潛意識(shí)理念

　　不能過(guò)早，佛系

　　國(guó)情差異，理念不同。我接觸的大部分德國(guó)父母，可謂是真正的佛系父母。很少有父母會(huì)把孩子的日常排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，也很少帶孩子參加很多興趣班。以處于幼兒園階段的兒童為例，一般每周有兩次家長(zhǎng)安排的興趣班，比如一次音樂(lè)啟蒙班和一次游泳或者體操類(lèi)的體育活動(dòng)，課程大約一個(gè)小時(shí)。放學(xué)后的其余時(shí)間，家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子一起玩耍，到樹(shù)林里散步等戶(hù)外活動(dòng)。

　　德國(guó)父母的佛系源于德國(guó)整體的輕松的教育理念，識(shí)字、算數(shù)等認(rèn)知學(xué)習(xí)層面的學(xué)習(xí)不列入學(xué)齡前兒童培養(yǎng)大綱。普遍家長(zhǎng)覺(jué)得，玩是孩子學(xué)習(xí)的最好途徑。

　　總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)理念是很好的，孩子通過(guò)玩耍保持好奇心，養(yǎng)成探索和觀察的習(xí)慣，同時(shí)這些好習(xí)慣有助于提升孩子的身、心、智、思維能力、創(chuàng)造力等基礎(chǔ)能力的發(fā)展。這些基礎(chǔ)能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)建構(gòu)，打好基礎(chǔ)后，認(rèn)知學(xué)習(xí)力則自然而然的隨之而來(lái)。

　　但是“興趣導(dǎo)向”（Spa haben�。�

　　“玩”,“快樂(lè)”是門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)

　　表面上很簡(jiǎn)單的“玩”與“快樂(lè)”其實(shí)是門(mén)藝術(shù)，不能做寬泛的定義。比如，放飛自我的玩（austoben），得到的快樂(lè)也是瞬間的發(fā)泄（Bespaung），而不是長(zhǎng)久的滿(mǎn)足感（Freude）。同樣，當(dāng)我們面對(duì)一門(mén)樂(lè)器時(shí)，如果只是出于好奇擺弄，隨便玩玩，那么很快就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。但是，通過(guò)練習(xí)，汗水和毅力帶來(lái)的成就感和快樂(lè)帶給我們長(zhǎng)久的滿(mǎn)足感，則能帶給孩子積極向上的動(dòng)力。而這其中，認(rèn)真的態(tài)度必不可少，也可以通過(guò)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍從小培養(yǎng)。

　　我在德國(guó)見(jiàn)過(guò)一些孩子和家長(zhǎng)單純認(rèn)為學(xué)音樂(lè)就是要快樂(lè)，但是沒(méi)有意識(shí)到，我們聽(tīng)到的美妙旋律是我們內(nèi)心對(duì)演奏樂(lè)器的所期待值，達(dá)到內(nèi)心期待值的道路還是不能避免枯燥的練習(xí)。并且一些德國(guó)的音樂(lè)教育專(zhuān)家提出6-8歲的學(xué)齡孩子身體發(fā)育，認(rèn)知學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)發(fā)育到一定程度，這個(gè)時(shí)候才可以開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，這樣的理念往往無(wú)形中，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)造成一種約束性的教條。畢竟孩子與孩子不同，早學(xué)，晚學(xué)，多練，少練要因人而議。并且太過(guò)于以“興趣導(dǎo)向”為中心的教育理念，往往也會(huì)偏離正軌，帶來(lái)如：拖延，沒(méi)有執(zhí)行能力，遇見(jiàn)困難繞道行等不良習(xí)慣的產(chǎn)生。

　　以我的一位非常喜歡的聲樂(lè)學(xué)生為例子，小姑娘非常有天賦，通過(guò)自己模仿演唱，在流行樂(lè)方面已經(jīng)相當(dāng)有造詣，并且悟性高，一點(diǎn)就通。但同時(shí)，她也是實(shí)實(shí)在在的“今日事情明日做，明日何其多”的拖延派，興趣派，來(lái)上課的時(shí)候才會(huì)和我一起完成樂(lè)理作業(yè)，常常是在該學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)。當(dāng)孩子憑本身的天賦已經(jīng)達(dá)到一定程度的時(shí)候，需要的是更高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，比如樂(lè)理的學(xué)習(xí)，氣息的練習(xí)，發(fā)聲位置的學(xué)習(xí)等等。在學(xué)習(xí)這些能力時(shí)，不會(huì)感到很多樂(lè)趣，卻是通向提高的道路必不可少的。做為老師的我，見(jiàn)過(guò)很多非常有天賦的孩子因?yàn)榍啡眻?zhí)行能力而導(dǎo)致荒廢了黃金般的時(shí)間與個(gè)人天賦。

　　雖然我個(gè)人覺(jué)得德國(guó)的學(xué)習(xí)速度太慢，也很保守，而且我也不贊成量化統(tǒng)一的保守學(xué)習(xí)態(tài)度，但是我也看到很多過(guò)于激烈的方式帶來(lái)的一系列嚴(yán)重討厭音樂(lè)的后果，這種現(xiàn)象不論國(guó)內(nèi)外都有存在。過(guò)度刻苦帶給孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的一些不良影響也常有發(fā)生。

　　聽(tīng)話(huà)順從的孩子對(duì)于教師的指令說(shuō)一不二，本本分分的按要求完成。但是，有些孩子純粹抱著完成任務(wù)的心態(tài)，沒(méi)有參與感，十分被動(dòng)。抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)難以培養(yǎng)孩子感受音樂(lè)的美和體驗(yàn)。究其原因，是孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，片面的停留在學(xué)習(xí)的層面上，沒(méi)有體驗(yàn)到音樂(lè)是門(mén)感性的藝術(shù)。

　　當(dāng)孩子開(kāi)始過(guò)早學(xué)習(xí)理論性知識(shí)，會(huì)所忽視音樂(lè)的其他發(fā)展方向。兒童心理學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)，過(guò)早的認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展過(guò)程有影響。我用兒童識(shí)字來(lái)舉例：研究專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，如果兒童過(guò)早開(kāi)始識(shí)字會(huì)影響到兒童對(duì)實(shí)物和圖像的想象力，比如說(shuō)當(dāng)孩子看一本繪本時(shí)在關(guān)注閱讀文字的同時(shí)會(huì)忽視對(duì)圖畫(huà)的觀察力，比如顏色，形狀，繪本中的人物，動(dòng)物的表情，動(dòng)作描繪。太過(guò)于專(zhuān)注閱讀文字時(shí)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)理解能力造成不良影響。同樣在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讀譜同時(shí)在鋼琴上彈出相對(duì)的音符當(dāng)然是演奏者的必備能力，但是當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中太過(guò)于關(guān)注識(shí)譜，音階練習(xí)，手指熟練程度，背譜等等這些應(yīng)用技能，不但將音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)禁錮在片面狹窄的理解中，就連作為成人的你我，也很難通有足夠的關(guān)注力來(lái)感受到音樂(lè)的美。

　　音樂(lè)是門(mén)理性感性相結(jié)合的藝術(shù)，我們看到德國(guó)教育大環(huán)境無(wú)論是音樂(lè)學(xué)習(xí)還是整體教育理念不贊成孩子過(guò)早開(kāi)始課堂式的認(rèn)知學(xué)習(xí)教育，但是同時(shí)很多國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)希望孩子盡早開(kāi)始認(rèn)知學(xué)習(xí)，掌握多種技能。我認(rèn)為“興趣導(dǎo)向”（Spa haben）和“刻苦練習(xí)”（fleiigüben）是可以兼得的，最重要的是找到平衡。綜合藝術(shù)素質(zhì)與認(rèn)知學(xué)習(xí)同時(shí)發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己也為自己的孩子找到像橡皮筋伸縮自如的學(xué)習(xí)方式。

　　那么做為家長(zhǎng)我們?cè)撛趺慈绾螏秃⒆舆x擇走上音樂(lè)的道路呢？在下篇文章里，我會(huì)結(jié)合兩個(gè)文化中的教育現(xiàn)象，同時(shí)總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)為大家做出一些實(shí)踐性的建議。

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