音樂審美教育：是以音樂美來實施的教育活動，是美育重要組成

　　音樂審美教育，是以音樂美來實施的一項教育活動，是美育的重要組成部分。音樂審美教育主要是培養(yǎng)和提高人們健康的音樂鑒賞能力和審美情趣，并從而影響人的思想感情、聰明才智和精神氣質(zhì)，促成人的全面發(fā)展。

　　音樂的審美教育，主要是通過音樂的欣賞活動和讓個人參與到創(chuàng)造音樂的實踐活動中去而進行的。

　　音樂欣賞活動，不單是聽音樂，而且要讓人們都能“聽懂”音樂。一般說，音樂欣賞是多種心理要素的綜合運動過程，需要有音響感知、感情體驗和理解聯(lián)想這三個階段。

　　音響感知，就是在欣賞音樂的過程中，能對音樂的基本要素有一個清楚的認識，這是音響感知的基礎(chǔ)和前提。有了對旋律、節(jié)奏、和聲和音色這些要素的辨別力，才能對一部音樂作品產(chǎn)生整體的感性知識；感情體驗，就是對原作所表現(xiàn)的感情產(chǎn)生共鳴，從音響的感知轉(zhuǎn)化為感情的體驗；理解聯(lián)想，則是“聽懂”音樂，既忠于原作，又具有創(chuàng)造性的最后階段。

　　音樂欣賞，需要引導(dǎo)。所謂引導(dǎo)，即除去整個欣賞過程的知識性教授外，還應(yīng)對所欣賞的作品有所選擇。以內(nèi)容健康，催人奮進的優(yōu)秀作品為欣賞對象，在享受音樂美的同時，也得到美的熏陶，使我們的思想、品德、性格和情操更好地向高尚、純潔和健康的方向發(fā)展。

　　個人參與創(chuàng)造音樂的實踐活動，主要是指除欣賞音樂之外的唱歌和演奏樂器一類的活動。國外有一位音樂學者曾說過“自己砍柴燒火的人，可以取暖兩次”，這話頗有道理。唱歌與演奏樂器，甚或作曲，是具有創(chuàng)造性的音樂實踐活動。

　　這樣的活動，不但能培養(yǎng)受教育者對音樂的深入理解，借助歌喉或樂器抒發(fā)自己的感情。無論是音樂的欣賞活動，還是參與創(chuàng)造音樂的實踐活動，都需要家庭、學校以及社會的相互配合。

　　家庭音樂教育，是重要的一環(huán)。隨著人民群眾生活水平的逐步提高，音樂正逐漸成為家庭文化生活中不可缺少的部分。目前，無論是中、老年夫婦，還是年輕的家長，幾乎都認識到了及早讓自己的孩子接受音樂教育，對發(fā)展孩子的身心健康、審美能力和創(chuàng)造能力的重要意義。

　　為此，不少家庭中音樂氣氛頗濃。要么在一起欣賞音樂，要么在一起唱歌、演奏樂器，甚至請家庭音樂教師，為孩子的健康成長去創(chuàng)造條件。

　　學校音樂教育，是普及音樂的根本，具有輔助、強化德育、智育的功能，最應(yīng)該受到重視。目前，不少學校已將器樂教學引入課堂，使每個學生都學會演奏一種樂器，提高音樂課的教學質(zhì)量；許多學校還成立了課外合唱隊、小樂隊等一類的音樂組織。

　　實踐證明，在每天都有1小時音樂課或課外音樂活動的班級或?qū)W校，學生文化課的學習成績（平均分數(shù)）都較高。

　　社會音樂教育，具有廣闊的天地和豐富的內(nèi)容，是家庭與學校音樂教育的補充。劇場、業(yè)余音樂學校、少年宮、群眾藝術(shù)館等，都是進行社會音樂教育的好場所，而這些地方舉辦的音樂會、音樂知識講座、音樂培訓(xùn)班、歌詠與器樂比賽等等，都有助于開闊孩子的音樂視野。

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