你覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)必要？教育家們卻都認(rèn)為音樂(lè)教育不可缺少

　　所謂音樂(lè)課，其實(shí)就是數(shù)語(yǔ)外三科的替補(bǔ)課程，多數(shù)時(shí)候?qū)W校里的這些課都被三大主科占領(lǐng)，家長(zhǎng)們也都覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)什么用處，于是在生活中也很少注重孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，其實(shí)音樂(lè)對(duì)于保護(hù)和維護(hù)孩子的心理健康起到很大的作用。你覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)必要？教育家們卻都認(rèn)為音樂(lè)教育是不可缺少的。

　　法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)，開(kāi)啟人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)有三把鑰匙，分別是數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂(lè)。很多著名的作家、科學(xué)家從小都非常喜歡音樂(lè)，有很好的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)成了開(kāi)啟他們?cè)缙谥腔鄣蔫�匙。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)可以讓他們注意力集中，還有利于發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力、記憶力、想象力、思維力以及對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美能力。同時(shí)，給孩子聽(tīng)音樂(lè)，不但能刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，而且能使他們體內(nèi)血液中分泌出一種有益于健康的化學(xué)物質(zhì)。

　　許多家長(zhǎng)都了解音樂(lè)對(duì)孩子的幫助，于是開(kāi)始從小就讓孩子開(kāi)始接觸音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，甚至期許孩子能有進(jìn)一步的發(fā)展。其實(shí)，音樂(lè)不僅僅可以愉悅心情，還對(duì)孩子的感受力，啟發(fā)深遠(yuǎn)。

　　我有一個(gè)朋友，之前閑聊，她和我說(shuō)，還記得兒時(shí)剛?cè)氚嗟臅r(shí)候根本不懂音樂(lè)，在父母和老師的鼓勵(lì)之下，慢慢了解敲敲打打所釋放出的快樂(lè)、漸漸開(kāi)始懂得分辨和欣賞音樂(lè)，并琢磨出自己的喜歡的音樂(lè)類(lèi)型。

　　不少家長(zhǎng)反映，孩子的幼兒園偏重科技方面的培養(yǎng)，在音樂(lè)的培養(yǎng)上有所欠缺，咨詢(xún)?cè)诩矣惺裁捶椒�可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)細(xì)胞；而一些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子上小學(xué)有兩年時(shí)間了，但平時(shí)唱的歌曲卻仍是在幼兒園里學(xué)的那幾首歌。

　　不少幼教界音樂(lè)專(zhuān)家也對(duì)此表達(dá)了自己的擔(dān)憂(yōu)。邵黎柳說(shuō)，目前學(xué)前教育對(duì)音樂(lè)的關(guān)注度有所下降，這不僅表現(xiàn)在二期課改后，幼兒園的音樂(lè)教材有所調(diào)整。所以說(shuō)，家長(zhǎng)們要用音樂(lè)打開(kāi)孩子的感受力。

　　彭廣林表示，現(xiàn)在和未來(lái)的世界，不只是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，還是美的競(jìng)爭(zhēng)，而技術(shù)與美的結(jié)合就是創(chuàng)意。 他認(rèn)為現(xiàn)代父母最迫切的問(wèn)題是，從小培養(yǎng)孩子聆聽(tīng)古典音樂(lè)的能力； 而在那么多的古典音樂(lè)作品當(dāng)中，他特別推崇巴赫的音樂(lè)， 因?yàn)榘秃盏臉?lè)曲不僅能平靜人心，對(duì)情緒與人格有顯著的EQ效應(yīng)，對(duì)小朋友的腦力開(kāi)發(fā)與創(chuàng)意展現(xiàn)都有不錯(cuò)的引導(dǎo)作用。音樂(lè)可以伴隨到孩子生活的方方面面，正確的音樂(lè)啟蒙應(yīng)該是要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓音樂(lè)融入孩子的生活，讓孩子在音樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　音樂(lè)是帶領(lǐng)我們脫離不好情緒的媒介，也是我們?cè)陔y受的時(shí)候發(fā)泄的窗口，再音樂(lè)的海洋中，你總找到能說(shuō)中自己的心事的歌曲，而正是這些歌曲將配伴你度不好的日子，并且給你力量，堅(jiān)持走下去，對(duì)于孩子也是一樣的，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始可以將培尋孩子的技能，當(dāng)作你生活中的孩子的中心吧。

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