名稱：中音在線 
音樂在地理教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
音樂在地理教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
音樂是一種聽覺藝術(shù)。將音樂巧妙地運(yùn)用到地理教學(xué)中，不僅能豐富教學(xué)手段，而且能啟發(fā)學(xué)生的想象力，將學(xué)生的聽覺、視覺融入教學(xué)內(nèi)容中，大大增強(qiáng)感官效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的眼界，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用
課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的總起，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果至關(guān)重要。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選取相關(guān)音樂作品進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以地理課《黃河》為例，正式授課前，教師可以將冼星海作曲、光未然填詞的組曲《黃河大合唱》的歌詞作為導(dǎo)入語(yǔ)。如第二樂章《黃河頌》中，“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”表現(xiàn)的是黃河整體的形態(tài)特征，“從昆侖山下奔向黃海之邊”表現(xiàn)的是黃河的發(fā)源地與入�？诘奈恢�；第四樂章《黃水謠》中，“黃水奔流向東方，河流萬(wàn)里長(zhǎng)”表現(xiàn)的是黃河的總體長(zhǎng)度，同時(shí)明確了黃河的流向，間接體現(xiàn)出我國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)等。運(yùn)用這幾句歌詞導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)黃河的形態(tài)及大致流向有更加形象的了解，起到了課前“輔助預(yù)習(xí)”的作用。
音樂在授課過程中的運(yùn)用
在地理教學(xué)中，將相關(guān)音樂素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以音樂為載體展開課堂知識(shí)的講解，能使學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解更充分、記憶更深刻。
以高中地理課《宇宙中的地球》為例，對(duì)“地球與其他星球相比具有特殊性”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以合理運(yùn)用英國(guó)作曲家古斯塔夫霍爾斯特的音樂著作《行星組曲》作為素材貫穿整個(gè)授課過程。
霍爾斯特這部音樂組曲是專為太陽(yáng)系中的7顆行星（除了地球以及當(dāng)時(shí)未被發(fā)現(xiàn)的冥王星，冥王星目前已被移出太陽(yáng)系行星行列）所寫，共含7個(gè)樂章，分別為：第一樂章“火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神”、第二樂章“金星——和平之神”、第三樂章“水星——飛行使者”、第四樂章“木星——?dú)g樂使者”、第五樂章“土星——老年使者”、第六樂章“天王星——魔術(shù)師”以及第七樂章“海王星——神秘主義者”。講解過程中，教師先簡(jiǎn)單地向?qū)W生們介紹組曲中各樂章的名稱，再引導(dǎo)學(xué)生給這部組曲補(bǔ)一個(gè)與地球有關(guān)的樂章，并為這個(gè)樂章取個(gè)名字。同時(shí)提示學(xué)生，為“地球樂章”取名，一定要突出地球最明顯的特征：有生命存在。而存在生命的原因是地球上有安全的宇宙環(huán)境、適宜的溫度條件、存在大氣以及液態(tài)水等。由此，可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生得出“地球——生命使者”或“地球——生命之神”等能夠突顯地球特征的樂章名稱。
音樂在習(xí)題訓(xùn)練中的運(yùn)用
音樂在習(xí)題訓(xùn)練中同樣有很好的應(yīng)用。在命題過程中，有些歌曲中的一句或幾句歌詞就是很合適的命題素材。比如，可以運(yùn)用歌曲《下個(gè)路口見》中的一句“我早茶，月光灑在你頭發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生判斷歌詞中的情況是由于地球的哪種運(yùn)動(dòng)造成的�？梢赃\(yùn)用歌曲《高天上流云》中的一句“高天上流云，落地化甘霖；催開花兒千萬(wàn)朵，人間處處春”，引導(dǎo)學(xué)生思考歌詞中包含水循環(huán)的哪些過程�？梢赃\(yùn)用《西部放歌》中“一道道嶺喲，一條條溝”這句歌詞來(lái)組一組問答題：是哪些方面的原因?qū)е曼S土高原具備這樣的地形特點(diǎn)？為了改善這種地貌，應(yīng)該采取哪些有效措施？引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)黃土高原地形地貌形成原因、后果及退耕還林還草必要性等課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。
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