緊跟時(shí)代步伐開(kāi)啟新時(shí)代音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式

　　藝術(shù)是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，是滋養(yǎng)民族心靈、展現(xiàn)文化自信的重要領(lǐng)域。為緊跟國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢(shì)的時(shí)代步伐，加強(qiáng)規(guī)劃藝術(shù)人才培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)啟音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式，是新時(shí)代文化藝術(shù)工作者所面臨的現(xiàn)實(shí)課題和時(shí)代使命。

　　音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的新命題

　　藝術(shù)對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的提高至關(guān)重要，提高國(guó)民文化素質(zhì)的有效手段和途徑就是實(shí)施優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，以更好地滿足人民精神文化的需求。未來(lái)的藝術(shù)教育無(wú)論如何發(fā)展，都應(yīng)把“以人為本”“以藝術(shù)為本”的宗旨作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，回歸至藝術(shù)真善美的本質(zhì)，將優(yōu)質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)教育和發(fā)達(dá)的普及藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，藝術(shù)教育不是“藝術(shù)+教育”的簡(jiǎn)單結(jié)合，優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育應(yīng)該是集傳播藝術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能、培育高素質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)人才為一體的新型藝術(shù)教育模式；是遵循藝術(shù)規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)既具出色的專業(yè)知識(shí)技能，又具高水平文化藝術(shù)素養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型綜合藝術(shù)人才。這既符合藝術(shù)和教育的價(jià)值本質(zhì)，又符合時(shí)代的需求。如何發(fā)展優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

　　注重人文藝術(shù)精神的培養(yǎng)。藝術(shù)教育的發(fā)展更應(yīng)注重人文藝術(shù)精神的培養(yǎng)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。藝術(shù)不只是傳授專業(yè)知識(shí)技能，不能只要技術(shù)而缺乏人文，要把本民族和世界上優(yōu)秀的文化藝術(shù)瑰寶融入藝術(shù)教育之中，體現(xiàn)深刻的人文內(nèi)涵，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，提供豐富的文化養(yǎng)分，進(jìn)而培育厚重的人文藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，提升內(nèi)涵修養(yǎng)。為此，我們一方面要重視職業(yè)化的專業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性，培養(yǎng)一流的藝術(shù)專業(yè)技能；另一方面，要把藝術(shù)放置到更為廣闊而深厚的人文和科學(xué)領(lǐng)域，注重培養(yǎng)人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，塑造人格。

　　繼承傳統(tǒng)與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合�！霸绞敲褡宓�，才越是世界的”。中華民族有著深厚的文化傳統(tǒng)，擁有綿延五千年的中華文明，歷史為我們留下了燦若星辰的藝術(shù)大師和浩如煙海的文藝精品。藝術(shù)教育更應(yīng)以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)經(jīng)典為重要載體，充分體味這些藝術(shù)背后的歷史文化，提升對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的鑒賞力和審美力，積極參與到民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展之中，在潛移默化中塑造民族精神與靈魂。同時(shí)，藝術(shù)教育需要時(shí)代創(chuàng)新。創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)，這也是人的全面發(fā)展的必然需求。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代精神，只有開(kāi)創(chuàng)繼承傳統(tǒng)與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的音樂(lè)藝術(shù)人才，才能更好地面向世界、面向未來(lái)，完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。正如習(xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)上的講話中所強(qiáng)調(diào)的，“傳承中華文化，絕不是簡(jiǎn)單復(fù)古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想，‘以古人之規(guī)矩，開(kāi)自己之生面’，實(shí)現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”。

　　彰顯多元化、跨學(xué)科之特色。藝術(shù)原本就與美學(xué)等密切相關(guān)，與其他學(xué)科也有著重要的聯(lián)系。當(dāng)今時(shí)代，各學(xué)科之間日益呈現(xiàn)出交叉融合之勢(shì)，我們應(yīng)從哲學(xué)思維、批判思維的層面，探索貫通于藝術(shù)門(mén)類中各藝術(shù)學(xué)科的普遍規(guī)律，探究藝術(shù)與其他學(xué)科門(mén)類之間的交互融合。鼓勵(lì)學(xué)科之間的交叉融合、文理交融、中西會(huì)通，探究多元化發(fā)展，建構(gòu)多樣化、跨學(xué)科、綜合性的育人氛圍。這必將有利于開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)科視野，促進(jìn)知識(shí)融合，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和跨文化溝通能力，培養(yǎng)厚重品質(zhì)。因此，實(shí)施人才多元化、跨學(xué)科交叉培養(yǎng)，探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，將使藝術(shù)教育擁有更為廣闊的發(fā)展空間和未來(lái)前景。

　　音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的新范式

　　構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，全方位優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。基于對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教育形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)的充分研判，改革人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，實(shí)行“復(fù)合型、實(shí)踐型、學(xué)術(shù)型”的音樂(lè)人才培養(yǎng)模式，已成為新時(shí)代的新潮流與新舉措。

　　美學(xué)素養(yǎng)：提高審美品鑒能力。審美是藝術(shù)價(jià)值的核心意蘊(yùn)。美學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)全面發(fā)展的人所必備的文化素養(yǎng)之一。音樂(lè)是人類聽(tīng)覺(jué)審美理想的感性顯現(xiàn)，其本質(zhì)便是審美。音樂(lè)之美是獨(dú)一無(wú)二的，音樂(lè)能夠滿足人類的聽(tīng)覺(jué)審美需求，能夠激發(fā)并喚醒人們內(nèi)心深處的審美潛能和審美欲望，有助于提高人的審美能力，是審美教育之利器。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐引導(dǎo)人們提升審美習(xí)慣和審美品位，形成一種終身受益的審美人生。這正是“審美素養(yǎng)”這一概念的真正內(nèi)涵。為此，藝術(shù)界要積極研究新的審美范式，建構(gòu)新的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人的審美趣味，逐漸使人們對(duì)美形成豐富的感受、感知與感悟，獲得豐富而愉悅的審美體驗(yàn)，培育高尚的審美情操和審美意識(shí)自覺(jué)，塑造健全人格和建設(shè)美好社會(huì)。

　　實(shí)踐素養(yǎng)：建構(gòu)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。音樂(lè)藝術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)中極為重要的環(huán)節(jié)之一。因此，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。例如，在培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實(shí)踐課程的學(xué)分和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立校外實(shí)習(xí)基地，采取“校內(nèi)+校外”“個(gè)人+團(tuán)隊(duì)”的模式開(kāi)展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)以豐富有效的實(shí)踐育人載體，廣泛開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校門(mén)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干。充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位和作用，進(jìn)而培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需求的全面性、高素質(zhì)、復(fù)合型音樂(lè)人才。

　　學(xué)術(shù)素養(yǎng)：搭建學(xué)術(shù)與藝術(shù)平臺(tái)。音樂(lè)人才的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐和教研融合，將“課堂教學(xué)+課外實(shí)踐+科學(xué)研究”有機(jī)結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生科研能力與方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，積極搭建學(xué)術(shù)與藝術(shù)的實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，激活學(xué)生科研活力。一方面，開(kāi)拓面向世界的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；另一方面，以研究為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)，形成研究型學(xué)習(xí)模式。引領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力。

　　音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的新路徑

　　音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式是圍繞學(xué)科交叉融合理念來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。人才培養(yǎng)路徑的重構(gòu)應(yīng)聚焦于教與學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)科交叉融合的思維習(xí)慣，創(chuàng)新課程體系，變革教學(xué)范式，促進(jìn)跨學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的交叉融合，深化音樂(lè)學(xué)科內(nèi)涵，拓展其外延，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，進(jìn)而帶動(dòng)音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的與時(shí)俱進(jìn)與多元發(fā)展。

　　其一，創(chuàng)新課程體系。在課程建設(shè)方面構(gòu)建日臻完善的藝術(shù)教育課程體系和框架，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科的跨界融合。一方面，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化專業(yè)課程，圍繞學(xué)科專業(yè)核心課程重構(gòu)專業(yè)課程體系，尊重藝術(shù)規(guī)律。另一方面，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程種類，提供更多自主選擇的課程資源，實(shí)行跨學(xué)科選課制度。按照“復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、培育創(chuàng)新潛質(zhì)、強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)勢(shì)”的原則，創(chuàng)設(shè)選修課課程群（專選課、校選課、跨學(xué)科專業(yè)選修課），進(jìn)而構(gòu)建“精實(shí)專業(yè)課+多樣化選修課”的課程體系，形成與其他藝術(shù)門(mén)類、其他學(xué)科交叉融合的、符合社會(huì)需求的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。此外，依據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，實(shí)施輔修學(xué)位培養(yǎng)模式，實(shí)行跨學(xué)科專業(yè)的二學(xué)位、二專業(yè)培養(yǎng)；創(chuàng)立聯(lián)合培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)班”，構(gòu)建“專才+通才、技術(shù)+學(xué)術(shù)”的新型音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式與路徑。

　　其二，變革教學(xué)范式。通過(guò)培育課外教學(xué)品牌項(xiàng)目，打造學(xué)術(shù)品牌和文化名片，改革教學(xué)范式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。通過(guò)打造品牌項(xiàng)目，搭建學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，拓展人才培養(yǎng)路徑。品牌項(xiàng)目的常態(tài)化、制度化，可激活課外教學(xué)活力，激勵(lì)師生課外實(shí)踐熱情，進(jìn)而加速學(xué)科專業(yè)建設(shè)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　如是，開(kāi)啟新時(shí)代“復(fù)合型、實(shí)踐型、學(xué)術(shù)型”的創(chuàng)新音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)的杰出音樂(lè)藝術(shù)人才，是新時(shí)代的新征程。唯有如此，文化文藝工作者才能肩負(fù)起“啟迪思想、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈”的重要職責(zé)，才能擔(dān)當(dāng)起“以文化人、以文育人、以文培元”的時(shí)代使命。

　�。ū疚南到逃�部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“音樂(lè)表演藝術(shù)學(xué)科交叉融合模式與人才培養(yǎng)路徑研究”（18YJA760077）、中國(guó)人民大學(xué)教改項(xiàng)目“‘學(xué)術(shù)型’音樂(lè)表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革”階段性成果）

　�。ㄗ髡邌挝唬褐袊�(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系）

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