提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義與實(shí)施路徑
音樂通過展現(xiàn)美的音色和旋律,營造美的意境,為我們帶來身心愉悅的審美感受。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對于中小學(xué)生的智力開發(fā)和思想啟迪都具有突出價(jià)值。充分認(rèn)識提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的必要性,切實(shí)探尋具有可行性的實(shí)施路徑,對于促進(jìn)我國中小學(xué)生身心健康與綜合素質(zhì)的提升,進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才將發(fā)揮重要作用。
提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義
(一)陶冶情操,賦予學(xué)生豐富的精神力量
音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感和思想方面發(fā)揮的作用,是其它藝術(shù)形式不能取代的。每一件優(yōu)秀的音樂作品背后都有創(chuàng)作者思想與情感的融入。引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂和參與音樂學(xué)習(xí)的過程,其實(shí)就是帶領(lǐng)他們從音樂的旋律與歌詞中探尋時(shí)代歷史發(fā)展的影子,與音樂背后的創(chuàng)作者進(jìn)行思想和情感交流,從而使心靈得以升華,情操得到陶冶,獲得直面生活和戰(zhàn)勝困難的智慧和勇氣,讓音樂賦予他們豐富的精神力量。
(二)寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神品質(zhì)
音樂教育與德育教育之間,是相互融合的關(guān)系。音樂教育是以情感為基礎(chǔ)的教學(xué),其作用是潛移默化的,能夠?yàn)榈掠逃峁┝己玫母星榛A(chǔ)。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),要采用寓教于樂的教育形式和適合年齡特點(diǎn)的內(nèi)容與方法,使學(xué)生在對優(yōu)秀音樂作品的學(xué)習(xí)中,感受到音樂美和樂趣,進(jìn)而喜愛音樂并積極參與課堂互動(dòng),促進(jìn)其健全人格和優(yōu)良品質(zhì)的形成。
(三)啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展
在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中,教師不單單是把作品呈現(xiàn)于學(xué)生面前,還會(huì)為學(xué)生營造與音樂相符的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生在將作品完整演繹的同時(shí),大膽發(fā)表個(gè)人見解,結(jié)合自身感受對現(xiàn)有的作品進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)“二度創(chuàng)作”。因此,音樂素養(yǎng)的提升,對發(fā)展學(xué)生的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力以及邏輯思維能力等都有很大幫助。
提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)施路徑
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式
傳統(tǒng)教學(xué)方式下的音樂授課形式,是以教師的口頭講授為主,這種教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果欠佳。要改變這種現(xiàn)象,教師就要充分利用各種教學(xué)資源,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式,營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,在提升學(xué)生課堂參與度的同時(shí),順利導(dǎo)入音樂知識的學(xué)習(xí)。
例如,在《我和我的祖國》教學(xué)時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù),借助視頻或配樂圖片幫助學(xué)生感受音樂的強(qiáng)弱與節(jié)奏變化、旋律的高低起伏,在帶領(lǐng)他們感受優(yōu)美音樂的同時(shí),結(jié)合詩情畫意的歌詞,形象地展示祖國美好河山的壯麗畫卷,加強(qiáng)他們的直觀感受與情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們對祖國的熱愛和自豪之情。還可以帶領(lǐng)并啟發(fā)學(xué)生感受歌曲描繪的意境,鼓勵(lì)他們通過聯(lián)想,用自己的語言、獨(dú)特的視角,結(jié)合真實(shí)的情感體驗(yàn)對“我和我的祖國”進(jìn)行情景描繪,引導(dǎo)他們主動(dòng)深入地參與課堂,全面深刻地獲得教育,提升音樂素養(yǎng)。
(二)立足教學(xué)實(shí)際,注重人文精神滲透
音樂教學(xué)不僅是知識和技能的傳授,更是一種精神文化層面的教學(xué),尤其在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景之下,音樂教育更應(yīng)著力于促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與精神品位的提高。音樂教育者首先應(yīng)具有高尚的師德和社會(huì)責(zé)任感,認(rèn)識到教育過程是培養(yǎng)人的過程,重視通過音樂教育塑造學(xué)生人格。具體到教學(xué)中,要注重深入挖掘音樂背后蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)內(nèi)容,讓學(xué)生在賞析和學(xué)習(xí)音樂的過程中,不僅感受到作品傳達(dá)的美感,更能把握其內(nèi)在的精神指向?山Y(jié)合作品介紹創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷、音樂誕生的歷史背景、創(chuàng)作初衷與過程等,讓學(xué)生感受藝術(shù)家的思想境界與高尚情懷,體會(huì)作品的思想內(nèi)蘊(yùn),提升音樂學(xué)習(xí)的深度。
例如,在《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)中,教師要教授給學(xué)生相關(guān)樂理知識及演唱的基本發(fā)聲方法,使學(xué)生能完整準(zhǔn)確地演唱這首作品。在此基礎(chǔ)上,為讓學(xué)生更深入地了解這首歌曲并能自信地、情感投入地演唱好它,就要對作品的創(chuàng)作淵源、歷史背景及作品表達(dá)的情感精神進(jìn)行細(xì)致講解,引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受作品,在激昂旋律的鼓舞下,在激情投入的演唱中,與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步激發(fā)心中的愛國主義情懷。這種潛移默化的精神熏陶,能夠幫助學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)獲得內(nèi)在人文精神的顯著提升。
(三)借助樂器教學(xué),提高學(xué)生的理解力和創(chuàng)新力
在當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)中,形式多樣的樂器學(xué)習(xí)對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要,利用學(xué)校現(xiàn)有各種樂器的教學(xué),提升學(xué)生對音樂作品的感受能力,從而開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在《土風(fēng)舞》教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助口風(fēng)琴或豎笛等樂器的學(xué)習(xí)吹奏歌曲的旋律,形成正確音準(zhǔn)、節(jié)奏概念,為歌曲的演唱做好鋪墊。學(xué)唱歌曲后,可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主選擇樂器,根據(jù)自身對音樂的理解,即興創(chuàng)編各種節(jié)奏為歌曲伴奏,也可以啟發(fā)學(xué)生選擇擊掌、拍桌子、手舞足蹈等靈活自由的形式,讓他們親身參與到音樂實(shí)踐中體驗(yàn)音樂、表達(dá)情感。這樣既可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和樂器演奏的能力,同時(shí)也能有效提高學(xué)生的理解能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
綜上所述,在素質(zhì)教育理念下,中小學(xué)音樂教學(xué)對提升學(xué)生音樂素養(yǎng),促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極深遠(yuǎn)的意義。因此,教師要及時(shí)調(diào)整音樂教學(xué)策略,創(chuàng)新性地使用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,努力增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn),并在教學(xué)中注重人文精神的滲透和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過音樂素養(yǎng)的提高為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
(作者系山東師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師)
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