一位家長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友走進(jìn)琴房，想看看他對(duì)鋼琴有沒(méi)有興趣。小朋友見(jiàn)到鋼琴很開(kāi)心，奔上去就開(kāi)始在鍵盤(pán)上亂彈亂摁，不亦樂(lè)乎。家長(zhǎng)喜出望外，對(duì)我說(shuō)，看來(lái)他果真對(duì)鋼琴有興趣。這時(shí)候，我面臨著一個(gè)選擇：真話還是假話?

　　很多老師或者琴行教務(wù)都會(huì)說(shuō)假話，包括我自己在內(nèi)。人家都想學(xué)了，何不順?biāo)�推舟�?對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小朋友的鋼琴課有著落了，對(duì)琴行來(lái)說(shuō)，招生又增加了，雙贏!并且，也只有跟著老師學(xué)了，才有機(jī)會(huì)真正讓家長(zhǎng)與孩子明白，什么是真正的興趣，為什么瞎彈瞎按不算興趣。若是一開(kāi)始就說(shuō)真話，小朋友恐怕連這個(gè)機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。

　　假話也說(shuō)了，小朋友也騙來(lái)上課了之后，我就開(kāi)始跟他們講真話了。

　　鋼琴只是發(fā)出聲音的工具，重要的是聲音。瞎彈瞎摁的孩子感興趣的只是鍵盤(pán)，小朋友對(duì)可活動(dòng)的機(jī)關(guān)都會(huì)有好奇，都有忍不住要上去按一按的沖動(dòng)。而且這個(gè)鍵盤(pán)比如今iPad或者智能手機(jī)上面的鍵盤(pán)殷實(shí)多了，是真實(shí)的!小朋友自然玩得樂(lè)此不疲。但請(qǐng)注意，此時(shí)此刻，孩子根本不關(guān)心發(fā)出什么聲音，因?yàn)樗麄冞@種玩兒法就能得到“一坨一坨”的噪音。盡管是噪音他們還在按啊按，根本停不下來(lái)，這也許恰恰反映了他們的耳朵對(duì)聲音根本不敏感，有可能對(duì)真正的鋼琴學(xué)習(xí)(即音樂(lè)學(xué)習(xí))的反應(yīng)是較為遲鈍的。

　　《約翰·克里斯朵夫》中就提到，一位真正具有音樂(lè)天賦，即有真正的興趣的孩子第一次接觸鍵盤(pán)的情景。

　　“當(dāng)他第一次用稚嫩的小手觸碰鋼琴的黑白鍵盤(pán)時(shí)，其富于幻想的特質(zhì)便表露無(wú)遺……這些音符有如田野里的鐘聲，飄飄蕩蕩，隨著風(fēng)吹過(guò)來(lái)又吹遠(yuǎn)去;細(xì)聽(tīng)之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還有別的不同的聲音交錯(cuò)回旋，仿佛羽蟲(chóng)飛舞;它們好像在那兒叫你，引你到窎遠(yuǎn)的地方……但最美的是用兩個(gè)手指在兩個(gè)鍵上同時(shí)按下去。那你永遠(yuǎn)不會(huì)知道是什么結(jié)果的。有時(shí)兩個(gè)精靈是敵對(duì)的;它們彼此生氣，扭打，怨恨，起哄，聲音變得激昂了，叫起來(lái)了，一忽兒是憤憤的，一忽兒又是很和平的_還有一些相親相愛(ài)的音，在那兒互相摟抱，好似兩個(gè)人的親吻;它們是嫵媚的，柔和的……”

　　真正的興趣，是落在聲音上的。每個(gè)琴鍵發(fā)出的聲音都不一樣，更有意思的是，兩個(gè)琴鍵同時(shí)按下去，會(huì)冒出各種各樣的聲音組合。再之后，更多的琴鍵，更多的音，更多的組合。許多有音樂(lè)才能的孩子第一次遇到鍵盤(pán)，都是如此——靜靜地，一個(gè)音一個(gè)音地聽(tīng)。

　　當(dāng)然絕大多數(shù)孩子對(duì)聲音沒(méi)有與生俱來(lái)的敏感，他們會(huì)本能地在鍵盤(pán)上瞎按。于是，鋼琴課的任務(wù)就來(lái)了，將孩子的注意力，從手上，轉(zhuǎn)移到耳朵上，這將為孩子打開(kāi)一扇門(mén)，帶他們進(jìn)入一個(gè)聲音的世界。因此——

　　第一次遇到鍵盤(pán)，瞎彈瞎摁可以理解，因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)，只有本能。但是，開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴了還停留在本能就有問(wèn)題了。

　　判斷孩子學(xué)琴有沒(méi)有入門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)不是手型，也不是能認(rèn)識(shí)多少音符(只停留在知性的層面)，而是手指每彈下一個(gè)琴鍵，有沒(méi)有在認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)。(來(lái)自音樂(lè)周報(bào))

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