如今，職業(yè)院團(tuán)“進(jìn)校園”，大都是準(zhǔn)備一兩場(chǎng)通俗些的古典音樂(lè)會(huì)，到校園里演出完了事。所謂“走進(jìn)校園”也就是“溜達(dá)一圈”，賺點(diǎn)喝彩，便沒(méi)了下文。真正將古典音樂(lè)的種子播撒進(jìn)學(xué)生們的心里，并不是一兩場(chǎng)演出就能做到的效果。

　　前不久，英國(guó)BBC報(bào)道的一則有關(guān)德國(guó)不來(lái)梅德意志樂(lè)團(tuán)在特尼維爾地區(qū)的綜合學(xué)�！榜v營(yíng)扎寨”的故事，讓“進(jìn)校園”的意義有了新解。

　　被動(dòng)的“聯(lián)姻”

　　位于德國(guó)北部不來(lái)梅市有軌電車(chē)最末站的特尼維爾，是一個(gè)密集的高層住宅區(qū)域。這里因貧困和犯罪率而聞名。

　　八年前，歐洲最著名的管弦樂(lè)團(tuán)——德國(guó)不來(lái)梅德意志樂(lè)團(tuán)，將彩排場(chǎng)館搬遷到特尼維爾學(xué)校。這項(xiàng)舉措，卻成就了不來(lái)梅的中學(xué)生，讓他們有了跟樂(lè)團(tuán)的“大朋友”們朝夕相處，共用教室走廊和午餐桌的溫馨“聯(lián)姻時(shí)光”。

　　負(fù)責(zé)監(jiān)管該地區(qū)改造和重建項(xiàng)目的地方官員約阿希姆·巴洛斯基說(shuō)，自從樂(lè)團(tuán)進(jìn)駐學(xué)校以來(lái)，這一地區(qū)學(xué)生的輟學(xué)率已經(jīng)下降到1%以下。不僅如此，這個(gè)項(xiàng)目帶動(dòng)了周?chē)�社區(qū)氛圍的極大轉(zhuǎn)變。由于樂(lè)團(tuán)的到來(lái)，特尼維爾地區(qū)的城市形象大為改善，因成績(jī)最低而離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量銳減，在中學(xué)課業(yè)結(jié)束后參加德國(guó)中學(xué)畢業(yè)考試的人數(shù)急劇上升。

　　其實(shí)，樂(lè)團(tuán)“進(jìn)駐”中學(xué)的項(xiàng)目并非刻意為之。因?yàn)闃?lè)團(tuán)一直在尋找新的排練場(chǎng)地，而此時(shí)該學(xué)校正在進(jìn)行改造，通過(guò)政府的穿針引線，相關(guān)技術(shù)人員對(duì)學(xué)校的排練用房進(jìn)行了專業(yè)聲效的布局，最終樂(lè)團(tuán)將排練廳搬到了這所中學(xué)。

　　起初，雙方都不歡迎這一安排。樂(lè)團(tuán)音樂(lè)家們此前都以為新的排練地會(huì)是在市中心的地標(biāo)建筑內(nèi)，特尼維爾的老師們，也認(rèn)為學(xué)校孩子們學(xué)習(xí)安排得已經(jīng)夠緊湊了，孩子們沒(méi)有必要錯(cuò)過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課或英語(yǔ)課，來(lái)同樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)家們進(jìn)行額外的交流。

　　為了消除樂(lè)團(tuán)音樂(lè)家與學(xué)校老師和學(xué)生們的種種不解，學(xué)校和樂(lè)團(tuán)共同策劃了一系列項(xiàng)目，來(lái)促進(jìn)音樂(lè)家和學(xué)生的交流：如音樂(lè)家每年前往課堂同學(xué)生交流和互動(dòng)，學(xué)生們獲準(zhǔn)前往排練場(chǎng)地，觀看樂(lè)團(tuán)排練。每年，樂(lè)團(tuán)還會(huì)幫助學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用�，撰�?xiě)和演出一部歌劇。

　　神奇的成效

　　真正讓這個(gè)項(xiàng)目凸顯成效的，不僅僅是演出和排練。而是音樂(lè)家與學(xué)生們之間，大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)和伙伴關(guān)系。

　　在演出時(shí)間之外，樂(lè)團(tuán)音樂(lè)家都常駐學(xué)校。他們同學(xué)生共進(jìn)午餐，談?wù)摳髯缘纳�活，學(xué)生們被獲準(zhǔn)觀看樂(lè)團(tuán)排練。排練期間，學(xué)生們還可以坐在樂(lè)隊(duì)當(dāng)中，跟音樂(lè)家們一起享受排練的時(shí)光，而不是僅僅坐在觀眾席間觀看排練。特尼維爾中學(xué)副校長(zhǎng)安妮特·呂格貝格說(shuō)：“通常情況下，你只能在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上看到精心打扮的音樂(lè)家們。而在我們這里，孩子們?cè)诙鄶?shù)情況下看到的都是樂(lè)團(tuán)音樂(lè)家們身著牛仔褲、平易近人的形象。從狀態(tài)上，就打破了音樂(lè)家的神秘感和隔膜感，讓孩子們對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)家自然而然產(chǎn)生了親近的感覺(jué)。自從音樂(lè)家們進(jìn)駐學(xué)校之后，整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣都大為改觀，打架斗毆和涂鴉問(wèn)題也不復(fù)存在了�！�

　　以前，一提到特尼維爾地區(qū)，人們都會(huì)嗤之以鼻。來(lái)自不來(lái)梅富裕地區(qū)的學(xué)生，都不愿意到這種貧窮的地區(qū)來(lái)上學(xué)，但如今，特尼維爾中學(xué)已經(jīng)成為不來(lái)梅市最受歡迎的學(xué)校。整個(gè)不來(lái)梅地區(qū)的學(xué)生們，都愿意到這所學(xué)校就讀。由于有了不來(lái)梅德意志愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)，很多人都愿意開(kāi)著豪車(chē)從漢堡趕來(lái)觀看社區(qū)歌劇演出。該地區(qū)的每個(gè)居民，也因此都變得更為自信了。孩子們對(duì)于自己的居住地不再感到丟臉，反而以自己的學(xué)校和地區(qū)為榮了。

　　持續(xù)性交流

　　在歐美，很多著名樂(lè)團(tuán)都有各自獨(dú)特的音樂(lè)普及和教育項(xiàng)目。然而，布萊梅德意志愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的這個(gè)項(xiàng)目之所以能夠帶動(dòng)社區(qū)周邊人的變化，不僅僅是因?yàn)檫@里有音樂(lè)教學(xué)和演出本身。更加重要的是，這個(gè)項(xiàng)目的長(zhǎng)期性和延續(xù)性特色。

　　負(fù)責(zé)樂(lè)團(tuán)音樂(lè)教育項(xiàng)目的麗婭·芬克說(shuō)：“很多音樂(lè)教育項(xiàng)目都有諸如邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)生每周到音樂(lè)廳聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的舉措，或者為學(xué)校的學(xué)生推出特別的音樂(lè)會(huì)等。但是，我們這個(gè)教育項(xiàng)目的價(jià)值在于長(zhǎng)期且持續(xù)地在學(xué)生和音樂(lè)家之間，培養(yǎng)互動(dòng)和信任感�！�

　　樂(lè)團(tuán)大提琴家斯特凡·施拉德?tīng)栒f(shuō)：“我們并不試圖讓他們感覺(jué)我們是音樂(lè)教師，而是讓學(xué)生們意識(shí)到我們也是普通人。我們不僅僅一起分享音樂(lè)，還在一起交流彼此的家庭情況，比如和孩子們分享他們遇到的青春期問(wèn)題，并給出自己的建議等�！�

　　另外，邀請(qǐng)學(xué)生們加入樂(lè)隊(duì)排練的環(huán)節(jié)也有趣且重要。孩子們坐在音樂(lè)家中間，可以讓他們更加專注于音樂(lè)演出的過(guò)程。

　　施拉德?tīng)栒f(shuō)：“其實(shí)，當(dāng)孩子們坐在我們中間時(shí)，我們音樂(lè)家的演奏狀態(tài)也會(huì)更加積極和集中。我們甚至可以感受到在我們演奏時(shí)，特別是演奏很快的段落時(shí)，他們眼神中那種逐漸被激發(fā)出來(lái)的激動(dòng)的神情。這些細(xì)節(jié)，也在提醒我們做音樂(lè)的初衷，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候很容易忘記這一點(diǎn)�！�

　　英國(guó)倫敦大學(xué)教育研究院教授蘇珊·哈勒姆表示：“雖然從事其他活動(dòng)也有所裨益，但似乎音樂(lè)帶來(lái)的益處更為廣泛�！�

　　位于倫敦中部的所羅門(mén)國(guó)王學(xué)院中學(xué)部校長(zhǎng)麥克斯·海門(mén)多爾也表示，自從該學(xué)校強(qiáng)制每名學(xué)生都在交響樂(lè)團(tuán)擔(dān)任各聲部的演奏后，學(xué)校狀況得到了改觀�！皩W(xué)生們通過(guò)在巴比肯藝術(shù)中心等地演出，同古典樂(lè)音樂(lè)家展開(kāi)合作，這些互動(dòng)交流和合作，很大程度上拓寬了學(xué)生們的感知和他們的視野�！币魳�(lè)周報(bào) 李瑾

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