這樣的情景我們都不陌生：

　　在一些學(xué)校，哪些學(xué)生能進(jìn)藝術(shù)團(tuán)，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核和選拔，是否有天分，能否“出成績(jī)”，成為藝術(shù)團(tuán)老師挑選隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)。而是否能進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)，也成了孩子之間在接受學(xué)校給予的藝術(shù)教育時(shí)嚴(yán)格的“分水嶺”。藝術(shù)團(tuán)的孩子會(huì)被精心調(diào)教，非藝術(shù)團(tuán)的孩子，則只接受簡(jiǎn)單的知識(shí)普及，換言之，“差不多就行了”。之所以如此，是因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育的指向?yàn)樵谒囆g(shù)競(jìng)賽中取得好名次。

　　各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總是對(duì)考試招生政策極為敏感，哪些藝術(shù)項(xiàng)目被納入到考試招生加分項(xiàng)目，哪些項(xiàng)目被納入到特長(zhǎng)生招生范圍，教育培訓(xùn)市場(chǎng)總會(huì)“應(yīng)聲而動(dòng)”。之所以如此，是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的市場(chǎng)需求，許多家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)招生政策來(lái)調(diào)整孩子們接受藝術(shù)教育的項(xiàng)目與方式，適合與否、孩子是否喜歡，在加分面前都不那么重要。

　　類似的情景還有許多，其共性之處在于，藝術(shù)教育背離了本質(zhì)，蒙上了功利的陰影。為何如此?如何改變?需要引起重視與思考。

　　突然“火”起來(lái)的傳統(tǒng)民族樂(lè)器

　　今年年初，一則消息“攪亂”了北京市的藝術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)。北京“小升初”特長(zhǎng)生招考將向傳統(tǒng)文化方向傾斜，一石激起千層浪，還沒(méi)等北京市教委公布具體細(xì)則，藝術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)就已經(jīng)聞風(fēng)而動(dòng)，京劇、二胡、琵琶、中阮……都成了搶手的培訓(xùn)課程。

　　還好，隨后不久，北京市各區(qū)縣教委紛紛宣布，藝術(shù)特長(zhǎng)選拔不重在藝術(shù)水平的考核，而重在藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)。也就是說(shuō)，不鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著孩子去參加各種藝術(shù)考級(jí)，而應(yīng)重視孩子們藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

　　民族樂(lè)器因北京市招生考試政策的調(diào)整而火爆起來(lái)絕對(duì)不是個(gè)案，藝術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)一向如此，與教育主管部門宣布的招生選拔內(nèi)容“同頻共振”。

　　記者走訪多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，藝術(shù)培訓(xùn)意味著將來(lái)孩子們競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。在被問(wèn)及“您帶孩子來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)器是出于什么原因”時(shí)，大部分的家長(zhǎng)都傾向于選擇 “上名校，找工作多了一個(gè)籌碼”“周圍孩子都在學(xué)，不能輸在起跑線上”。還有家長(zhǎng)反映，“看著同事們的孩子假期都在上藝術(shù)培訓(xùn)班，自己的孩子要是不學(xué)一門，心里沒(méi)有安全感�！�

　　我們看到，盡管包括北京在內(nèi)的多個(gè)省市紛紛出臺(tái)政策在“小升初”和中考時(shí)或減少、或直接取消藝術(shù)特長(zhǎng)生招生名額，盡管從今年起高校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的通道也進(jìn)一步收緊，但多年來(lái)，因?yàn)楸划?dāng)成升學(xué)的“敲門磚”，兒童藝術(shù)教育功利化的傾向仍未得以有效扭轉(zhuǎn)。

　　對(duì)此，有專家評(píng)價(jià)，功利心理催生了藝術(shù)教育的虛假繁榮和背離本質(zhì)，教育專家陸士楨就感慨：“家長(zhǎng)們只擔(dān)心孩子輸在起跑線上，但是沒(méi)有想過(guò)跑道的終點(diǎn)在哪兒，所有人都在說(shuō)成功，但成功的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?對(duì)此，家長(zhǎng)們需要認(rèn)真反思，制定教育政策的教育主管部門和每一位校長(zhǎng)、老師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考。”

　　藝術(shù)教育應(yīng)從精英走向大眾

　　日前舉辦的“第二屆國(guó)際創(chuàng)新兒童藝術(shù)教育研討會(huì)”上，北京市朝陽(yáng)區(qū)安慧里中心小學(xué)校長(zhǎng)孟夏的發(fā)言耐人尋味：

　　我們學(xué)校的金帆藝術(shù)團(tuán)辦得不錯(cuò)，在全國(guó)器樂(lè)大賽中，始終拿一等獎(jiǎng)，在北京，也是連續(xù)九次奪冠。但是一件事讓我深刻地意識(shí)到，學(xué)校樂(lè)團(tuán)辦得好并不等于學(xué)校的藝術(shù)教育搞得好。由于北京的金帆樂(lè)團(tuán)評(píng)比需要有原創(chuàng)作品，每個(gè)學(xué)校都為了獲獎(jiǎng)想盡辦法創(chuàng)作高水平的作品，本應(yīng)該是樂(lè)團(tuán)自己的老師創(chuàng)作，可為了獲獎(jiǎng)，幾乎每個(gè)學(xué)校都從外面聘請(qǐng)專業(yè)的作曲家創(chuàng)作。而且，為了避免曲目外傳，每次訓(xùn)練都是封閉式的，參賽過(guò)后，曲目也就被塵封了。除了樂(lè)團(tuán)內(nèi)的孩子，學(xué)校里的許多老師和同學(xué)甚至都沒(méi)有看過(guò)樂(lè)團(tuán)的演出，也不知道樂(lè)團(tuán)在演奏怎樣的曲目。我意識(shí)到，這不是藝術(shù)教育的本質(zhì)，藝術(shù)教育從來(lái)就不應(yīng)該被限定在所謂精英的范疇，而應(yīng)該面向全體孩子。

　　安慧里中心小學(xué)為此改變了以往開(kāi)展藝術(shù)教育的思路，致力于讓全體孩子接受良好的藝術(shù)熏陶。不僅推動(dòng)區(qū)域藝術(shù)教育社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)，給孩子們更多藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還進(jìn)行深層次的課程改革，研發(fā)大量藝術(shù)教育校本課程，進(jìn)行學(xué)科整合。

　　“我們把學(xué)校歷年創(chuàng)作的經(jīng)典曲目拿出來(lái)，讓學(xué)校的全體孩子排練，與樂(lè)隊(duì)成員相比，盡管孩子們的演出水平不算專業(yè)，但那是我們學(xué)校成立以來(lái)最完美的一次演出，每一個(gè)孩子都沉浸在音樂(lè)中，每一個(gè)孩子都盡情享受到音樂(lè)帶來(lái)的美好。這才是藝術(shù)教育的真諦�！泵舷慕榻B。

　　讓花兒在自然的狀態(tài)下綻放

　　“讓花兒綻放是教育者的心聲，而花兒綻放是一種自然狀態(tài)，不能急功近利。”有專家指出。

　　他山之石可以攻玉。在一些西方國(guó)家，藝術(shù)教育正被予以越來(lái)越多的重視，藝術(shù)和藝術(shù)教育對(duì)人類和個(gè)體發(fā)展的重要性更被提到了空前的高度。人們普遍認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不健全的、不完整的教育，美國(guó)于上世紀(jì)90年代中葉出臺(tái)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，作為開(kāi)展兒童藝術(shù)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

　　在法國(guó)等國(guó)家，藝術(shù)教育還被滲透在生活的方方面面，孩子們從小就有被養(yǎng)成觀賞藝術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣，看展覽、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參觀博物館，成為孩子們生活中的必修課。

　　“對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，在向全民開(kāi)展普遍的藝術(shù)教育時(shí)，最重要的是要讓孩子們從小愛(ài)上藝術(shù)，為孩子們營(yíng)造熱愛(ài)藝術(shù)、感受藝術(shù)的氛圍與文化�！敝袊�(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為。

　　“回歸本質(zhì)的兒童藝術(shù)教育應(yīng)該是面向全體的公平教育，”中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事梁建敏認(rèn)為，“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，創(chuàng)造發(fā)明日新月異，我們?cè)谥匾暭夹g(shù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注藝術(shù)，我們?cè)谥匾曃镔|(zhì)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注精神。兒童藝術(shù)教育是一件好事，好事就要辦好，兒童藝術(shù)教育是一件實(shí)事，實(shí)事就要落實(shí)，兒童藝術(shù)教育是一件大事，大事就要靠大家。兒童藝術(shù)教育不僅是教育部門的職責(zé)，也是全社會(huì)的責(zé)任，我們都應(yīng)當(dāng)努力，共同創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)藝術(shù)教育環(huán)境和氛圍，讓少年兒童在藝術(shù)的海洋中吮吸豐富的養(yǎng)料，健康成長(zhǎng)。而只有將兒童藝術(shù)教育抓好了，整個(gè)民族的藝術(shù)素養(yǎng)方能得到提升�！眱�(chǔ)朝輝說(shuō)。

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