經(jīng)常會有家長 問我以下這樣的問題，如“我寶快5周歲了，有時說要學(xué)，有時又不答應(yīng)學(xué)。原來說想學(xué)，我都給她聯(lián)系老師了，結(jié)果她又反悔，這個月又想起來說要學(xué)，搞得我不 知該不該相信她，也不敢下手買琴�！被蛘摺拔遗畠航衲晁臍q，我們很想培養(yǎng)她在某一方面的興趣，但她的興趣很不穩(wěn)定，一開始愿意學(xué)習(xí)舞蹈，沒幾天又想去學(xué)樂器，現(xiàn)在還想學(xué)書法，現(xiàn)在我們也不知道她的興趣到底是什么，請問對這樣的孩子應(yīng)該怎樣對待?”

　　實際上，這是一種普遍存在的令大多數(shù)家長困惑的問題。從兒童 心理學(xué)的角度來看，幼兒的情緒、注意力都不穩(wěn)定，這一階段，孩子的興趣還沒有真正形成，經(jīng)常出現(xiàn)由于好奇而“改變興趣”的現(xiàn)象，這是正常的。應(yīng)把幼兒多變的 興趣看作是他們對自己的愛好和能力傾向的積極嘗試、體驗，它有利于孩子以后能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，一旦孩子對某種事物產(chǎn)生了興趣，強烈的求 知欲會促使孩子主動的學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。那么對待幼兒的這種頻繁改變興趣的現(xiàn)象，家長應(yīng)該怎樣做呢?

　　以我個人的經(jīng)驗，給眾位家長提供幾點建議：

　　第一、結(jié)合觀察，可有意讓孩子做一些嘗試。在條件允許的情況下，應(yīng)該允許孩子多接觸各種各樣的活動，才能使他最終找到適合自己的興趣活 動。當(dāng)然允許嘗試并不等于放任自流。有的孩子興趣過于單一，這時就需要家長多加引導(dǎo)，使孩子 增長見識、開闊視野;有的孩子的興趣過于廣泛，這時又需要家長去粗取精，選擇相對適合孩子的項目。家長應(yīng)在日常生活中通過觀察、提問、談話等方式對孩子的活動習(xí)慣、活動能力、適應(yīng)性、優(yōu)點、缺點、語言、交往能力、身體等進行全面而細致的分析，看他平時愛好做什么，傾向于那類活動，對什么活動專注時間最 長等，然后根據(jù)孩子的特點，對孩子的活動適當(dāng)加以引導(dǎo)，以有意識地培 養(yǎng)他在這方面的興趣。久而久之，會收到良好的效果的。當(dāng)然，興趣的嘗試同樣離不開優(yōu)秀教師的教育，好的老師會使孩子的興趣傾向得到鞏固與發(fā)展，而不好的老師則能將孩子的興趣扼殺在搖籃之中。這就需要家 長去給孩子找好的老師，具體到鋼琴學(xué)習(xí)，本人在論壇中有一篇“如何選擇鋼琴老師”的帖子，希望對各位家長有些指導(dǎo)作用。

　　第二、把主動權(quán)交給孩子。父母不應(yīng)代孩子決定他們的發(fā)展方向，或過多 地干涉孩子的發(fā)展。很 多家長都有一種誤解，認為孩子小不懂事，興趣愛好需要大人來掌握方向，于是不考慮孩子的意愿，自作主張地為孩子選擇一種“興趣”，并強制孩子去參與，這樣會讓“興趣”變成孩 子的“苦差事”，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力的目的也不會達到，還很容易激起孩子不滿情緒和鑄成孩子遇事反抗的不良性格。其實孩子才是發(fā)展的主人，有很多時候孩子比大人更清楚自己需要什么，能做什么，喜歡做什么。因此，父母應(yīng)當(dāng)在了解孩子的興趣特點的基礎(chǔ)上，尊重孩子的合理要求，將發(fā)展的主動權(quán)交給孩子本人，讓孩子根據(jù)自己的能力、興趣等選擇自己發(fā)展的方向，這樣才有助于幼兒的身心發(fā)展。

　　第三、鼓勵支持，合理安排學(xué)習(xí)時間。要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母對孩子在探究過程中的每一個新發(fā) 現(xiàn)，都要予以鼓勵，并表現(xiàn)出極大的興趣。孩子越是年幼，越是能力差，就越不能指出它的不足之處，這樣會挫傷他們的自信心，因為這一階段讓他體驗快樂自信的感覺比成績本身更為重要。父母要合理安排興趣學(xué)習(xí)的時間，每次持續(xù)的時間不宜過長，防止大腦皮質(zhì)產(chǎn)生抵抗性抑 制，從而降低學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。年齡稍大的孩子可以組織競爭性的活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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