近現(xiàn)代初中學(xué)校音樂教材的沿革

　　新中國(guó)成立之前

　　1891年康有為在《大同書》中最早提出“應(yīng)該在學(xué)校中進(jìn)行音樂教育”的思想，對(duì)近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。1907年3月8日，清學(xué)部正式頒布的《學(xué)部奏定女子小學(xué)堂章程》和《學(xué)部奏定女子師范學(xué)堂章程》，第一次將音樂課列入學(xué)堂課程之中。1912年民國(guó)政府成立以后，蔡元培提出“德智體美”四育并舉的教育方針作為政府的教育宗旨，這是第一次將美育列入學(xué)校教育之中，在中國(guó)教育史上具有深遠(yuǎn)意義。

　　20世紀(jì)初學(xué)堂樂歌的興起，被認(rèn)為是學(xué)校音樂教育的萌芽�！皹犯琛币辉~因官編《樂歌教科書》出版而逐步通行全國(guó)，“樂歌”是課程的名稱，它的涵義是音樂和唱歌。樂歌課的主要目的是涵養(yǎng)德性，強(qiáng)調(diào)德育促進(jìn)人發(fā)展的作用。學(xué)堂樂歌引進(jìn)歐美日的教育體系，促使我國(guó)音樂教育走上系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路。1913年3月教育部頒布了《中學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》，將音樂課改為樂歌課。這一時(shí)期，曾志吝最早公開發(fā)表學(xué)堂樂歌作品，包含了6首學(xué)堂樂歌，如《游春》《練兵》等，沈心工最早出版唱歌集《學(xué)校唱歌初集》，曾志吝出版唱歌教科書《教育唱歌集》。曾志態(tài)、李叔同、沈心工等人共同開創(chuàng)了著名的“學(xué)堂樂歌時(shí)代”。自學(xué)堂樂歌開始，集體唱歌成為音樂課的主要組織形式。樂歌教材開始發(fā)展，教材將思想性、時(shí)代性、教育性置于首要位置。

　　1923年6月，新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會(huì)頒布了《初級(jí)中學(xué)音樂課程綱要》,強(qiáng)調(diào)了美育的重要性，以樂理、唱歌、樂器為必修課。當(dāng)時(shí)較為通用的四種初中音樂教材是蕭友梅的《新學(xué)制樂理教科書》(1924年3月)、《新學(xué)制唱歌教科書》(1924年5月)、《新學(xué)制鋼琴教科書》(1926年7月)、《新學(xué)制風(fēng)琴教科書》（1924年3月)。

　　1932年11月，國(guó)民政府教育部頒布了《部頒初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，首次將音樂欣賞列入教學(xué)內(nèi)容。這標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)音樂教育開始進(jìn)入規(guī)范化發(fā)展的新階段，成為當(dāng)時(shí)音樂教育建設(shè)的重要成果。1933年6月，教育部成立“中小學(xué)音樂教材編訂委員會(huì)”，聘請(qǐng)蕭友梅、沈心工、趙元任、廖青主等13人為委員，蕭友梅是上海音樂學(xué)院創(chuàng)始人、中國(guó)首位音樂博士，沈心工是學(xué)堂樂歌的代表人物之一，趙元任是現(xiàn)代著名學(xué)者、語(yǔ)言學(xué)家、音樂家。1936年，以他們?yōu)榇�表組織出版的《中學(xué)音樂教材初集》一冊(cè)，開啟了我國(guó)音樂教材建設(shè)之路的良好開端。抗戰(zhàn)時(shí)期（30年代末），聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》、洗星海的《在太行山上》《心頭恨》、賀綠汀的《游擊軍》等抗日救亡歌曲在中小學(xué)校中傳唱，成為當(dāng)時(shí)音樂課的主要內(nèi)容。

　　新中國(guó)成立之后

　　從重視到被否定的曲折發(fā)展期（1950—1977)

　　1952年3月18日，中央教育部頒布了《中學(xué)暫行規(guī)程（草案〉》，文件規(guī)定，“應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的教育”方針，這一時(shí)期音樂教育在學(xué)校中開始得到重視。1956年9月教育部頒發(fā)了《初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱（草案〉》，是新中國(guó)成立之后頒發(fā)的第一套完整的音樂教學(xué)大綱，大綱中明確規(guī)定了美育的地位和作用，自教學(xué)大綱頒布后，真正意義上的中學(xué)音樂教材建設(shè)也正式起步。由教育部牽頭組織，人民音樂出版社出版的6冊(cè)簡(jiǎn)譜版《初級(jí)中學(xué)音樂教材》成為新中國(guó)成立以來出版的較為系統(tǒng)、規(guī)范的初中音樂教材。但由于受到當(dāng)時(shí)師資匱乏、音樂教學(xué)設(shè)施及參考資料緊缺等條件所限，致使許多學(xué)校無(wú)法實(shí)施正常教學(xué)，造成音樂教學(xué)大綱不能得到全面落實(shí)。

　　1957年至1966年是音樂教育的曲折發(fā)展期。由于在當(dāng)時(shí)的方針中沒有提及“美育”，加之受“教育革命運(yùn)動(dòng)”以及“左”的思想影響，學(xué)校美育不被重視，許多學(xué)校削減課時(shí)，甚至取消了音樂課，音樂教育的地位被大大削弱。文革1966年至1976年間，美育教育被否定，致使美育教育園地一片荒蕪。

　　三中全會(huì)之后的健康發(fā)展期（1978—2000)

　　十一屆三中全會(huì)之后，學(xué)校音樂教育逐漸走上健康發(fā)展的軌道，1982年2月教育部頒布《全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案〉》，明確規(guī)定音樂教育是實(shí)施美育的重要手段。1988年5月，國(guó)家教委頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱（初審稿）》，在唱歌、欣賞、音樂知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上增加了唱游和器樂內(nèi)容，目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八十年代頒布的兩套教學(xué)大綱使我國(guó)的中學(xué)音樂教育走上科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展道路，人民音樂出版社出版了共六冊(cè)的《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂課本》。

　　1992年，國(guó)家教委頒布了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱(試用）》，這是對(duì)歷次大綱經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和發(fā)展，具有較高的先進(jìn)性和科學(xué)性。由人民音樂出版社、人民教育出版社出版發(fā)行的音樂教材，使歌曲、視唱練耳、樂理知識(shí)、欣賞等內(nèi)容有了相對(duì)統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系，日益成熟的教材建設(shè)局面開始形成。

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