美國(guó)高中藝術(shù)教育品牌特色研究報(bào)告

　　01

　　為什么美國(guó)高中重視學(xué)生藝術(shù)？

　　藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義。

　　【更全面的發(fā)展路徑】

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納(Howard Gardner)在1983提出的多元智能理論(Frames of Mind:Theory of Multiple Intelligences)中指出：人們不僅具有智力，還具有多種智能，包括音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、空間視覺(jué)智能和語(yǔ)言智能等。這一理論在教育工作者中很受歡迎，許多教師在教學(xué)哲學(xué)中利用多種智能，并努力將Gardner的理論融入課堂。[1]在這一理論支撐下，學(xué)生有更多不同的渠道和維度去發(fā)展自己的能力和潛力，有機(jī)會(huì)獲得更加全面、立體、更適合自己的發(fā)展路徑。

　　【良好的體驗(yàn)】

　　參與藝術(shù)對(duì)人類(lèi)體驗(yàn)至關(guān)重要。審美體驗(yàn)與身心健康息息相關(guān)，往往可以讓我們減輕壓力、提高記憶力，并感覺(jué)與社會(huì)聯(lián)系更加緊密。對(duì)藝術(shù)的欣賞也在宏觀層面上對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響。伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校公共管理系的研究人員將作為觀眾或創(chuàng)作者的參與和更高水平的公民參與及社會(huì)容忍度聯(lián)系起來(lái)。這項(xiàng)工作表明，學(xué)習(xí)如何繪畫(huà)、唱歌或只是欣賞他人的作品可以幫助我們不僅變得更快樂(lè)、更健康，而且成為更好的人。[2]

　　【提升創(chuàng)造力】

　　在受過(guò)高等教育的專(zhuān)業(yè)人群中，創(chuàng)造力是使人與眾不同的頂級(jí)技能之一，也是二十一世紀(jì)雇主評(píng)選的前五項(xiàng)技能之一。藝術(shù)教育允許學(xué)生表達(dá)自己并跳出框框思考。接受豐富藝術(shù)教育的學(xué)生在創(chuàng)造力評(píng)估方面比接受很少或沒(méi)有接受藝術(shù)教育的學(xué)生表現(xiàn)更好。向孩子們介紹創(chuàng)造性表達(dá)的可能性永遠(yuǎn)不會(huì)太早。藝術(shù)教育向孩子們介紹解決問(wèn)題的技巧，幫助他們以新的方式看待世界，并提供創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)方式。

　　【養(yǎng)成批判性思維和決策能力】

　　藝術(shù)培養(yǎng)了更高層次的思維和智力技能，通過(guò)藝術(shù)，孩子們學(xué)會(huì)觀察、解釋、看不同的觀點(diǎn)、分析和綜合。制作藝術(shù)作品的過(guò)程包含概念和解釋性思維，以及觀察、推理和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們使用邏輯和解決問(wèn)題的方法來(lái)制定如何達(dá)到預(yù)期結(jié)果的策略。在觀察和分析著名作品時(shí)，批判性思維技能也在發(fā)揮作用。年輕學(xué)習(xí)者的富有想象力的活動(dòng)可以提高社交互動(dòng)和情緒調(diào)節(jié)的技能。到了高中，年輕藝術(shù)家可以批判性地思考自己和他人的作品，建立獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)通過(guò)將藝術(shù)思想與社會(huì)、歷史和文化背景聯(lián)系起來(lái)，加深理解。

　　批判性思維技能是大學(xué)準(zhǔn)備和終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀筆記、創(chuàng)作音樂(lè)、演奏樂(lè)器、記住舞步、創(chuàng)作繪畫(huà)和表演戲劇時(shí)，他們也在學(xué)習(xí)如何發(fā)展新的概念、積累詞匯和理解新語(yǔ)言。我如何通過(guò)我的舞蹈表達(dá)這種感覺(jué)？我該怎么演這個(gè)角色？學(xué)習(xí)如何做出選擇和決定會(huì)延續(xù)到他們的教育和生活的其他方面——因?yàn)檫@在成年后是一項(xiàng)寶貴的技能。

　　【培養(yǎng)專(zhuān)注和毅力】

　　藝術(shù)教育為學(xué)生提供了很多機(jī)會(huì)通過(guò)真實(shí)的表演來(lái)展示他們的技能，提高了學(xué)生參與度。樂(lè)器、創(chuàng)作繪畫(huà)、跳舞或合唱，都能讓孩子了解到他們的堅(jiān)持、練習(xí)和耐心對(duì)成長(zhǎng)和進(jìn)步很重要。當(dāng)他們堅(jiān)持繪畫(huà)、唱歌或?qū)W習(xí)戲劇中的一個(gè)角色時(shí)，注意力是必不可少的。專(zhuān)注對(duì)于在課堂上學(xué)習(xí)和以后的生活和工作至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，學(xué)生知道努力和堅(jiān)持是有回報(bào)的。隨著他們的成長(zhǎng)，這種心態(tài)肯定會(huì)很重要。尤其是在他們的職業(yè)生涯中，他們可能會(huì)被要求不斷發(fā)展新技能并完成困難的項(xiàng)目。[3]

　　【發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力】

　　參與藝術(shù)的學(xué)生能夠培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，包括決策、戰(zhàn)略制定、規(guī)劃和反思。他們還準(zhǔn)備通過(guò)培養(yǎng)強(qiáng)烈的認(rèn)同感和對(duì)自己有意義的方式影響周?chē)�世界的能力的信心�?lái)有效地使用這些技能。[4]

　　【提高學(xué)業(yè)成績(jī)】

　　藝術(shù)不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，他們從中學(xué)到的技能也會(huì)影響學(xué)業(yè)成就。比如，視覺(jué)藝術(shù)向?qū)W習(xí)者傳授色彩、布局、視角和平衡——在學(xué)術(shù)工作的演示（視覺(jué)、數(shù)字）中所必需的所有技術(shù)。另外可能讓人想不到的是，藝術(shù)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。藝術(shù)需要測(cè)量、數(shù)字操作和比例思維，所有這些都培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)模式（音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈模式）、空間和幾何關(guān)系（視覺(jué)藝術(shù)模式）以及三維技能（制作粘土模型）。學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)評(píng)估方面的表現(xiàn)優(yōu)于非藝術(shù)同齡人。藝術(shù)綜合數(shù)學(xué)教學(xué)還有助于掌握計(jì)算和估計(jì)技能，以及分?jǐn)?shù)等具有挑戰(zhàn)性的概念。[5]有足夠的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)可以支持這樣一種信念：學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)是改善所有學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵部分。

　　通過(guò)多個(gè)教育研究聯(lián)盟的合作，相關(guān)部門(mén)獲得了學(xué)生層面的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、出勤和記錄以及考試成績(jī)。以及從幾十所學(xué)校收集的關(guān)于學(xué)生學(xué)校參與度和社交的原始調(diào)查數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育經(jīng)歷的增加對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、社交和情感成果有顯著影響。這些發(fā)現(xiàn)提供有力的證據(jù)，表明藝術(shù)教育經(jīng)歷對(duì)學(xué)術(shù)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，藝術(shù)能為學(xué)生帶來(lái)廣泛的優(yōu)勢(shì)。[2]藝術(shù)教育幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、社交技能、決策、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力等；將學(xué)生與他們自己的文化以及更廣闊的世界聯(lián)系起來(lái)。

　　02

　　美國(guó)藝術(shù)高中品牌特色的體現(xiàn)

　　京領(lǐng)研究院選取2021年Niche全美最佳藝術(shù)高中榜單(2021 Best Schools for the Arts in America)為參照對(duì)象進(jìn)行研究分析。該榜單嚴(yán)格評(píng)估了美國(guó)教育部的學(xué)生學(xué)術(shù)和生活數(shù)據(jù)，以及數(shù)百萬(wàn)Niche用戶(hù)自報(bào)的考試成績(jī)、大學(xué)數(shù)據(jù)和評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)，并通過(guò)學(xué)校的Niche合作伙伴賬戶(hù)直接更新數(shù)據(jù)。其中，美國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是各個(gè)學(xué)校自報(bào)的最新數(shù)據(jù)。榜單具體排名指標(biāo)情況如下：[6][7]

　　根據(jù)榜單中前100名學(xué)校的地理位置，京領(lǐng)研究院分析并制作以下圖表，以展現(xiàn)這些學(xué)校在美國(guó)各州的數(shù)量分布情況：

　　排名前100的藝術(shù)高中在加利福尼亞州、紐約州、佛羅里達(dá)州、得克薩斯州、麻薩諸塞州這五個(gè)州的占比較大，最少有5所，最多能達(dá)到33所；其他州平均只有1到3所躋身百?gòu)?qiáng)之列。

　　為清晰呈現(xiàn)這些學(xué)校在美國(guó)的空間分布情況，京領(lǐng)研究院利用谷歌地圖(Google Maps)標(biāo)記出前100藝術(shù)高中所在州及該州對(duì)應(yīng)的百?gòu)?qiáng)藝術(shù)高中數(shù)量，如下圖所示。根據(jù)美國(guó)最傳統(tǒng)的行政區(qū)劃[8]，可以發(fā)現(xiàn)，占比較大的五個(gè)州（紅色標(biāo)記）分屬于美國(guó)的太平洋海岸區(qū)（加利福尼亞州）、中大西洋地區(qū)（紐約州）、東南地區(qū)（佛羅里達(dá)州）、西南地區(qū)（得克薩斯州）、新英格蘭地區(qū)（馬薩諸塞州）。

　　上述5個(gè)地區(qū)排名靠前的藝術(shù)高中均在全美前25之列。除此之外，全美前10名的藝術(shù)高中里有兩所學(xué)校（分別在伊利諾伊州和密歇根州）屬于五大湖區(qū)。因此，為了盡可能覆蓋全美主要地區(qū)的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)高中，京領(lǐng)研究院將學(xué)校數(shù)量較多的5個(gè)地區(qū)（太平洋海岸區(qū)、中大西洋地區(qū)、東南地區(qū)、西南地區(qū)、新英格蘭地區(qū)）的前3名藝術(shù)高中及五大湖區(qū)排名前10的兩所藝術(shù)高中作為本篇報(bào)告的研究對(duì)象，對(duì)這些學(xué)校在藝術(shù)品牌特色建設(shè)上的培育理念、支持維度、學(xué)生發(fā)展這三大方面進(jìn)行了深入分析。

　　本次報(bào)告共涉及美國(guó)6個(gè)地區(qū)、7個(gè)州、17所學(xué)校（排名均在全美前30左右）。在下表中可以看見(jiàn)各學(xué)校的基本情況（學(xué)校排名及基本信息均源自Niche官網(wǎng)）：

　　01美國(guó)藝術(shù)高中對(duì)學(xué)生的培育理念

　　美國(guó)藝術(shù)高中在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育理念中，更多的強(qiáng)調(diào)個(gè)性，創(chuàng)造，探索，求知欲，信心，熱情，卓越品質(zhì)，責(zé)任，社區(qū)意識(shí)，思想獨(dú)立性，對(duì)外界的敏銳性，道德，性格深度，批判思維，領(lǐng)導(dǎo)與合作能力，深度學(xué)習(xí)，持久影響力，全球視角，敬業(yè)精神等。根據(jù)這些關(guān)鍵詞在以上學(xué)校理念表述中的出現(xiàn)的大約頻次，京領(lǐng)研究院制作以下詞云：

　　基于這些共通的理念，這些優(yōu)秀的藝術(shù)高中還擁有各自特色的觀念表述。京領(lǐng)研究院將關(guān)鍵句提煉如下：

　　洛杉磯郡藝術(shù)高中[9]

　　■生而創(chuàng)造。

　　■為多樣化的、年輕的藝術(shù)家提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和茁壯成長(zhǎng)的空間。

　　■激勵(lì)學(xué)生探索自我，探索自己的身份，探索如何用創(chuàng)造熱情去造福人類(lèi)。

　　艾迪懷德藝術(shù)高中[10]

　　■鼓勵(lì)和培養(yǎng)藝術(shù)家；培養(yǎng)藝術(shù)家成為公民；為來(lái)自世界各地的創(chuàng)造者提供棲息之所。

　　■促進(jìn)跨文化理解與和平；重新審視藝術(shù)家對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

　　■藝術(shù)是人類(lèi)最偉大的老師，既是自我發(fā)現(xiàn)的途徑，也是解決社區(qū)和全球問(wèn)題的途徑。

　　奧克伍德學(xué)校[11]

　　■提供豐富的藝術(shù)、科學(xué)和人文教育體驗(yàn)，挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、智力和體能；提供學(xué)習(xí)型社區(qū)，培養(yǎng)思想獨(dú)立性、智力完整性、對(duì)他人需求的敏銳性，為學(xué)生參與民主社會(huì)做好準(zhǔn)備。

　　■激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)學(xué)術(shù)、藝術(shù)和體育的追求，成為獨(dú)立的品行端正的思考者。

　　■培養(yǎng)性格深度，包括培養(yǎng)學(xué)生的同理心、想象力、道德勇氣、責(zé)任感、謙遜等；促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和積極的社區(qū)生活，鼓勵(lì)學(xué)生履行和承擔(dān)更大的自主性和責(zé)任。

　　■幫助學(xué)生獲得自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和需求；欣賞每個(gè)人的獨(dú)特品質(zhì)，為之提供多種機(jī)會(huì)，獲得成功。

　　■培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)意識(shí)；創(chuàng)造多樣化和包容性的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

　　■給學(xué)生以積極和快樂(lè)的教育體驗(yàn)，引導(dǎo)基于相互尊重、信任、關(guān)心、激勵(lì)的師生關(guān)系。

　　布克·T·華盛頓表演與視覺(jué)藝術(shù)高中[12]

　　■發(fā)現(xiàn)并重視學(xué)生個(gè)性、個(gè)人創(chuàng)造力；培養(yǎng)洞察力、悟性和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生能夠用自己的藝術(shù)形式清晰、具體表達(dá)個(gè)人想法的能力；培養(yǎng)個(gè)人成就和獨(dú)立的價(jià)值觀；培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)造性的工作能力，成為未來(lái)問(wèn)題解決者和領(lǐng)導(dǎo)者。

　　■培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、忠誠(chéng)和社區(qū)意識(shí)；強(qiáng)調(diào)社會(huì)、公民和道德責(zé)任；注重個(gè)人價(jià)值感加上對(duì)社會(huì)責(zé)任感的無(wú)價(jià)性。

　　■提供優(yōu)秀的藝術(shù)課程，使學(xué)術(shù)課程內(nèi)容與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程相協(xié)調(diào)；提供利于發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性藝術(shù)人才的教育氛圍；提供個(gè)性化、人性化的教育，激發(fā)學(xué)生智力、藝術(shù)和技術(shù)獨(dú)創(chuàng)性；為學(xué)生進(jìn)入高等教育或職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

　　金德表演和視覺(jué)藝術(shù)高中[13]

　　■通過(guò)在多樣化的環(huán)境中培養(yǎng)藝術(shù)和學(xué)術(shù)上的卓越品質(zhì)，培養(yǎng)成就創(chuàng)造性未來(lái)所需的信心和熱情。

　　格里芬學(xué)校[14]

　　■在充滿(mǎn)活力和參與機(jī)會(huì)的社區(qū)中培養(yǎng)個(gè)人潛力和求知欲。

　　設(shè)計(jì)與建筑高中[15]

　　■用設(shè)計(jì)去教育。

　　■通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的跨學(xué)科挑戰(zhàn)學(xué)生，培養(yǎng)有才華的學(xué)生成為自信和創(chuàng)新的思考者，為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高等教育和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

　　■在設(shè)計(jì)和學(xué)術(shù)方面提供高水平的綜合教育。

　　新世界藝術(shù)高中[16]

　　■用創(chuàng)新挑戰(zhàn)學(xué)生，使其成為州、國(guó)家甚至國(guó)際藝術(shù)領(lǐng)域的先行者。

　　■為學(xué)生提供卓越的教育和藝術(shù)培訓(xùn)。

　　亞歷山大德雷夫斯藝術(shù)高中[17]

　　■提供世界一流的藝術(shù)與學(xué)術(shù)教育，用卓越和公平的教育讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大潛力。

　　■幫助學(xué)生找到自己的定位，并成為多元化社區(qū)的一部分。

　　芝加哥藝術(shù)高中[18]

　　■以蘊(yùn)含求知欲、批判思維和創(chuàng)造力的課程與文化教育來(lái)轉(zhuǎn)變新生藝術(shù)家，傳授學(xué)生跨社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和合作能力。

　　因特勞肯藝術(shù)高中[19]

　　■通過(guò)卓越的教育、藝術(shù)和文化項(xiàng)目吸引和激勵(lì)全世界的人們，通過(guò)通用的藝術(shù)語(yǔ)言提高生活質(zhì)量，促進(jìn)世界友誼。

　　■釋放下一代創(chuàng)造性變革者的潛力和能力，以持久的信心引領(lǐng)充滿(mǎn)靈感的生活。

　　■核心價(jià)值觀：激勵(lì)、培育、變革、啟發(fā)、持久；核心宗旨：點(diǎn)燃對(duì)藝術(shù)的終身熱情。

　　■五大關(guān)鍵能力：專(zhuān)注、健康和適應(yīng)力，創(chuàng)新能力，全球和文化視角，社區(qū)與公民藝術(shù)，綜合的解決辦法。

　　克雷斯格禮堂(Kresge Auditorium)舞臺(tái)

　　圖源：因特勞肯藝術(shù)高中學(xué)校官網(wǎng)

　　圣安學(xué)校[20]

　　■教育是對(duì)世界豐富、微妙的探索與質(zhì)疑，而不是僅為達(dá)到目的的手段。

　　■為了讓每個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)，用持續(xù)的交流溝通和教師報(bào)告替代分?jǐn)?shù)、排名和獎(jiǎng)賞。

　　藝術(shù)與設(shè)計(jì)高中[21]

　　■激勵(lì)、教育、幫助有天賦的學(xué)生充分準(zhǔn)備成為杰出的藝術(shù)家。

　　■在學(xué)生、員工和家長(zhǎng)中培養(yǎng)社區(qū)意識(shí)，促進(jìn)強(qiáng)烈的道德價(jià)值觀和職業(yè)風(fēng)范。

　　■培養(yǎng)學(xué)生作為關(guān)心國(guó)際社會(huì)、有愛(ài)心的公民，在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域做出成績(jī)、發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

　　拉瓜迪亞藝術(shù)高中[22]

　　■提供音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)和大學(xué)預(yù)科學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備。

　　胡桃山藝術(shù)高中[23]

　　■教育和訓(xùn)練富有創(chuàng)造力和求知欲的年輕藝術(shù)家，在世界產(chǎn)生持久影響力。

　　威斯頓劍橋高中[24]

　　■提供強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)、有意義的人際關(guān)系的進(jìn)步教育。

　　■激勵(lì)學(xué)生探索自我，探索將對(duì)學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)做出怎樣的貢獻(xiàn)。

　　■以學(xué)生為中心；提供超越傳統(tǒng)課程局限性的挑戰(zhàn)；培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；提供公平和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　巴克斯頓高中[25]

　　■教育學(xué)生成為有道德和敬業(yè)精神的世界公民。

　　■幫助年輕人成長(zhǎng)為思想家、社區(qū)成員、創(chuàng)造者和實(shí)干家。

　　02美國(guó)藝術(shù)高中對(duì)學(xué)生的支持維度

　　從支持維度上看，美國(guó)藝術(shù)高中主要從軟件資源和硬件資源兩大方面給予學(xué)生支持。軟件支持主要包括師資力量和資金支持；硬件支持主要指學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)所需要的空間和物件。此外，部分學(xué)校還有自己探索出來(lái)的創(chuàng)新舉措，包括學(xué)生管理措施和校外實(shí)習(xí)資源。以下將進(jìn)行詳細(xì)介紹。

　　#2.1學(xué)校軟件支持

　　藝術(shù)學(xué)生在學(xué)校最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象是教師；學(xué)校提供藝術(shù)教育的前提是資金到位，因此師資和資金是學(xué)校非常重視的兩大軟件資源，也是學(xué)校自身首先能提供給學(xué)生的兩大軟件支持。

　　2.1.1

　　●

　　師資力量

　　經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)藝術(shù)高中任職的教師不僅是各自藝術(shù)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的佼佼者，更是擁有相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位、甚至博士學(xué)位的優(yōu)秀人才。在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生不僅能收獲知識(shí)，更能開(kāi)拓眼界，豐富人生體驗(yàn)。以下為部分學(xué)校關(guān)于自己所擁有的卓越教師團(tuán)隊(duì)的描述：

　　2.1.2

　　●

　　資金支持

　　Niche全美藝術(shù)高中榜單前25名的學(xué)校中，公立學(xué)校就有12所，占比48%。這個(gè)比例能側(cè)面彰顯出公立藝術(shù)學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。然而，為了更好地培育和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，僅依賴(lài)地方政府的教育經(jīng)費(fèi)支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以覆蓋實(shí)際藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的全部支出。因此，公立學(xué)校會(huì)成立自己的基金會(huì)或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種途徑籌集資金，以此彌補(bǔ)實(shí)際成本與政府資助的差距。下面是部分公立藝術(shù)高中在資金上對(duì)學(xué)生的支持體現(xiàn)：

　　#2.2學(xué)校硬件支持賓州州立大學(xué)的一篇研究文章指出，過(guò)去一個(gè)世紀(jì)有大量研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校設(shè)施對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有著深遠(yuǎn)影響。雖然改善設(shè)施需要付出財(cái)政成本，但這類(lèi)投資收益往往超過(guò)最初的財(cái)政成本；因此，決策者應(yīng)該更加關(guān)注設(shè)施的影響，并立足于長(zhǎng)期成本效益去努力改善學(xué)校設(shè)施。[26]

　　對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)的高中學(xué)生而言，先進(jìn)的設(shè)施、充足的場(chǎng)地空間更是無(wú)比重要。美國(guó)藝術(shù)高中也力求為學(xué)生提供最好的硬件支持，包括但不限于：私人劇院、專(zhuān)業(yè)劇場(chǎng)、舞蹈工作室、排練室、錄音棚、電影制作室、畫(huà)室、3D打印機(jī)等。以下為部分學(xué)校對(duì)學(xué)生在設(shè)備、設(shè)施、場(chǎng)地等方面的支持體現(xiàn)：

　　#2.3創(chuàng)新舉措

　　在調(diào)研過(guò)程中，京領(lǐng)研究院發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校有區(qū)別于其他學(xué)校的創(chuàng)新舉措，包括時(shí)間層面的學(xué)生管理措施和利于學(xué)生升學(xué)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展而鏈接的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　2.3.1

　　●

　　學(xué)生管理

　　就讀藝術(shù)高中的學(xué)生可能會(huì)面臨一個(gè)共同挑戰(zhàn)：時(shí)間管理。他們既要攻克各類(lèi)必修學(xué)術(shù)課程的困難，又要完成所修讀的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的要求；既要完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)，又要為學(xué)�？荚嚭彤厴I(yè)升學(xué)做準(zhǔn)備；既是課堂上的學(xué)生，又是校園活動(dòng)的推動(dòng)者。對(duì)此，有的藝術(shù)高中會(huì)為學(xué)生探索新的課程表安排，盡可能地幫助學(xué)生平衡學(xué)術(shù)和藝術(shù)上的時(shí)間，或者滿(mǎn)足有能力的學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的需求，比如胡桃山藝術(shù)高中和艾迪懷德藝術(shù)高中就分別提供了相應(yīng)的計(jì)劃：

　　2.3.2

　　●

　　校外實(shí)習(xí)

　　除了課堂上的學(xué)習(xí)，美國(guó)藝術(shù)高中還會(huì)充分考慮學(xué)生未來(lái)升學(xué)和就業(yè)的需求，因此，會(huì)為學(xué)生積極鏈接校外企業(yè)、機(jī)構(gòu)，給學(xué)生爭(zhēng)取盡可能充分的社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)靈活運(yùn)用于實(shí)際的市場(chǎng)需求。

　　其中，藝術(shù)與設(shè)計(jì)高中為學(xué)生提供的職業(yè)與技術(shù)教育(CTE)高中實(shí)習(xí)計(jì)劃在紐約市規(guī)模最大且最成熟。在過(guò)去一年，該校就為超過(guò)100家企業(yè)和機(jī)構(gòu)提供了200多名學(xué)生。京領(lǐng)研究院采用思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)潔地展示了學(xué)校對(duì)這項(xiàng)高中實(shí)習(xí)計(jì)劃的相關(guān)描述，包括：實(shí)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的益處，建議學(xué)生參加的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)活動(dòng)，以及建議學(xué)生在職前所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力：[21]

　　03美國(guó)藝術(shù)高中的學(xué)生發(fā)展

　　從學(xué)生發(fā)展的角度看，美國(guó)藝術(shù)高中的學(xué)生不僅能從豐富的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向中選擇自己感興趣的方向去學(xué)習(xí)，還能選擇學(xué)校的AP或者h(yuǎn)onor課程等，增加自己大學(xué)預(yù)備學(xué)術(shù)課程的強(qiáng)度和難度。從學(xué)校和Niche公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，藝術(shù)學(xué)生們不僅有具備一定競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)成績(jī)，更是收獲了頂尖大學(xué)或文理學(xué)院的青睞。在職業(yè)發(fā)展上，這些學(xué)生也有著除了藝術(shù)道路的其他各行各業(yè)的選擇。下面將從藝術(shù)高中為學(xué)生提供的多元的專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的卓越的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、升學(xué)選擇、職業(yè)路徑選擇這四個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。

　　#3.1多元的專(zhuān)業(yè)方向

　　京領(lǐng)研究院對(duì)研究對(duì)象的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)（詳見(jiàn)下方表格）。從各學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)量上來(lái)看（左側(cè)表格），美國(guó)藝術(shù)高中至少會(huì)為學(xué)生提供4個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向，也就是開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的4大傳統(tǒng)藝術(shù)方向：音樂(lè)、戲劇、舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)；最多的學(xué)校會(huì)給學(xué)生開(kāi)設(shè)9個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向，可以滿(mǎn)足更多學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)的追求。

　　從所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的數(shù)量上來(lái)看（右側(cè)表格），可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高中有追隨時(shí)代潮流和市場(chǎng)需求的趨勢(shì)，即在傳統(tǒng)藝術(shù)方向基礎(chǔ)之上，會(huì)盡可能開(kāi)設(shè)新興藝術(shù)方向，包括開(kāi)設(shè)數(shù)量較少的攝影、動(dòng)畫(huà)、建筑專(zhuān)業(yè)，以及所調(diào)研學(xué)校中只出現(xiàn)了一次的部分專(zhuān)業(yè)：設(shè)計(jì)與建筑高中的工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品和運(yùn)輸設(shè)計(jì)）、視覺(jué)傳達(dá)/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（印刷和數(shù)字圖形）[15]，藝術(shù)與設(shè)計(jì)高中的漫畫(huà)制作、平面設(shè)計(jì)、插畫(huà)專(zhuān)業(yè)[21]，還有巴克斯頓高中的版畫(huà)、視頻制作[25]。

　　#3.2卓越的學(xué)術(shù)表現(xiàn)

　　藝術(shù)高中的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)就一定會(huì)受影響嗎？事實(shí)上，藝術(shù)高中在培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)，不僅重視各個(gè)學(xué)生藝術(shù)方向的學(xué)習(xí)，同樣也注重提升藝術(shù)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括設(shè)置豐富的課程體系，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)選擇，以及職業(yè)探索，讓藝術(shù)生們?cè)诟咧挟厴I(yè)后不僅收獲優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，心儀的大學(xué)錄取，更能為日后的職業(yè)發(fā)展做鋪墊。

　　3.2.1

　　●

　　豐富的課程體系

　　以藝術(shù)為特色的美國(guó)高中學(xué)生只上藝術(shù)相關(guān)課程嗎？調(diào)研顯示，美國(guó)藝術(shù)高中不僅有著完善且先進(jìn)的藝術(shù)教育培養(yǎng)體系，還非常重視并不斷探索如何科學(xué)地將學(xué)術(shù)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，增強(qiáng)二者的聯(lián)系性，而不是作為兩個(gè)孤立的方向，讓學(xué)生既能發(fā)展藝術(shù)方向，又能兼顧大學(xué)預(yù)備課程。除此之外，藝術(shù)高中還會(huì)像綜合類(lèi)高中一樣為學(xué)生提供其他能力和素養(yǎng)的培育環(huán)境和條件，比如體育運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、科學(xué)研究項(xiàng)目、暑期項(xiàng)目、國(guó)際交流訪(fǎng)問(wèn)、領(lǐng)導(dǎo)力提升、人際關(guān)系、道德發(fā)展等。

　　以學(xué)術(shù)教育為例，根據(jù)Niche和學(xué)校官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，將近65%的藝術(shù)高中會(huì)給學(xué)生提供AP課程(英文全稱(chēng)Advanced Placement，中文譯為美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程)。AP課程是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)在高中階段開(kāi)設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，可以使高中生提前接觸大學(xué)課程，避免高中和大學(xué)初級(jí)階段課程重復(fù)。目前，已有40多個(gè)國(guó)家的近3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)和該項(xiàng)考試為考生增添的大學(xué)學(xué)分。美國(guó)各大學(xué)在錄取時(shí)已將AP成績(jī)看作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和研究能力以及應(yīng)付高難度大學(xué)課程能力的重要指標(biāo)之一。[27]

　　沒(méi)有提供AP課程的學(xué)校并不是不重視學(xué)生的學(xué)術(shù)教育，而是為學(xué)生探索并提供了其他課程類(lèi)型或?qū)W術(shù)機(jī)會(huì)。比如，奧克伍德學(xué)校不僅設(shè)置了非常嚴(yán)格的大學(xué)預(yù)備標(biāo)準(zhǔn)課程，還提供了豐富的個(gè)性化項(xiàng)目幫助學(xué)生拓展興趣，包括獨(dú)立研究(Independent Studies),專(zhuān)題(Special Topics),沉浸式學(xué)習(xí)(Immersion),科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)計(jì)劃(STEAM),社區(qū)青年伙伴關(guān)系(Community Youth Partnership)。對(duì)于11~12年級(jí)的學(xué)生，更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)高階課程(Advanced Studies)，可以進(jìn)行更加嚴(yán)謹(jǐn)、探究型和深度的學(xué)科學(xué)習(xí)。這類(lèi)課程由本校老師研發(fā)，屬于加州大學(xué)榮譽(yù)認(rèn)可課程(UC Honors-approved classes)。[11]

　　3.2.2

　　●

　　優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)

　　藝術(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)很差嗎？根據(jù)各藝術(shù)學(xué)校在Niche上報(bào)的和在學(xué)校官網(wǎng)公布的往年學(xué)生數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)藝術(shù)高中學(xué)生的SAT或ACT考試的表現(xiàn)較為良好。SAT考試(Scholastic Assessment Test)或與其具有同等效力的ACT考試(American College Test)都是美國(guó)大學(xué)本科錄取參考的標(biāo)準(zhǔn)化考試。

　　其中，部分學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)還很突出，比如奧克伍德學(xué)校和威斯頓劍橋高中的學(xué)生SAT平均分都在1350左右（總分為1600），ACT平均分約為31（總分為36）；圣安學(xué)校的學(xué)生成績(jī)平均表現(xiàn)則更加優(yōu)秀，SAT平均分為1440，ACT則為32。[11][24][20]

　　在學(xué)生學(xué)術(shù)成績(jī)平均分GPA的表現(xiàn)上，由于多數(shù)學(xué)校不提供GPA，雖然無(wú)法了解到藝術(shù)高中生普遍的GPA表現(xiàn)，但部分提供GPA的學(xué)校所展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)還是高于平均水平的，比如奧克伍德學(xué)校學(xué)生的GPA平均分就達(dá)到3.71（4.0制）。[11]

　　#3.3多種升學(xué)選擇

　　美國(guó)藝術(shù)高中的學(xué)生畢業(yè)后都進(jìn)入藝術(shù)相關(guān)院校嗎？根據(jù)京領(lǐng)研究院的調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，不少藝術(shù)學(xué)生還會(huì)選擇除藝術(shù)類(lèi)院校以外的美國(guó)綜合性大學(xué)、文理學(xué)院，甚至其他國(guó)家的綜合性大學(xué)。根據(jù)以下六所學(xué)校公開(kāi)的大學(xué)錄取信息，京領(lǐng)研究院統(tǒng)計(jì)了每所學(xué)校中屬于常春藤聯(lián)盟（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“藤校”）和全美綜合性大學(xué)前30（參考U.S.News 2021年排名）的比例，如下圖所示：

　　從圖中可以看出，在亞歷山大德雷夫斯藝術(shù)高中的學(xué)生進(jìn)入或被藤校錄取的比例最高，達(dá)到14%；進(jìn)入全美前三十的比例也最高，達(dá)到40%。其他學(xué)校錄取數(shù)據(jù)中含藤校和全美前三十的比例也不算低，可見(jiàn)藝術(shù)高中的學(xué)生不僅能得到美國(guó)頂尖綜合性大學(xué)的青睞，更有很大的概率進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的藤校。在統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們選擇哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、南加州大學(xué)、紐約大學(xué)的比例相對(duì)較大。

　　#3.4多元職業(yè)路徑

　　藝術(shù)高中的學(xué)生最后都從事的藝術(shù)相關(guān)職業(yè)嗎？其實(shí)不然，據(jù)芝加哥藝術(shù)高中的校友數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三分之一的校友在高中畢業(yè)后選擇了非藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)方向，從商科到物理再到計(jì)算機(jī)科學(xué)，以及介于之間的各類(lèi)學(xué)科；在職業(yè)發(fā)展上，有的成為了企業(yè)家、律師、物理學(xué)家，有的則繼續(xù)讀博深造。[18]

　　圣安學(xué)校在過(guò)去半個(gè)世紀(jì)里一直致力于教育本身，以充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能為導(dǎo)向。它的畢業(yè)生們作為舞蹈家、醫(yī)生、詩(shī)人、物理學(xué)家、音樂(lè)家和數(shù)學(xué)家等，在各自的領(lǐng)域繼續(xù)追求卓越，發(fā)揮自身價(jià)值，這也有力地證明了堅(jiān)持教育基本原則的圣安讓它每個(gè)畢業(yè)生都能有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，并在各個(gè)領(lǐng)域保持創(chuàng)造力。[20]

　　下面是因特勞肯藝術(shù)高中6位校友的感言，可以感受到，他們?cè)缒甑母咧兴囆g(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷切實(shí)地給自己的職業(yè)生涯帶來(lái)的無(wú)比深遠(yuǎn)的影響和無(wú)可替代的價(jià)值。[19]

　　03

　　總結(jié)和展望

　　京領(lǐng)研究院對(duì)美國(guó)藝術(shù)高中的數(shù)量、分布及品牌特色進(jìn)行了深入研究，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)具有藝術(shù)品牌特色的高中，在加州、紐約州、佛州等地區(qū)分布集中；這些品牌特色突出的高中都力求為學(xué)生提供最好的軟硬件支持。同時(shí)，藝術(shù)高中的學(xué)生面臨與普通高中學(xué)生不同的挑戰(zhàn)，因此學(xué)校會(huì)采取針對(duì)性的舉措來(lái)支持協(xié)助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和技藝精進(jìn)的目的。具有藝術(shù)品牌特色高中的學(xué)生，在學(xué)校豐富的課程體系和學(xué)術(shù)支持之下，在提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，仍然能獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此在高等教育的選擇上，具有多種升學(xué)選擇，不僅受到頂尖藝術(shù)類(lèi)院校的青睞，同時(shí)也具有沖擊頂級(jí)綜合性學(xué)府的競(jìng)爭(zhēng)力；在后續(xù)的職業(yè)道路上，學(xué)生也具有多樣職業(yè)路徑，往往有更多的人生選擇，和更豐富的人生體驗(yàn)。

　　京領(lǐng)作為高端國(guó)際化教育資源與服務(wù)平臺(tái)，世界國(guó)際化學(xué)校排名評(píng)價(jià)、品牌傳媒、科研教育推動(dòng)者，致力于深度挖掘國(guó)際學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校的綜合性發(fā)展提供優(yōu)化建議，推動(dòng)人才培養(yǎng)和提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)習(xí)，提高學(xué)校影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　藝術(shù)素養(yǎng)是高級(jí)人才不可或缺的素養(yǎng)之一，藝術(shù)人才也是未來(lái)不可缺少的人才之一。藝術(shù)不像很多學(xué)科那樣看重量化結(jié)果，藝術(shù)強(qiáng)調(diào)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)感知、強(qiáng)調(diào)想象與創(chuàng)造。具有藝術(shù)品牌特色的學(xué)校，提供給學(xué)子的不僅是藝術(shù)理解和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，更是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如更高的品味、盡善盡美的追求、堅(jiān)韌不拔的毅力、表達(dá)表現(xiàn)能力等。不論是藝術(shù)氛圍還是藝術(shù)升學(xué)成果，都是國(guó)際學(xué)校藝術(shù)教育水平的體現(xiàn)。[28]

　　隨著青少年發(fā)展目標(biāo)的日益多元以及對(duì)于個(gè)性化體驗(yàn)的期望，具備清晰的品牌定位與突出特色已成為國(guó)際學(xué)校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。具有品牌辦學(xué)特色的學(xué)校能夠拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)道路，發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)特性，激活學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使其成為更好的人。具有品牌特色的學(xué)校在人才培養(yǎng)上具備優(yōu)勢(shì)，能夠吸引更多優(yōu)秀家庭和學(xué)子，從而打造出提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)勁引擎。

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