大思政格局下的音樂(lè)教育“專業(yè)思政”建設(shè)研究

為全面貫徹總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治教育工作的一系列講話精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我院將音樂(lè)教育專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)， 充分借鑒并利用藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢(shì)，充分考慮藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)到課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和文化育人等活動(dòng)中去，不斷改進(jìn)和完善思政教育方式方法， 逐步形成了具有專業(yè)特色的“浸潤(rùn)式”思政育人新模式。

1 在課程思政中筑牢核心價(jià)值觀

為了深度挖掘本專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課協(xié)同教學(xué)問(wèn)題，發(fā)揮所有課程育人功能，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，音樂(lè)教育專業(yè)采取了如下改革措施：

1.1 典型課程先行試點(diǎn)

將音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課中選取具有代表性的課程，如《中國(guó)音樂(lè)史》、《民族民間音樂(lè)》等內(nèi)涵思政教育基礎(chǔ)厚、涉及學(xué)生范圍廣 的課程做課程思政改革試點(diǎn)。結(jié)合課程特點(diǎn)，梳理出3-5節(jié)所授課程的 “思政元素”，重新編寫(xiě)教學(xué)大綱，加入思政教學(xué)目標(biāo)，完成“課程思政” 教學(xué)案例編寫(xiě)。隨后將課程思政內(nèi)容按五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，力求做到 目標(biāo)明明確、潤(rùn)物無(wú)聲、環(huán)環(huán)相扣、創(chuàng)新有效，使各類課程與思政課同 向同行，構(gòu)建全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。

1.2 專業(yè)課程全面推動(dòng)

為落實(shí)思政內(nèi)容的全面實(shí)施，推進(jìn)專業(yè)課程的全面建設(shè)。圍繞課程思政建設(shè)內(nèi)容，采取編寫(xiě)教學(xué)案例、錄制微課、制作PPT 課件等形式，推動(dòng)課程思政向微觀課堂落實(shí)。音樂(lè)教育專業(yè)課程教師積極挖掘思政元素，融于專業(yè)課教學(xué)中、實(shí)踐中及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

1.3 主題沙龍全程跟進(jìn)

在課程建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校、學(xué)院、教研室三個(gè)層面，全程開(kāi)展“課程思政”主題教學(xué)研討與教學(xué)沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)教師間分享、探討和交流，從試點(diǎn)起步、整體推進(jìn)到深度提升，循序漸進(jìn)的解決“專業(yè)教師育人認(rèn)識(shí)不到位、專業(yè)課程育人機(jī)制不健全、知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)融入不充分”等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人”的格局。

2 在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展黨史國(guó)情教育

2.1 以原創(chuàng)劇目引領(lǐng)大思政教育

近幾年學(xué)校原創(chuàng)多部劇目，借助藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)施以劇目創(chuàng)作演出引領(lǐng)“大思政”育人，研究文藝精品力作引導(dǎo)人、教育人、感染人、塑造人的作用；探索實(shí)施以劇目創(chuàng)作共建“大思政”課堂，將原創(chuàng)劇目進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，提高思政課教學(xué)實(shí)效；探索實(shí)施以“思政+藝術(shù)”改革創(chuàng)新思政課教學(xué)，研究思政課程藝術(shù)化的“教、講、誦、評(píng)、感、演、展、賽、研、傳”等10字教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，在視聽(tīng)享受中，在藝術(shù)創(chuàng)作中，在濃厚藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生親身感受和接受思政教育。

2.2 以作品創(chuàng)作展現(xiàn)家國(guó)情懷

學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展脈搏，以作品創(chuàng)作的形式抒發(fā)新時(shí)代大學(xué)生與國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)的赤子之情。新冠肺炎疫情發(fā)生后，多名師生積極創(chuàng)作歌曲為抗疫人員祈福、加油。

3 在社會(huì)服務(wù)中激勵(lì)時(shí)代新人

首先，學(xué)校鼓勵(lì)師生參加社會(huì)文化服務(wù)，承接公共文化項(xiàng)目，增強(qiáng)師生服務(wù)社會(huì)的公民素質(zhì)和綜合能力。以交響樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等組織形式，參加央視、遼寧省教育廳、大連市、金普新區(qū)各級(jí)各類演出，包括央視“五月的鮮花”、“合唱春晚”、“民歌大會(huì)”、“全國(guó)器樂(lè)大賽開(kāi)幕式”等多場(chǎng)節(jié)目錄制；與大連西崗區(qū)公共文化服務(wù)中心共同舉辦了8場(chǎng)“濱城之夏”文藝專場(chǎng)晚會(huì)；自2012年以來(lái)已連續(xù)7年承辦政府文化惠民工程“春、夏、秋、冬——四季情韻音樂(lè)會(huì)”，成為大連最具影響力的城市文化品牌之一。

其次，國(guó)家的需要就是青年學(xué)生努力奉獻(xiàn)的方向，專業(yè)性志愿服務(wù)活動(dòng)直接滿足社會(huì)需求，學(xué)生將自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)實(shí)際需求對(duì)接，用專業(yè)服務(wù)滿足社會(huì)需求，在社會(huì)實(shí)踐中提升專業(yè)水平。學(xué)校與10 多個(gè)街道社區(qū)建立“種文化·結(jié)對(duì)子”合作關(guān)系，組織建設(shè)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”團(tuán)隊(duì)，赴新疆維吾爾自治區(qū)喀什市荒地鄉(xiāng)等地扶貧演出，服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，作為音樂(lè)學(xué)院“專業(yè)思政”改革的試點(diǎn)專業(yè)，音樂(lè)教育專業(yè)要以“課程思政”為抓手，但要打破課程的藩籬與界限，從整個(gè)專業(yè)與學(xué)科入手，從“+文化”特色、管理機(jī)制、教材建設(shè)、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)五個(gè)方面探索“專業(yè)思政”實(shí)施路徑，真正落實(shí)“三全育人”思政教育理念。

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