民族音樂加入初中課堂  為傳承文化貢獻(xiàn)力量

　　民族音樂加入初中課堂，也為傳承文化貢獻(xiàn)了不可缺少的力量

　　素質(zhì)教育時代初中階段的音樂課程也越來越受到關(guān)注，而在音樂課程中如何傳承與發(fā)揚民族音樂便成了音樂課堂所重視的話題。怎樣將民族音樂和傳統(tǒng)教育有機的結(jié)合在一起，又怎樣將音樂和音樂的傳承與發(fā)揚聯(lián)系在一起，當(dāng)代初中音樂教師應(yīng)該多下功夫。民族音樂加入初中音樂教學(xué)課堂，可以使初中音樂教學(xué)更具有傳統(tǒng)性，這樣既能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，也能夠促使教師在專業(yè)水平上更加努力提升，對于當(dāng)代教育來說，民族音樂的傳承也是中華傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，民族音樂加入初中課堂，也為傳承文化貢獻(xiàn)了不可缺少的力量。

　　1民族音樂在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

　�。�1）情感引導(dǎo)不到位

　　作為初中階段的學(xué)生，學(xué)生的情感在慢慢的變得越來越豐富，而且也越來越敏感，那作為當(dāng)代音樂教師，在初中音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，抓住學(xué)生情感的變化，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來進(jìn)行教學(xué)，尤其是民族音樂的教學(xué)，變得越來越重要。但在教學(xué)課堂中，很多教師并沒有意識到這一點，教學(xué)過程過于空泛片面，既沒有投入自己的情緒，也沒有把學(xué)生的情緒拉入進(jìn)來，那么學(xué)生便無法真實的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

　�。�2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

　　當(dāng)代學(xué)生獲取知識的途徑非常廣泛，在他們的成長經(jīng)歷中，很少能夠接觸到傳統(tǒng)音樂，所以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們便沒有太多的興趣去學(xué)習(xí)民族音樂和了解民族音樂，這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠通過自身的教學(xué)方式和方法的改變來改變學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣便能夠讓民族音樂真正走進(jìn)教學(xué)課堂。

　　2民族音樂在初中音樂教學(xué)中運用與傳承策略

　　（1）增強學(xué)生民族文化自豪感

　　在初中音樂課堂上，不僅僅單純的要讓學(xué)生學(xué)會一首民族音樂，更應(yīng)該在其中加強民族文化在他們思想中的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)會的也不僅僅只是曲調(diào)而已，而是能夠明白在音樂背后它的故事、背景、意義和更深層次的價值。

　　比如山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，歌中的地名沂蒙山就是著名的紅色旅游勝地，它的歷史和文化，悠遠(yuǎn)而古老。沂蒙山人用歌聲抒發(fā)著自己的情感，傳遞著古老的歷史和文化。這首音樂創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月，具有很強的時代精神。新中國成立以后，在長期的流傳過程中，經(jīng)過群眾的不斷加工修改，方成今日的歌頌沂蒙山區(qū)風(fēng)光的民歌。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生了解地區(qū)歷史文化和音樂的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)生音樂，從而增強學(xué)生民族文化自豪感。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性

　　興趣是最好的動力。很多學(xué)生認(rèn)為民族音樂非常的枯燥，所以在課前，教師便要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去豐富教學(xué)方法和教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣。這樣學(xué)生在課余時間也能夠積極的主動的自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也要加強傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系，只有緊密聯(lián)合現(xiàn)實生活，學(xué)生才能感覺傳統(tǒng)音樂距離自己并不遙遠(yuǎn)。

　　在選擇民族音樂作品時，也要進(jìn)行慎重選擇，要結(jié)合學(xué)生自身情況以及特點，選擇恰當(dāng)?shù)�，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂作品，如果學(xué)習(xí)到的作品并不是學(xué)生所喜歡的，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果就會大大減弱。作為初中階段的學(xué)生，比較好動，比較活潑，特別喜歡課外的活動，那么初中音樂教師就可以結(jié)合學(xué)生特點組織一些歌唱比賽，將學(xué)生分組，每組都給予相應(yīng)的任務(wù)，每組選出一個代表，小組成員負(fù)責(zé)幫助代表在學(xué)唱過程當(dāng)中克服一些困難，最后通過比賽的形式將小組作品展現(xiàn)出來，并且給予前幾名的同學(xué)以相應(yīng)的獎勵，這樣初中學(xué)生就會有很大的積極性投入到傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　（3）精心設(shè)計教學(xué)過程

　　教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己所擅長的，可能在現(xiàn)實生活當(dāng)中有一些音樂教師擅長民樂，而另外一些音樂教師則擅長于民歌，那么，在課堂上音樂教師就要充分發(fā)揮自己所擅長的部分去進(jìn)行教學(xué)，而不是說明明教師擅長民樂，卻偏偏選擇自己并不擅長的戲劇來進(jìn)行教學(xué)，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法將自己的特長發(fā)揮出來，教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生也并不會愛上這一課。

　　其次，教師在備課過程當(dāng)中，應(yīng)該積極尋找民族音樂與現(xiàn)代社會相結(jié)合的地方，雖然民族音樂更具有傳統(tǒng)色彩，但是并不能掩蓋它有著與時俱進(jìn)的時代特點，所以學(xué)生在剛剛接觸民族音樂時，教師可以選擇一些現(xiàn)代色彩濃厚的民族音樂進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在開學(xué)前幾課，就能夠讓學(xué)生迅速愛上民族音樂這一課程，同時在民族音樂課程當(dāng)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合先進(jìn)的多媒體技術(shù)，用視頻的方式或者是圖片的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　比如在《翻身農(nóng)奴把歌唱》，可以首先讓學(xué)生聽一下這一首歌，讓學(xué)生帶著問題，這首歌到底在歌頌什么？接著可以自由搶答自己對藏族舞蹈有多少了解，這樣就為學(xué)生提供了表達(dá)自己的機會，教師在通過講述藏族舞蹈的特點，服飾等吸引學(xué)生注意力，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)這一首歌的興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”這樣的想法，這樣就讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識。

　　3結(jié)語

　　總而言之，現(xiàn)在初中學(xué)生對于民族音樂其實是相對陌生的，但是并不代表學(xué)生對民族音樂沒有興趣，是因為教師在教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)方法比較單一，教學(xué)過程非�？菰�，所以學(xué)生喪失了興趣，因此作為初中音樂教師，應(yīng)該在音樂課堂上加強學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)方法，采取多種形式讓學(xué)生真正參與課堂，久而久之，民族音樂在初中音樂教學(xué)中能夠得到更好得應(yīng)用和傳承。

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