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非遺進(jìn)課堂：少數(shù)民族優(yōu)秀文化教育如何“接地氣”
非遺進(jìn)課堂：少數(shù)民族優(yōu)秀文化教育如何“接地氣”
學(xué)校如何將少數(shù)民族優(yōu)秀文化融入課堂教育，更接民族“地氣”進(jìn)行傳承與發(fā)展？記者本月跟隨“武陵山鄉(xiāng)美·齊力奔小康——聚焦重慶民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)暨民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步新風(fēng)貌”主題采訪活動(dòng)走進(jìn)黔江找到了答案。
“土家銅鈴舞”“小南海漁歌”“千人葫蘆絲”“咚咚喹”……走進(jìn)重慶市黔江區(qū)民族小學(xué)，民族圖騰、民族文化長廊等具有土家族、苗族傳統(tǒng)特色的標(biāo)志性建筑入門可見——“家斗吊腳、雕花門窗、飛檐堯翹角”，無不彰顯民族文化環(huán)境特色；民族陶藝課程、民族課間操、民族器樂早已融入學(xué)校，走進(jìn)課堂。
“學(xué)校于2002年成立，目前有3429名學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生占72%，以土家族、苗族為主。把少數(shù)民族優(yōu)秀文化融入課堂是校園特色�！敝貞c黔江民族小學(xué)校長田景碧介紹，通過開展“唱一首民族歌”“跳一支民族舞”“會(huì)一項(xiàng)民族樂器”“參加一項(xiàng)民族體育活動(dòng)”“穿一套民族服裝”“上一節(jié)民族課”“開展一項(xiàng)民族節(jié)日活動(dòng)”“建一個(gè)民族特色校園”的活動(dòng)，將地方特色資源融入學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的民族情懷和民族自豪感。
記者在該校操場看到周圍墻上貼有豐富多彩的少數(shù)民族文化圖案，在少數(shù)民族文化長廊上，則掛有“蓑衣”“犁”“耒”“鐮刀”等傳統(tǒng)農(nóng)耕器具�！皩⒛切┘磳⑾г谖覀兩钪械霓r(nóng)耕器具展示在孩子們面前，讓他們更深刻的認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化�！碧锞氨陶f。
早上十點(diǎn)多，孩子們?cè)诙盏呐栂拢R劃一，邁開步子，跟隨民謠跳起融合少數(shù)民族特色的課間操，臉上洋溢著自信的笑容。
“疫情之前，平常每周開展30分鐘的大課間，大家會(huì)圍成幾個(gè)大圈，中間有一千人多人吹葫蘆絲、咚咚喹，外面有一千人多人跳擺手舞�！碧锞氨谭Q，讓師生真正走在陽光下，這些年學(xué)校通過民族器樂、民族歌舞、民族體育等課程的開展，學(xué)校師生精神風(fēng)貌上發(fā)生了很大的改變，學(xué)生更自信、更陽光，心理和社會(huì)適應(yīng)能力得到提高，身心向著積極健康的方向發(fā)展。
“這學(xué)期學(xué)習(xí)了咚咚喹，通過學(xué)習(xí)少數(shù)民族器樂減少了學(xué)習(xí)的煩惱和枯燥�！绷昙�(jí)的土家族學(xué)生費(fèi)玉美笑著說，“咚咚喹比葫蘆絲學(xué)習(xí)難度更大，在學(xué)習(xí)過程中有老師耐心指導(dǎo)和同學(xué)的相互幫助，大家都比較開心，學(xué)會(huì)后覺得非常有趣�！�
為了讓少數(shù)民族文化教育更“接地氣”，黔江區(qū)民族小學(xué)在落實(shí)國家課程的同時(shí)，大膽開發(fā)地方資源，將“民族文化”融入語文、社會(huì)、數(shù)學(xué)等學(xué)科之中，鼓勵(lì)教師編寫校本教材和試題。
近年來，黔江民族小學(xué)教師開發(fā)的一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)校本試題已公開發(fā)行，探索出一套符合學(xué)校實(shí)際的校本課程體系。積極推進(jìn)民族特色課程建設(shè)，教師們開發(fā)了《民族常識(shí)》《家在黔江》《葫蘆絲》《土家歌舞進(jìn)課堂》等校本精品教材。此外，學(xué)校將民族樂器葫蘆絲融入藝術(shù)課程，編撰印發(fā)了《葫蘆絲實(shí)用教程》校本教材，聘請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生授課。
目前，學(xué)校被確立為黔江區(qū)民族文化傳承基地、全國葫蘆絲藝術(shù)教育示范基地、民族樂器演奏藝術(shù)水平考級(jí)考點(diǎn)。
據(jù)了解，近年來，黔江區(qū)依托非遺資源豐富的優(yōu)勢(shì)，大力實(shí)施非遺文化進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂活動(dòng)，為少數(shù)民族學(xué)生搭建了多元化的教育成長平臺(tái)，豐富了中小學(xué)生文化生活，既讓學(xué)生更多地了解民族文化，又使非遺技藝代代相傳。
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