高中音樂教學(xué)：音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)立足于學(xué)生全面發(fā)展

　　在新課程改革的背景下，音樂教學(xué)的要求逐漸提高。在音樂教學(xué)過程中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為重點(diǎn)。音樂是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和自我放松的一門學(xué)科。要?jiǎng)?chuàng)新高中音樂教學(xué)，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，提高高中音樂教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)校在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在很多不足。為了提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，本文對(duì)提高音樂素養(yǎng)提出相對(duì)應(yīng)的方法，希望在課堂上開展音樂素養(yǎng)教育有參考作用。

　　1 、高中音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的意義音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的重要前提。具有較高的音樂素養(yǎng)有利于音樂學(xué)習(xí)和樂器學(xué)習(xí)。有了良好的音樂素養(yǎng)，學(xué)生可以有效地表達(dá)情感，放松以及發(fā)展思維。對(duì)于處于叛逆期的高中生來說，良好的音樂素養(yǎng)對(duì)他們的身心發(fā)展非常有利。提高音樂素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)，放松學(xué)生的身心。讓學(xué)生們可以在浩瀚的音樂海洋中行走，釋放感情，快樂地成長(zhǎng)。

　　2 、新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)中的問題音樂欣賞是所有高中生的必修課，是高中音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著課程改革的深入，教育目標(biāo)由“成才”向“成人”轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也得到了很大的提高。雖然現(xiàn)階段對(duì)音樂教學(xué)的重視程度逐漸加大，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂課程教學(xué)的有錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為音樂課程是浪費(fèi)時(shí)間，高中課程和復(fù)習(xí)已經(jīng)緊張，沒有必要花太多時(shí)間學(xué)習(xí)音樂。大部分的人對(duì)音樂課程在基礎(chǔ)教育中的必修地位缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不認(rèn)真，音樂課程教學(xué)效果不佳等問題出現(xiàn)�，F(xiàn)行的高中音樂教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的要求，現(xiàn)行的音樂教學(xué)方法基本上沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，課堂缺乏新的觀念，無法吸引學(xué)生的注意。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱和灌輸音樂理論知識(shí)等對(duì)學(xué)生音樂課程相對(duì)單一、枯燥，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有很高的熱情；當(dāng)前的音樂教材、教學(xué)方法和形式跟不上新課程改革的步伐，音樂教學(xué)缺乏凝聚力和針對(duì)性，教師在音樂教學(xué)過程中大多依據(jù)教材，根本沒有創(chuàng)新之處。

　　3 、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，全面衡量學(xué)習(xí)效果發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力是考核的目的，促進(jìn)素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。音樂教師必須注意自身的評(píng)價(jià)行為，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)不可或缺的一部分。在實(shí)踐評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來說，好與壞沒有區(qū)別，只存在學(xué)還是不學(xué)的區(qū)別。在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)以評(píng)價(jià)為有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在老師的合理評(píng)價(jià)，有效地提高了自己的素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)適宜的音樂背景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂背景是指作者創(chuàng)作時(shí)的思想感情。當(dāng)音樂老師向?qū)W生講解時(shí)，必須認(rèn)真地解釋音樂的背景。只有了解音樂知識(shí)背景的前提下，學(xué)生能夠理解作者的思想以及感受，以了解音樂本身的魅力。倘若音樂老師沒有對(duì)學(xué)生解釋背景知識(shí)，讓他們盲目地欣賞音樂，教學(xué)效果就不會(huì)那么理想。因此，在學(xué)生聽音樂之前，一定要介紹學(xué)生學(xué)習(xí)的背景。例如，在欣賞《梁山伯祝英臺(tái)》用提琴協(xié)奏的過程中，老師可以從體裁、風(fēng)格、題材、結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)音樂的哲學(xué)理論、形式美和內(nèi)容美。這種音樂的主題是屬于民間的傳說，歌頌青年男女的愛，指責(zé)當(dāng)時(shí)封建倫理的邪惡和殘酷，并對(duì)當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民某種憐憫表示深切的同情。也反映了對(duì)美好愛情的追求。如果老師不分析整首歌的形式和結(jié)構(gòu)，學(xué)生就很難理解化蝶以及為了愛情抗婚的內(nèi)容，也很難從布局和結(jié)構(gòu)上理解整個(gè)作品。

　　提高學(xué)生的審美意識(shí)羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！币虼耍�提高音樂素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)在于音樂審美意識(shí)的提高，而學(xué)生審美意識(shí)的提高則在于觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，就必須讓學(xué)生用美感去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)事物或環(huán)境，創(chuàng)造具有審美特征的音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美期望。提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。為了具有良好的音樂審美能力，學(xué)生在教學(xué)過程中必須學(xué)會(huì)體驗(yàn)以及感悟音樂，感受音樂中豐富的情感，體驗(yàn)音樂作品的美。例如，《祖國(guó)頌》用豐富的節(jié)奏、交替的音樂節(jié)拍、調(diào)式對(duì)比以及聲織體來表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的感情。這種曲調(diào)的欣賞讓學(xué)生了解音樂作品的和聲、調(diào)式、節(jié)奏以及織體對(duì)其表現(xiàn)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　開展探索性教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力在高中音樂教育中，音樂老師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，為學(xué)生未來的音樂發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)發(fā)散思維問題，建立創(chuàng)新探索平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生自覺創(chuàng)作，可以從以前名曲或者流行歌曲中填上自己的原創(chuàng)詞，創(chuàng)作自導(dǎo)自演的音樂劇。

　　4 、結(jié)語(yǔ)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)是形成音樂發(fā)展審美能力的重要途徑。高中時(shí)期是音樂素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。在音樂素養(yǎng)實(shí)施層面上，音樂教師既要認(rèn)真考慮培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，又要注重自身對(duì)音樂素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和音樂文化意識(shí)的提高。在具體的教學(xué)中，音樂教師應(yīng)重視音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中的核心要素，讓這些要素在促進(jìn)高中生音樂素養(yǎng)形成中發(fā)揮作用，確保音樂素養(yǎng)形成教育能夠順利落地。讓課堂成為實(shí)現(xiàn)核心成就的最佳場(chǎng)所。在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師要認(rèn)真結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和音樂理論，全面開展音樂教育的素養(yǎng)教育，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)未來社會(huì)的需要奠定基礎(chǔ)。

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