藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任
4月,省教育廳2020年工作要點發(fā)布。在今年重點做好的23件事中列出要全面落實“五育并舉”任務(wù),完善美育評價機制。據(jù)了解,國家相關(guān)部門曾多次出臺相關(guān)文件。這意味著以往學(xué)校教育中不被重視的藝術(shù)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定,藝術(shù)教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)。
我國自古就有重視藝術(shù)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),古代儒家提倡的“六藝”就包含了藝術(shù)方面的要求,琴棋書畫更被列為衡量一個人是否具有藝術(shù)品質(zhì)的要素。藝術(shù)教育從來都是首先作為“無用之用”來助力人的發(fā)展的。今天,我們不反對甚至提倡通過藝術(shù)創(chuàng)作來謀生、立業(yè)、創(chuàng)業(yè),但是中小學(xué)階段功利化的“藝術(shù)教育”扭曲了自然、唯美的藝術(shù)本性。
近年來,中小學(xué)藝術(shù)節(jié)深入開展,很多學(xué)生的藝術(shù)技能、表演水平越來越高,參加各類藝術(shù)比賽、競賽所獲獎次和數(shù)量年年攀升。但是,這些都不能掩蓋藝術(shù)教育的缺失。一邊是在“應(yīng)試教育”的指揮下,教師、家長、學(xué)生重文化課輕藝術(shù)課,藝術(shù)教育投入不夠,課程不齊,課時不足,質(zhì)量不保,藝術(shù)選修課的課堂上冷冷清清;另一邊是為了藝術(shù)類特長加分,那些原本對音樂、美術(shù)不感興趣的學(xué)生硬是被打造成了“特長生”。對教育和學(xué)生而言,將大眾化的校園文化活動變?yōu)樾”娀乃囆g(shù)技能比賽,實在是得不償失。
近幾年,國內(nèi)各種藝考的標(biāo)準(zhǔn)和難度增加了。一方面,各藝術(shù)院校對高考文化課成績要求有了顯著提升,藝考生不再享有“超低分錄取”的特權(quán);另一方面,對藝考專業(yè)課的考查也不再局限于所謂的“專業(yè)”本身,體現(xiàn)了越來越綜合的要求。例如,近年來,中央美術(shù)學(xué)院的藝考側(cè)重于試題的內(nèi)涵與外延,增加了邏輯思考類型的題目,出現(xiàn)了考查學(xué)生的推理、類比能力的數(shù)學(xué)題,以及考查“科技感”的創(chuàng)作題。對藝考的要求變嚴(yán)苛了,反映出高校對藝術(shù)生培養(yǎng)的認(rèn)知回到了正確軌道:藝考是為國家培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)過硬的人才,而不是所謂的“捷徑”和“敲門磚”。
2005年,溫家寶探望93歲高齡的錢學(xué)森,向他咨詢教育方面的意見。在這次交流中,錢學(xué)森提出了一個嚴(yán)峻的問題:“為什么我們的學(xué)�?偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。在這次交流中,當(dāng)溫家寶提到國家已經(jīng)在理工學(xué)科方面進行了深遠(yuǎn)的布局規(guī)劃時,錢學(xué)森趕忙進行了補充和提醒:“我要補充一個教育問題,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問題。一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識,還要有藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。我要宣傳這個觀點。”
小時候,錢學(xué)森的父親就是這樣對他進行教育和培養(yǎng)的。父親讓他學(xué)理科,同時又送他去學(xué)藝術(shù),就是把科學(xué)和文化藝術(shù)結(jié)合起來。談到藝術(shù)對科研的幫助時,錢學(xué)森是這樣總結(jié)的:“這些藝術(shù)上的修養(yǎng)不僅加深了我對藝術(shù)作品中那些詩情畫意和人生哲理的深刻理解,也使我學(xué)會了藝術(shù)上大跨度的宏觀形象思維。我認(rèn)為,這些東西對啟迪一個人在科學(xué)上的創(chuàng)新是很重要的�?茖W(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴(yán)密的邏輯思維不行,創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,從大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴(yán)密的邏輯加以驗證。”
什么是藝術(shù)?它是一種對美、思想和境界的抒發(fā),是為生命增添光彩的一種形式,其作用在于提高、豐富和發(fā)展人的精神生活,提升人的精神素養(yǎng)。藝術(shù)對人的完整成長、思維發(fā)展有深遠(yuǎn)影響,與技巧和考試無關(guān)。在藝術(shù)教育中,尤其是美術(shù)教育中,不要出現(xiàn)“考級”,那對孩子的創(chuàng)造力往往是一種極大的破壞。
的確,藝術(shù)教育最大的價值并不是學(xué)會畫畫。其實,這在教育部的文件中已經(jīng)明確:“藝術(shù)教育意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念,幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣,陶冶情操,提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。”一言以蔽之,“藝術(shù)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任”。
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