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少兒鋼琴學(xué)習(xí)一定要讓琴童上好音樂(lè)素養(yǎng)課
少兒鋼琴學(xué)習(xí)一定要讓琴童上好音樂(lè)素養(yǎng)課
當(dāng)前在少兒鋼琴教學(xué)中存在著很多誤區(qū)，其中很突出的一個(gè)就是忽視琴童音樂(lè)素養(yǎng)的提高。有的家長(zhǎng)和老師覺(jué)得只要彈好鋼琴就可以了，孩子花錢(qián)學(xué)琴已經(jīng)很累了，再上音樂(lè)素養(yǎng)課，是不是負(fù)擔(dān)過(guò)重，甚至是浪費(fèi)時(shí)間？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們只要靜下心來(lái)想一想就能明白。
譬如一個(gè)建筑，是不是蓋得越高，地基就應(yīng)越寬？
如果只蓋一個(gè)雞窩，你甚至不用挖地基；
如果你想建一座雄偉的高樓，又不愿加寬地基，
即使勉強(qiáng)的拔高，也會(huì)很快地坍塌。
學(xué)鋼琴也是這樣，孩子的鋼琴水平越高，音樂(lè)素養(yǎng)課也就越重要。
音樂(lè)素養(yǎng)包括樂(lè)理知識(shí)，節(jié)奏練習(xí)，視唱練耳、視奏、音樂(lè)欣賞等幾個(gè)方面。
樂(lè)理知識(shí)
樂(lè)理知識(shí)，顧名思義，講的是音樂(lè)背后的道理。孩子初學(xué)鋼琴，一般是老師做示范，孩子模仿，至于為什么要這樣彈就不明白了。樂(lè)理知識(shí)就是要教會(huì)孩子不僅知其然，還能知其所以然。鋼琴課往往是用到什么講什么，因?yàn)椴恢v學(xué)生就不會(huì)彈。這樣在課上講的樂(lè)理只能是應(yīng)付演奏，不可能系統(tǒng)、詳細(xì)，不可能講得太深，更沒(méi)有書(shū)面練習(xí)。學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不會(huì)留下印象。要真正解決問(wèn)題必須從最基本的樂(lè)理知識(shí)開(kāi)始，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)！
節(jié)奏練習(xí)
也是音樂(lè)素養(yǎng)課的內(nèi)容之一。畢達(dá)哥拉斯有句名言：萬(wàn)物之初先有節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果孩子在彈奏樂(lè)曲時(shí)，節(jié)奏不穩(wěn)的話，很可能出現(xiàn)八分音符彈成了四分音符的時(shí)值，或者沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏加上了附點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致彈奏的樂(lè)曲不能正常進(jìn)行。換句話說(shuō)，只有把握了嚴(yán)格的節(jié)奏，樂(lè)曲才能夠正常進(jìn)行，這就需要孩子們通過(guò)數(shù)拍子，打節(jié)奏的練習(xí)來(lái)解決節(jié)奏不穩(wěn)的問(wèn)題。
視唱練耳
視唱練耳與節(jié)奏訓(xùn)練 這是素養(yǎng)課的核心和精髓。視唱就是看著譜唱。視唱是音樂(lè)工作者的一項(xiàng)基本功，也是學(xué)習(xí)樂(lè)器學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。視唱學(xué)得好的學(xué)生，學(xué)琴過(guò)程不會(huì)出現(xiàn)識(shí)譜方面的問(wèn)題，因而進(jìn)步順利；聽(tīng)音是對(duì)耳朵的直接訓(xùn)練，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)能力的提高直接意味著音樂(lè)素質(zhì)的提高；節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，學(xué)生學(xué)到一定程度后進(jìn)步的障礙主要在這方面表現(xiàn)出來(lái)。
情感演繹
很多時(shí)候，孩子拿到一首樂(lè)曲直接開(kāi)始彈奏，從沒(méi)有想過(guò)作曲家的創(chuàng)作背景是什么，音樂(lè)風(fēng)格是什么，需要用一種怎樣的情感區(qū)演繹。因此，彈出的曲子缺乏表現(xiàn)力和感染力。只有讓孩子對(duì)樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵有一個(gè)大致了解，讓他們更深刻地去感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情感，才能與音樂(lè)有一個(gè)更好的融合，孩子再?gòu)椬鄻?lè)曲時(shí)就會(huì)有更深刻的體會(huì)，自然而然的去尋找他所理解的音樂(lè)感覺(jué)，從而感受到音樂(lè)的魅力，無(wú)形之中增加了孩子彈琴的興的情感，才能與音樂(lè)有一個(gè)更好的融合，孩子再?gòu)椬鄻?lè)曲時(shí)就會(huì)有更深刻的體會(huì)，自然而然的去尋找他所理解的音樂(lè)感覺(jué)，從而感受到音樂(lè)的魅力，無(wú)形之中增加了孩子彈琴的興趣。
音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，是音樂(lè)基礎(chǔ)課，必修課。
它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。
是目前器樂(lè)考級(jí)必須配套的音樂(lè)理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)人的全面音樂(lè)素質(zhì)提高的一門(mén)重要學(xué)科。
一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
所以，學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
當(dāng)前，在學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)上還存在認(rèn)識(shí)上的不足。家長(zhǎng)忽視音樂(lè)教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級(jí)別，即使考級(jí)通過(guò)了，也只能停留在會(huì)彈一、二首曲子，其他什么都不會(huì)，造成這種情況是學(xué)琴者極大的不幸，也是老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。
音樂(lè)素養(yǎng)為孩子們的童年帶來(lái)斑斕的色彩，為懷揣音樂(lè)夢(mèng)的學(xué)習(xí)者提供翱翔的翅膀，為領(lǐng)略和理解音樂(lè)之美奉上一把鑰匙。
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