哈佛大學(xué)教授：多元智能理論在兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)中的滲透

　　美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德·加德納提出了智能的新理論—多元智能理論。他認(rèn)為每個(gè)正常人至少擁有相對(duì)獨(dú)立存在的八種智能，這八種智能分別是語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯-數(shù)理智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自省認(rèn)識(shí)智能、自然認(rèn)知智能和人際智能。

　　多元智能理論在兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)中的滲透

　　1.歌唱活動(dòng)的多元智能滲透

　　在歌唱 的過(guò)程當(dāng)中，采用對(duì)唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱等形式，可以讓兒童的語(yǔ)言智能不斷發(fā)展，特別是對(duì)歌詞的朗誦和理解對(duì)歌唱節(jié)奏的把握等，對(duì)于兒童的多項(xiàng)不同的智能都能夠共同發(fā)展。

　　2.打擊樂(lè)器活動(dòng)的多元智能滲透

　　在打擊樂(lè)器演奏當(dāng)中，能夠讓兒童認(rèn)識(shí)或者記住樂(lè)器的名稱，并且讓他們用自己的語(yǔ)言去描述這些打擊樂(lè)器特點(diǎn)。

　　3.韻律活動(dòng)的多元智能滲透

　　讓兒童運(yùn)用身體感知可以看得見(jiàn)或摸得著的事物，也可以讓兒童用身體去感受音樂(lè)，特別是運(yùn)用肢體動(dòng)作去感知音樂(lè)，發(fā)展兒童的語(yǔ)言智能和運(yùn)動(dòng)智能。還可以采用人體動(dòng)作節(jié)奏的方式鼓勵(lì)兒童進(jìn)行韻律性的運(yùn)動(dòng)，讓兒童掌握更多的音樂(lè)智能。

　　4.音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的多元智能滲透

　　因?yàn)楦鞣N不同的音樂(lè)作品，有助于鼓勵(lì)幼兒掌握不同的音樂(lè)旋律和特色，通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)作品，能夠更好的讓兒童掌握聽(tīng)覺(jué)觀察能力，從而對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有著更加具體的理解。

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