鋼琴教育家樊禾心：鋼琴基本彈奏方法的誤區(qū)與糾正方法

　　一、手型與放松

　　我們常常可以見到許多初學(xué)者孜孜不倦地在在追求一種“正確”的手型，即通常所說的手掌與手指呈半彎曲，仿佛手心握著雞蛋的狀態(tài)。為了得到這種“正確”的手型，不少初學(xué)者將手掌和手指十分緊張的摳著。乍看倒是合乎半彎曲的要求，但如此來，整個手臂的重量被懸起，肩、臂、肘、腕均不能松弛地將力量送到指尖，手指也因掌部肌肉緊張而不能獨(dú)立地靈活應(yīng)用。針對這種情況，首先需要從觀念上讓學(xué)生認(rèn)識到——正確的手型本身并不是目的，它只不過是放松后的結(jié)果。正確的手型之所以一再被強(qiáng)調(diào)，乃是由于它是檢驗(yàn)整個手掌和手臂放松與否的最直觀的途徑之一。因?yàn)�，只有在完全放松的情況下，手掌和手指才能呈現(xiàn)令人滿意的自然的半彎曲狀。

　　當(dāng)學(xué)生充分了解手型與放松之間的因果關(guān)系后，可以試著讓學(xué)生站起來隨意走動，當(dāng)停止走動時手臂會自然下垂，手部呈放松的半彎曲狀，這時讓學(xué)生留意觀察自己的雙手(注意仍讓手臂自然下垂)，然后將手保持這種姿勢放到鋼琴上(不必彈琴),特別提醒學(xué)生注意讓手臂保持剛才自然下垂時那種放松的感覺。如此反復(fù)數(shù)次，讓學(xué)生充分體會并掌握這種放松的正確姿勢，然后可以叫學(xué)生再用自己原先那種緊張硬摳著的手放到鋼琴上作比較，讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟到為什么說正確的手型乃是放松的結(jié)果。與其說追求一種正確的手型，不如說是尋找一種放松的狀態(tài)更為準(zhǔn)確。

　　二、小連奏與斷奏

　　有些時候，一些錯誤的觀念不僅學(xué)生有，教師也不能幸免。例如十分常見的小連奏（也有稱之為“落滾”、“落提"的),在初學(xué)的學(xué)生那里很經(jīng)常地將第二個音混同于“斷奏”（acacato)甚至少數(shù)教師也覺得在實(shí)際彈奏中“小連線”和“斷奏”之間那種細(xì)微的差別不易分辨，以為將“小連線”彈成“斷奏”也未嘗不可。其實(shí)只要仔細(xì)體會不難區(qū)別這兩者不僅在奏法上大為不同，彈奏出來的效果也頗有差異。前者在古典作品中隨處可見，它的第二個音是靠手腕輕輕帶起，手指并不著力，因此帶有一種優(yōu)雅的余韻，有

　　著言猶未盡、欲語還休的效果，與斷奏的單純明快大為不同。彈好它的關(guān)鍵在于手腕的控制，第一個音落下時手腕應(yīng)放松地隨手指落得比平時的位置再低一些，即使低于琴鍵也無妨，第二個音完全不用手指有什么動作，只需讓要彈的那個手指指尖貼鍵，以手腕為軸心徐緩地輕輕帶起，動作切不可過快或太突然，如此反復(fù)復(fù)多次，注意用耳朵聽彈奏的效果，如果第二個比第一個音明亮或是過于短促，說明手腕是提起的動作太猛或是手指未能貼鍵靠手腕帶起；如果第二個音幾乎聽不見則是由于手腕提起的過于緩慢造成的。掌握這個分寸不光要憑動作上的領(lǐng)悟，更重要的是耳朵分辨。教師可通過示范

　　讓學(xué)生先了解正確的聲音效果，然后在練習(xí)中慢慢體會。小連線是鋼琴最基本的奏法之一，用途十分廣泛，對初學(xué)者而言能否真正準(zhǔn)確地掌握這種奏法，對以后的學(xué)習(xí)將十分重要。

　　三、斷奏的誤區(qū)

　　對于斷奏Staccato,我以為稱之為“跳音”可能更恰當(dāng)些。經(jīng)�？梢砸姷匠鯇W(xué)者彈斷奏“跳音”時將肘部往上一抽，這倒真是“斷奏”了——中斷了某個音的彈奏。 但“跳音”應(yīng)有的彈性與光彩卻蕩然無存，而且這種不正確的彈法在連續(xù)彈奏時很容易使演奏者因肌肉緊張而手臂酸痛。其實(shí)，“跳音"顧名思義自然是從上往下跳的動作。不妨讓學(xué)習(xí)者想象琴鍵是兒童游樂場富有彈性的蹦蹦床，而手指則是一個個跳躍的兒童，每一次跳下去都被反彈起來。在這里，關(guān)鍵的動作是“跳下”,只要放松地跳下，自然會被琴鍵的反作用力彈回來。剛開始的時候，學(xué)生有可能由于不能完全放松而使反彈的速度滯后，聽上去幾乎像在彈“非連奏"（non Legato)。但這不必?fù)?dān)心，只要掌握正確的動作要領(lǐng)，熟練之后反彈的速度就會加快，就能達(dá)到理想的“跳音”效果了。雖然跳音的彈法多種多樣，但無論是以肩、肘、腕，還是手指作為起跳點(diǎn)，“住下跳”始終是基本的動作要領(lǐng)。

　　四、折指的困擾

　　手指立不住是許多鋼琴學(xué)生的噩夢。最常見的立不住就是‘折指”，即手指第一關(guān)節(jié)處反折。有些學(xué)生在學(xué)琴多年后仍克服不了這個毛病，而立不住的手指帶來的問題是一連串的，就像試圖把一根彎曲的釘子敲進(jìn)墻去一樣，所有想把力量送到指尖的努力在反折的手指面前都是徒勞的。有些學(xué)生因此而不敢抬起手指擊鍵，只能小心地在琴鍵上維持一個過得去的手型，然后用手腕幫忙往下壓。其實(shí)，高抬指本身并不是導(dǎo)致折指的原因，造成折指的主要原因是由于路線錯誤——抬指的角度及觸鍵的方向不對。有些學(xué)生在抬手指時不注意讓手指與琴鍵保持垂直的角度，致使手指前伸與琴鍵近乎平行，這樣一來， 手指在觸鍵時不能垂直地往下?lián)翩I，而是要在空中先往身體方向拉一道斜線才能讓指尖夠到琴鍵，這股往后的作用力勢必造成折指。

　　另外，手腕在觸鍵時幫忙往下壓也是常見的一種導(dǎo)致折指的原因。其實(shí)，以上這兩種錯誤造成的折指并不難糾正，只要在練琴時密切注意抬指與擊鍵時手指的角度，使之始終與琴鍵保持垂直，并在擊鍵時注意，不要讓手腕向身體方向額外加力就行了。因?yàn)楫?dāng)手腕放松時，從肩臂處已送給指尖足夠的力量。做到了以上兩點(diǎn)，折指就不是一個難以克服的困難。當(dāng)然，也有個別學(xué)生的折指是由于先天條件局限導(dǎo)致的，這里就不再討論這個問題了。

　　樊禾心，著名鋼琴家，鋼琴教育家，鋼琴理論家，中國音樂學(xué)院教授，《鋼琴教學(xué)論》作者。

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