孩子藝術(shù)教育更應(yīng)該注重孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程

　　藝術(shù)教育已經(jīng)成為家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可的教育之一，不少家長(zhǎng)花費(fèi)很多教育資金投入到孩子的藝術(shù)教育中去，器材投入、師資投入、時(shí)間投入與日俱增，很多孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅只有一種，涵蓋音體美各個(gè)方面。但是給孩子在藝術(shù)學(xué)習(xí)上投入巨資能否換來(lái)等同的學(xué)習(xí)效果呢？在很多家長(zhǎng)和孩子眼中，藝術(shù)學(xué)習(xí)就是為了考級(jí)或是鍛煉一門(mén)才藝特長(zhǎng)，在未來(lái)的社交中可以派上用場(chǎng)，或是提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)。這些當(dāng)然都無(wú)可厚非，但是這都是學(xué)習(xí)藝術(shù)的目標(biāo)，目標(biāo)不一定達(dá)成，我們更應(yīng)該注重孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程。

　　接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們所學(xué)的藝術(shù)本身，在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、堅(jiān)持、傾聽(tīng)、直面錯(cuò)誤、時(shí)間管理等，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將這些進(jìn)行了有效組合，從而磨練出屬于自己的品格。很多家常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是太注重孩子在藝術(shù)方面追求完美，彈錯(cuò)一個(gè)音符就要重彈，用錯(cuò)一種顏色就要重畫(huà)，并不是每一個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的藝術(shù)天賦，藝術(shù)學(xué)習(xí)最美的地方在于：我們追求完美，但是總是永遠(yuǎn)無(wú)法企及，追尋的過(guò)程就是一切。在學(xué)校里都會(huì)有這么一種情形出現(xiàn)：在孩子們表演的節(jié)目中，非要安排幾個(gè)老師把節(jié)目中難以表演的部分承擔(dān)下來(lái)，藝術(shù)教育的主體是教育而不是藝術(shù)，教育的主體就是學(xué)生，即使學(xué)生表現(xiàn)的沒(méi)有老師完美，但是必須讓孩子參與這個(gè)表演的過(guò)程，這樣他們才會(huì)體會(huì)到藝術(shù)教育的魅力。

　　藝術(shù)教育除了學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作技能以外，還需要學(xué)習(xí)藝術(shù)背后的情感表達(dá)，最常用的方式就是了解對(duì)應(yīng)藝術(shù)家的生平。要讓孩子們懂得：藝術(shù)家的創(chuàng)作是出于表達(dá)自己的需要，藝術(shù)學(xué)習(xí)同樣如此。很多孩子在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，由于被家長(zhǎng)逼得太狠，導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了排斥感，厭惡藝術(shù)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要?jiǎng)幽X筋，讓孩子就如同藝術(shù)家一般，用他們所學(xué)的藝術(shù)表達(dá)自己需要，滿足他們，讓他們覺(jué)得藝術(shù)學(xué)習(xí)可以帶來(lái)愉悅的感受。

　　一所合格的學(xué)校，總會(huì)給孩子們體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值的機(jī)會(huì)，定期的黑板報(bào)、班級(jí)布置、節(jié)日慶典等，但是每當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校里搞活動(dòng)，不少家長(zhǎng)總是會(huì)發(fā)表一些反對(duì)看法，特別是考試前的活動(dòng)，很多孩子會(huì)在課間、午休時(shí)間、回家的時(shí)候練習(xí)節(jié)目表演、制作活動(dòng)作品，因?yàn)闀?huì)影響到孩子上課時(shí)的狀態(tài)和回家復(fù)習(xí)的精力，不提倡不鼓勵(lì)孩子去參加這類活動(dòng)。但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們所學(xué)的藝術(shù)技能，只有在這樣的場(chǎng)合才能表現(xiàn)，獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就。除了學(xué)校里提供的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)更應(yīng)該在平時(shí)的生活中，給孩子表現(xiàn)藝術(shù)所學(xué)技能的時(shí)刻，不一定要給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，就是讓孩子們覺(jué)得有用，比如裝修新家時(shí)，給孩子的作品預(yù)留一個(gè)墻壁展示 ，比如在玩短視頻拍攝時(shí)，用上孩子伴奏的音樂(lè)，這都將大大激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力，減少他們的負(fù)面情緒。

　　最后還要談?wù)勊囆g(shù)教育中常常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是中國(guó)家長(zhǎng)一直提倡的，那就是一對(duì)一進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，給孩子取一對(duì)一的老師教練。這樣做的好處就是孩子的藝術(shù)技能提升會(huì)非�？�，但是損失的也會(huì)更多，除了之前提到的，還會(huì)失去學(xué)習(xí)時(shí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，往往一起進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的師兄妹產(chǎn)生的友誼是非常牢固的。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家更提倡進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的藝術(shù)教育，比如管弦樂(lè)團(tuán)、啦啦隊(duì)等，這樣在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能提升孩子們 交際能力 ，也會(huì)讓孩子們感受到一群人犯錯(cuò)總比一個(gè)人犯錯(cuò)愉快一些，這也能減少孩子們進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)面情緒。

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