鋼琴教學(xué)：學(xué)琴不得不問的8個問題

　　1.在學(xué)琴過程當(dāng)中，家長需不需要全程陪同？

　　我們可以做這樣一個比喻，如果一個小朋友在學(xué)自行車的話，一定是一開始家長會扶著這個自行車扶著這個孩子慢慢的往前走。當(dāng)小朋友可以開始慢慢順暢踩動自行車的時候，家長要學(xué)會一點一點循序漸進(jìn)放松我們的手。但是當(dāng)我們的孩子可以非常自如地騎自行車了，家長要放手讓孩子飛馳，但會陪伴并和給予其正確的方向。

　　現(xiàn)在孩子學(xué)琴基本都是在四五歲左右的時間，四五歲 這個年齡段對孩子來說是培養(yǎng)他一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他專注力，培養(yǎng)他堅持培養(yǎng)自我約束的一個非常好的時間段，而這些的能力的培養(yǎng)一定是需要家長在旁邊給予輔助和幫助的。

　　每一個孩子的天性一定是愛玩的，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡，不想練琴就不想練琴。而我們的家長一定要幫他建立起一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是對于鋼琴學(xué)習(xí)有用，對他今后的一生都有用。

　　所以家長是不是要陪孩子？

　　前期我建議是一定，要花非常多的精力，非常多的功夫去陪伴孩子。

　　但是當(dāng)孩子形成一個很好的習(xí)慣，家長可以嘗試著去一點一點地松手，讓Ta自由地去奔跑。 如果當(dāng)孩子已經(jīng)非常好了，家長就應(yīng)該完全的松手去好好欣賞你的孩子。

　　2.家長哪些行為是令老師比較頭疼的？

　　一般有兩種極端。第一種有些家長學(xué)費(fèi)照常交，課業(yè)卻不過問。通常會說，我們不懂音樂的，孩子就交給老師你了，我們不懂的。說實話，這種家長是讓我非常頭疼的。

　　還有一種家長會比孩子更積極。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)一個作品、在學(xué)習(xí)一個技能的時候，家長會在旁邊說，這個不是這樣彈的，這個音你錯了�；蛘呃蠋熃o會有一個問題，小朋友他需要時間去反應(yīng)的時候，家長會非常羞惱，斥責(zé)孩子說這個都不懂。這個時候?qū)嶋H上我也會很頭疼。

　　孩子在接受知識的時候，它需要時間，需要思考，需要反應(yīng)，通過這種長時間的鍛煉，它會越來越快，但是很多家長卻不給孩子這個成長的時間，或者急攻心切，反而讓孩子有一個不好的感受，并且會非常打擊孩子的自信。

　　我們應(yīng)該可以更加多的跟孩子去交流跟幫助孩子一起去學(xué)習(xí)，而不是不負(fù)責(zé)地撒手，或者代替孩子去回答問題。

　　3.您覺得什么樣的學(xué)生最難教？

　　我一直覺得我們在教學(xué)當(dāng)中是三方面的。

　　老師，可以提供學(xué)生非常多的興趣點，然后挖掘不停地挖掘?qū)W生的興趣點，挖掘做有意思的作品，然后言傳身教，來告訴孩子應(yīng)該怎么如何去演奏，如何去了解音樂。

　　作為家長，有一個非常好的陪伴，有一個非常好的輔助。

　　那么對于孩子來說，非常重要的就是要有交流和溝通的能力。

　　現(xiàn)在有一些孩子他就不善于去跟老師有溝通，然后老師說了十句話，一句話都沒有，那這樣的話實際上會非常的累，第二種是過于自我，沒有約束。這與平時孩子在生活當(dāng)中所受的家庭教育和家庭氛圍有密切的關(guān)系。所以我覺得我們一直說父母給孩子學(xué)琴，不只是學(xué)習(xí)一種技能，也是你生活當(dāng)中點點滴滴給孩子的影響和反饋。

　　4.學(xué)鋼琴是不是一定要彈奏古典作品？

　　我舉一個簡單的例子，如果我們寫字的時候一定先要寫正楷，德國的古典音樂作品，它就類似于我們寫書法當(dāng)中的正楷。如果當(dāng)你這些正楷寫得非常棒的話，你可以寫非常好的其他字體等。

　　有很多作曲家為了讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，寫了很多作品。不只是我們經(jīng)常練習(xí)的車爾尼 599、849、740，我們還有很多優(yōu)秀的作曲家，比如：海勒、維克（克拉拉舒曼的父親）、勒奧波德 莫扎特（莫扎特父親）等等都有大量優(yōu)秀作品。我呼吁大家可以不要只局限于某一個作曲家的作品，而應(yīng)該認(rèn)識更加多的作曲家，去演奏更多的作品，才會讓我們對音樂的理解更加全面。

　　5.德國與國內(nèi)的教學(xué)，最大區(qū)別是什么？

　　這個我覺得可以從兩個方面來講，如果從單純的業(yè)余小朋友學(xué)琴的角度來講，有可能在德國學(xué)音樂，小朋友的氛圍會更加寬松，爸爸媽媽對孩子的那種寬容度會更加高，給的掌聲會更加多。

　　第二就是在德國我們非常講究 室內(nèi)樂，不只是你一個人在琴房里一直在埋頭彈琴。我們考試也好、音樂會也好，要不停地跟各種樂器進(jìn)行合作，跟聲樂的合作，包括鋼琴三重奏，鋼琴五重奏等等，哪怕彈協(xié)奏曲也是一種合作。因為合作讓我們更加多地去聆聽，訓(xùn)練我們能夠做到“統(tǒng)一”與“個性”，也知道何時需要“說出自己的聲音”何時“聆聽別人的意見”。

　　除了在專業(yè)上可以讓我們更好地學(xué)習(xí)音樂，對于琴童或者愛好者有著一個很重要的目標(biāo)，我把他稱為 ：藝術(shù)社交。我們可以一起聊音樂，一起聊藝術(shù)，通過音樂的平臺一起聊人生。讓我們擁有了音樂，我們的人生不孤獨(dú)。

　　6.市面上教材這么多，您為什么自己還要編寫呢？跟湯姆森、菲伯爾等等教材相比，您的教材有什么獨(dú)特呢？

　　我們在每一套教材當(dāng)中我們都可以找到一些或者是找到很多教材非常值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。我自己編的這套教材，結(jié)合了不同教材當(dāng)中特別好的一些手法以及運(yùn)用，然后又考慮到我們中國孩子在學(xué)習(xí)時間上、包括一些任務(wù)安排上會相對來說密度比較大，所以又根據(jù)我們中國孩子的一些特定的情況來做了一些調(diào)整和編排。

　　我覺得是每一套教材都一定有它的好的地方，只是我們要選擇對于我們每一個孩子更加適用了，這也就是我們教學(xué)上經(jīng)常要講的一點就是因材施教。可能就是說各種教材其實它都有它的合理，然后我們更多的是看老師對教材的運(yùn)用，以及他對孩子的這種實際的觀察。

　　7.您的教材里面特別提到運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)，然后這種教學(xué)法它到底在教學(xué)中會起什么作用呢？

　　首先，現(xiàn)在小朋友學(xué)鋼琴普遍的年齡話會比較低，從在五歲到哪怕有些四歲就已經(jīng)開始學(xué)鋼琴了，那么我們在學(xué)鋼琴的時候，勢必就會有很多的樂理知識是需要學(xué)的。第二，我們在學(xué)習(xí)鋼琴的時候，實際上有很多感受化的練習(xí)是需要的。我們經(jīng)常說在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們的路徑是認(rèn)知，然后應(yīng)用、感受。那么我們?nèi)绻�能夠運(yùn)用奧爾夫的一個教學(xué)方法，我們就會倒過來，先是感受、再是應(yīng)用。這兩個有什么區(qū)別？

　　如果是前者的邏輯，老師首先要告訴孩子這是什么，比如節(jié)拍，老師說這是2拍子、那是3拍子。然后再帶孩子聽。或者是四分音符、八分音符等等也是如此。但四五歲小朋友他真的很難理解，他只會依樣畫葫蘆地去刷題，這個是我們現(xiàn)在經(jīng)常會看到的一個教學(xué)思路。那么我們?nèi)绻�利用奧爾夫的教學(xué)法，通過他的肢體，通過他的語言，讓他先感受。也許他在一開始的時候有可能節(jié)奏也不穩(wěn)，腳也踩不準(zhǔn)，然后念也念不好，但是沒關(guān)系，我們可以有時間慢慢的練，但練的時候他就有感受，他可以去探索去運(yùn)用，最后他可以得出一個認(rèn)知知識點，原來這就是節(jié)拍。

　　兩者相比較。第二個，他在獲得這個知識點上，是有參與感的，他會更直觀地記住。對于孩子來說，他那么小的年齡，如果是填鴨式的灌輸，對他將來的理解，我覺得是有一定的壞處，所以我更希望可以讓他先去感受。

　　8.鋼琴從入門到進(jìn)入高級階段，到底需要多久才是正常呢？

　　實際上,我們學(xué)琴的話真的是路漫漫其修遠(yuǎn)兮的一個過程。對于我們的孩子來說，有一點非常重要，也是不可忽視的，就是我們的手指肌肉。

　　手指的感覺是隨著我們年齡的增長而不停的在變化，有可能五歲時候彈一個作品覺得好難，但是到了7歲又覺得還蠻簡單。然后有一些技術(shù)有可能在小時候反應(yīng)非常好，大的時候突然覺得手那么大，反而就沒有那么方便了。所以這些都是會跟著時間的推移來有一些變化的。

　　那么我覺得對于我們現(xiàn)在孩子來說，有可能很多家長都會覺得目標(biāo)是考到十級休息。因為我也做考級的評委，所以就會看到很多一些小朋友五年級就考了十級，實際上很多都還沒有彈明白，就把十級考完，趕快要升初中了，然后就不一定有時間練琴了等等。我覺得整體來說并不是特別的科學(xué)，因為從完全的技能上來講，要掌握這種技能和掌握一種手指的這種習(xí)慣，也許應(yīng)該差不多要到初中左右，如果你能堅持彈琴到初中你就不會再忘記。

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