藝術(shù)教育的思政教育魅力

　　今年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，表明思政課在高校文化建設(shè)中已上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面的高度。如何把思想政治教育內(nèi)涵融入課堂教學(xué)，展現(xiàn)別開生面的課堂教學(xué)風(fēng)采，提高思想政治教育的實(shí)效，是每位任課教師應(yīng)該思考的問題。

　　藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。我國(guó)古代思想家荀子在《樂論》中說，樂的作用獨(dú)特，“其入人也深，其化人也速”，具有移風(fēng)易俗的教化作用。相關(guān)教師應(yīng)該在藝術(shù)教育中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷深入思考如何在教學(xué)中發(fā)揮藝術(shù)教育的思政效應(yīng)，增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心靈。

　　藝術(shù)教育是美的教育。藝術(shù)教育與思想政治教育一體化探索的第一個(gè)維度，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和教導(dǎo)，這是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。審美教育強(qiáng)調(diào)以善為基礎(chǔ)，不論感性還是理性，都是“以美育人，由美入善”的過程。同時(shí)，善是美的靈魂，美在本質(zhì)上追求善。例如，有的教師從中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)出發(fā)，借助名言經(jīng)訓(xùn)提煉出中華文化中重禮、崇和、寫意等傳統(tǒng)精髓，通過東西方建筑差異、院落與內(nèi)外關(guān)系等內(nèi)容，引出新中式住宅的設(shè)計(jì)手法。在授課過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊道重禮和規(guī)矩意識(shí)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生良好品格。

　　強(qiáng)調(diào)情感教育的重要意義，是藝術(shù)教育與思想政治教育一體化探索的第二個(gè)維度�！耙郧楦腥恕笔撬囆g(shù)教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別，它往往比傳統(tǒng)思想政治教育更加直接化、感性化，能盡快讓大學(xué)生零距離頓悟人生的道理。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和互動(dòng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走向舞臺(tái)，展示自我。以歌曲《父親》的教學(xué)為例，教學(xué)中要注重以情育人，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　藝術(shù)教育和思政教育都是全面發(fā)展教育的重要組成部分，兩者從不同的角度來涵育大學(xué)生人格。育德是思想政治教育的主要功能，美與道德的高度統(tǒng)一，是藝術(shù)教育與思想政治教育一體化探索第三個(gè)維度的呈現(xiàn)。教師應(yīng)立足當(dāng)今一些藝術(shù)成果與道德文明不匹配等社會(huì)現(xiàn)象，把堅(jiān)持原創(chuàng)、杜絕抄襲的價(jià)值引領(lǐng)融入藝術(shù)創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，宣揚(yáng)誠(chéng)信價(jià)值觀與社會(huì)正能量。

　　藝術(shù)教育的終極目的是追求真、善、美，而思想政治教育就是要提升學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我國(guó)著名教育家蔡元培先生曾提出藝術(shù)教育的本質(zhì)具有“輔德性”，即藝術(shù)教育要以美啟真，藝術(shù)對(duì)于人格的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。新時(shí)代如何講好中國(guó)故事，如何通過課程思政增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，是我國(guó)藝術(shù)教育應(yīng)追求的更高目標(biāo)與境界。例如，有的教師通過課堂教學(xué)品評(píng)經(jīng)典諜戰(zhàn)劇，在引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇類型特征、敘事策略、藝術(shù)意蘊(yùn)及審美價(jià)值的同時(shí)，對(duì)人物形象塑造、故事情節(jié)演繹、思想內(nèi)涵傳達(dá)有更深入的理解，讓當(dāng)代大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)到“不忘初心、牢記使命”的革命精神。

　　作為藝術(shù)課程傳承經(jīng)典的主渠道，教師應(yīng)深究課程思政的內(nèi)涵，通過經(jīng)典再現(xiàn)的講解與傳播，在教學(xué)實(shí)踐中多維度、多層次融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中西方文化的思辨力，堅(jiān)定文化自信。

　　就像一位教授指出的，教師不僅要通過技巧的提高達(dá)到“物理變化”，更要通過境界的提升達(dá)到“化學(xué)變化”，在常學(xué)常新中練好基本功，用好課堂主渠道。

　　藝術(shù)教學(xué)與思想政治教育的融合旨在以美育人、以情育人、以藝益德，實(shí)現(xiàn)由美入善、完善人格、德藝雙馨、立德樹人的永恒追求，豐富完善當(dāng)前高校的藝術(shù)教育體系，培育出越來越多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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