我們?nèi)鄙俚牟皇且魳方逃�而是音樂美學(xué)教育

　　曾經(jīng)花課余時(shí)間在琴行打了一個(gè)月的工，當(dāng)老師，教小朋友彈尤克里里，彈吉他。

　　作為一個(gè)爵士樂愛好者，享受樂手們在音樂中用各自的樂器表達(dá)自己、相互交流互動的樂趣。希望教的小朋友也可以享受用音樂表達(dá)自己想法的快樂，通過學(xué)習(xí)理論和練習(xí)技巧能夠“玩”音樂。

　　而在與琴行方的交流和教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)校方和家長希望小朋友可以走考級的路線，按照教材來學(xué)習(xí)規(guī)定的曲目。這是早就預(yù)料到的，相信國內(nèi)絕大多數(shù)的琴行也是這樣的情況。

　　目光回到學(xué)校里，因?yàn)楣P者所就讀的是綜合類藝術(shù)學(xué)院，所以身邊有很多學(xué)習(xí)古典音樂的同學(xué)，他們小時(shí)候就是一步步考級，照著曲譜練習(xí)，成為同齡人中的佼佼者后考入我校的。

　　那么問題來了，為什么大部分學(xué)習(xí)音樂的人都是按照學(xué)院派的模式來學(xué)習(xí)的，照理說國內(nèi)嚴(yán)肅音樂的氛圍應(yīng)該很好才對，但今天嚴(yán)肅音樂在國內(nèi)的生存現(xiàn)狀卻是如此凄慘，不亦惑乎？

　　我國有六大藝術(shù)學(xué)院、九大音樂學(xué)院（算上后起之秀浙江音樂學(xué)院總共有十所），照道理來說應(yīng)該是優(yōu)秀音樂創(chuàng)作者的聚集之地，為什么此等高校缺少優(yōu)秀的流行音樂作品創(chuàng)作者？

　　從筆者的觀察來看，只有極少數(shù)的人能在這種學(xué)習(xí)模式中感受到音樂的美麗和能量，絕大部分還是機(jī)械地在琴鍵和琴弦上奏響音符。

　　究其原因是音樂美學(xué)教育的不足和缺失，而音樂美學(xué)教育的缺失或者說音樂素質(zhì)培養(yǎng)的不足不單單影響了音樂創(chuàng)作者，更影響了大眾——而創(chuàng)作者和聽眾是音樂市場極其重要的組成部分。

　　換句話說，音樂美學(xué)教育出了問題，間接導(dǎo)致了音樂市場出現(xiàn)問題，為什么好歌沒人聽，為什么關(guān)于音樂鄙視鏈的討論這么熱鬧，為什么大家聽歌不愿意花錢，從某些角度都可以解釋了。

　　我們不缺少音樂教育，缺少的是音樂美學(xué)教育，首先很多家長就沒有意識到這一點(diǎn)。我國改革開放四十多年，西方流行音樂傳入并流行也才三十年左右，大部分家庭并不具有較高的音樂素養(yǎng)，讓孩子學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)大多是從眾心理的引導(dǎo)和競爭壓力驅(qū)動，目的多是功利性占主導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)音樂的意義并非感受音樂本身，醉翁之意在于有了考級證書可以評優(yōu)，可以在升學(xué)簡歷上寫一筆，再不濟(jì)過節(jié)在一大家子面前表演節(jié)目，卻無視孩子是否有興趣。病急容易亂投醫(yī)，而在當(dāng)今如此“險(xiǎn)惡”的琴行的教育環(huán)境里想要找到既專業(yè)又負(fù)責(zé)的好老師難于上青天。

　　就本人親身感受來說，大部分的琴行和老師依靠家長對于孩子的期盼，壓榨家長的錢包和孩子的興趣賺取利益，所以大多數(shù)情況都以孩子失去音樂興趣、再也不愿意練琴收尾，這不可不謂音樂美學(xué)教育的失敗。

　　在課外的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚且如此，反觀受教育群體最廣的學(xué)校，假設(shè)學(xué)校有足夠的音樂美學(xué)教育，相信孩子對于音樂也會有起碼的鑒賞能力，但遺憾的是大部分小學(xué)和初中的音樂教育勉強(qiáng)及格，而對于音樂美學(xué)的教育卻幾乎為零，相比之下，美術(shù)課會給孩子更多的美學(xué)體驗(yàn)和美學(xué)教育。而到了高中，由于高考的壓力，在學(xué)校打壓素質(zhì)教育的大環(huán)境下，甚至一些學(xué)生自己也會主動放棄這些課程。

　　對于市場來說，多音樂美學(xué)教育而少音樂教育，會培養(yǎng)一批不錯(cuò)的聽眾，從宏觀上來說對于聽眾、音樂從業(yè)者都是件好事。

　　因?yàn)楫?dāng)聽眾有審美，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里對于音樂的選擇會有主觀能動性，愿意挖掘，愿意討論，愿意消費(fèi)，而優(yōu)秀的音樂會被接受對于音樂創(chuàng)作者來說就是自信的資本并能得到相應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)，如此一來行業(yè)里產(chǎn)品的質(zhì)量是向上的，那么消費(fèi)者多了、產(chǎn)品質(zhì)量好了，音樂文化會展現(xiàn)出它的魅力，音樂市場良性循環(huán)是必然的。

　　多音樂教育而無音樂美學(xué)教育，學(xué)生們腦子里也許會有音符時(shí)值的概念，知道怎么讀譜，那和數(shù)學(xué)又有什么區(qū)別？當(dāng)他們進(jìn)入市場后，相較審美層級較高的聽眾，其對優(yōu)秀音樂作品的消費(fèi)欲望較低。

　　筆者發(fā)現(xiàn)，即便在藝術(shù)類高校里，音樂教育的觀念依然是不盡人意的，更不用說普通中小學(xué)。

　　有些流行音樂創(chuàng)作專業(yè)的同學(xué)在課堂中依然學(xué)習(xí)用古典中功能性和聲的概念進(jìn)行創(chuàng)作，而西方音樂中運(yùn)用爵士和聲的理念已經(jīng)是非常普遍的了，注重和聲的色彩感而非功能性的創(chuàng)作例子比比皆是。而民間的很多音樂愛好者通過網(wǎng)絡(luò)渠道是可以學(xué)習(xí)到這些理論的，草根音樂人可以創(chuàng)作出比科班出身的學(xué)生更高級的音樂，不亦惑乎？

　　教育中三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校、家長和學(xué)生，從上文中可以看出前兩者是有頗多問題的，但是我國聽眾的音樂素養(yǎng)近年來一直處于上升階段，其實(shí)這還是要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)。

　　首先由于互聯(lián)網(wǎng)帶來了海量的免費(fèi)音樂，音樂人口和聽音樂的總量大幅增長，從廣度上來說是進(jìn)步的。

　　其次互聯(lián)網(wǎng)將以往束縛住音樂傳播的時(shí)間和空間打破，各個(gè)年代、各個(gè)地區(qū)、各種類型的音樂都有自己的音樂群體，聽眾可以選擇最個(gè)性化的聆聽方案，所以從深度上來說也是進(jìn)步的。

　　而近年來音樂受眾呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，00后從出生幾年后便一直生活在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，對于互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用和對于信息篩選、整合的能力是比老一輩強(qiáng)的，這也導(dǎo)致年輕人的音樂素養(yǎng)越來越高，提升了我國全體聽眾音樂素養(yǎng)的平均分，也間接影響了老一輩人的音樂素養(yǎng)。

　　在我的理解里，“家長”普遍代表了年齡偏大的音樂受眾，他們對于音樂的審美基本已經(jīng)固定；“學(xué)生”普遍代表了年輕的音樂聽眾，他們?nèi)菀资芪幕�的影響，對于音樂有好奇心（�?dāng)然也存在年長但依然熱愛挖掘音樂、愿意嘗試不同音樂的聽眾）。

　　由于互聯(lián)網(wǎng)和文化的驅(qū)動，有一定音樂審美能力和音樂素養(yǎng)的聽眾會選擇自己感興趣的音樂，但是大部分的聽眾對于音樂還是衣來伸手飯來張口，淪為沉默的大多數(shù)。

　　于是乎，前者的審美在自己的挖掘和發(fā)現(xiàn)中不斷提升，后者一直隨著市場左右漂浮、原地踏步，聽眾音樂素養(yǎng)成兩極分化，出現(xiàn)斷層。

　　但是好消息是不管教育再如何，互聯(lián)網(wǎng)和文化對于人的影響在今天來說是巨大的，不說何種文化，“不在文化之中”和“在文化之中”是單向改變的，而只要身處文化之中就一定會接觸音樂，就一定會有自己的音樂審美，不管自己本身是否意識得到。

　　筆者是幸運(yùn)的，有個(gè)喜歡B.B.King的老爹，小學(xué)時(shí)候音樂老師會讓我們閉眼想象《賽馬》表達(dá)的畫面，中學(xué)時(shí)期有搖滾樂，大學(xué)時(shí)身邊又是一批真正喜歡音樂、關(guān)心整個(gè)產(chǎn)業(yè)的人。筆者希望有更多的人像自己一樣幸運(yùn)。未來一定是光明的，寫此文的意義在于就我現(xiàn)在看到的問題發(fā)表一些自己的拙見。

　　如果黎明前的黑暗是必須經(jīng)過的，那么讓它短一些。

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