藝術(shù)雙師課堂打破鄉(xiāng)村中小學藝術(shù)教育困局

　　《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見（國辦發(fā)〔2015〕71 號）》指出：總體上看，美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進機制。《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告 2017》顯示，中國9000萬鄉(xiāng)村兒童中約有近6000萬兒童因經(jīng)濟欠發(fā)達、教育資源匱乏等原因，與優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育幾乎無緣。

　　造成鄉(xiāng)村藝術(shù)教育困境的原因主要有以下幾方面：

　　1、優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源匱乏，并且缺乏引入優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源的有效途徑；

　　2、藝術(shù)課程普遍不受重視，學校藝術(shù)教育功能化、功利化；

　　3、專業(yè)、專職藝術(shù)教師匱乏，結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象嚴重，藝術(shù)教師多學科教學壓力大；

　　4、藝術(shù)教師缺乏專項考評機制，職業(yè)倦怠感嚴重；

　　5、藝術(shù)教師缺乏培訓(xùn)機會，藝術(shù)教育理念落后、教學能力普遍偏弱。

　　經(jīng)過6省、9縣，為期5年的研究與實踐，在友成基金會的孵化支持下，益教室通過藝術(shù)教育“P+1”模式，通過教師培訓(xùn)、課程資源引入等方式，支持鄉(xiāng)村中小學藝術(shù)教師開設(shè)藝術(shù)普及課程和藝術(shù)專業(yè)課程，受益教師1879人，受益學生21萬余人。

新疆和田 美術(shù)雙師課堂新疆和田 美術(shù)雙師課堂

　　為了進一步規(guī)�；�支持鄉(xiāng)村中小學藝術(shù)教育，讓更多缺失優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源、缺乏專業(yè)音樂、美術(shù)教師的鄉(xiāng)村中小學生“開齊、開足、開好”藝術(shù)課程，益教室借鑒“雙師教學”在文化課領(lǐng)域的成功經(jīng)驗，結(jié)合藝術(shù)教育教學獨特性開展全面創(chuàng)新，陸續(xù)聯(lián)合清華附中、中央音樂學院、中央美術(shù)學院、中央芭蕾舞團、北京人民藝術(shù)劇院戲劇博物館等學校及藝術(shù)院團優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源，打造“藝術(shù)雙師課堂”。

河北灤平 音樂雙師課堂河北灤平 音樂雙師課堂

　　益教室“藝術(shù)雙師課堂”主要面向沒有藝術(shù)專業(yè)教師或藝術(shù)教師專業(yè)能力及教學精力不足的鄉(xiāng)村中小學，以全面提升藝術(shù)教師素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生包括“視覺、情感、情趣”在內(nèi)的審美能力為目標，通過音樂、美術(shù)、舞蹈、電影等藝術(shù)門類的雙師課程資源引入及“陪伴式教師培訓(xùn)”等手段，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源在鄉(xiāng)村地區(qū)規(guī)�；�、低成本、高效率的引入和應(yīng)用。

貴州雷山 音樂雙師課堂貴州雷山 音樂雙師課堂

　　經(jīng)過為期一年的試點教學，益教室“藝術(shù)雙師課堂”將于2019年11月至12月，在周大福慈善基金會和網(wǎng)易公益教育的支持下，正式在新疆、貴州、河南、四川、云南、甘肅地區(qū)8個縣、1752所鄉(xiāng)村中小學陸續(xù)落地，預(yù)期受益學生將達到52萬余人。

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