淺談教師如何做好高中音樂教學

   一、做好課前備課準備

   “良好的開端是成功的一半�！睂τ诮處焷碚f，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學效果的關鍵。因此，高中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，鑒于音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，教師在備課時要先對“學生對本課的歌曲熟悉程度如何”“怎樣設計更容易引起學生的興趣”等問題進行反思，盡量以提高學生的學習興趣為主，以此調(diào)動學生的學習積極性。其次，備課時教師也要事先想到課堂上隨時會出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，以便積極應對。

　　二、注重學生的情感體驗

　　音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學生情感體驗的過程，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學生都有自己不同的情感體驗和情感表達。所以，在實際的高中音樂教學中，教師要為學生創(chuàng)建民主、平等的教學氛圍，尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。首先，教師應保證一定的時間讓學生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨表演的機會，進一步提高學生的音樂理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應給學生發(fā)表不同意見的機會，即使學生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應該在鼓勵的基礎上，耐心地進行啟發(fā)、引導，幫助學生正確掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立學習音樂的自信心。再次，教師要鼓勵學生積極參與音樂欣賞，指導學生在欣賞中用自己的體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，或者在欣賞完音樂作品之后，要求學生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們在參與過程中感受音樂的美。

　　三、教學模式多元化

　　為了使學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課，廣大教師可從學生的興趣出發(fā)，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術結(jié)合，形成多元化的教學模式。

　　首先，音樂與文學的結(jié)合。實踐表明，在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音樂作品。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我向?qū)W生展示了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，朗讀《鄉(xiāng)愁》，有了文學的鋪墊，學生更加深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達的情感，成就感和興趣陡然提升。

　　其次，音樂與美術的結(jié)合。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術稱為“凝固的音樂”，可見，兩者有著深入的內(nèi)在聯(lián)系。在高中音樂教學中，如果教師能夠適時加入一些美術作品，讓學生邊聽音樂邊欣賞優(yōu)美的畫作，可有效加深學生對音樂作品的理解，提升學習效率。在教學中，廣大教師可根據(jù)實際需要靈活選擇，進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情，使音樂課真正達到“為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎”的目標。

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