考級(jí)活動(dòng)不僅激勵(lì)著二胡愛(ài)好者的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大著二胡演奏隊(duì)伍的陣容，同時(shí)也為二胡教學(xué)與訓(xùn)練不斷提出新的課題。近年來(lái)，筆者有機(jī)會(huì)多次參加地區(qū)級(jí)二胡(業(yè)余)考級(jí)評(píng)審工作。每次考評(píng)，都能發(fā)現(xiàn)一些前途可觀、素質(zhì)良好的二胡演奏人才或?qū)W苗，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸多考生演奏中存在的—些問(wèn)題。其中最普遍的問(wèn)題是忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，如有的考生不是根據(jù)自己的基礎(chǔ)去完成相應(yīng)的曲目，而是盲目地攀高追求樂(lè)曲的級(jí)別，陷入所謂“級(jí)別越高水平揣”的誤區(qū)：有的考生在曲目訓(xùn)練上，不是循序漸進(jìn)，逐級(jí)上升，而是拔苗助長(zhǎng)，跳級(jí)應(yīng)試——今年考三級(jí)，明年報(bào)五級(jí)、六級(jí);還有的考生，雖然已完成了過(guò)級(jí)曲目，而在基本功方面還存在著諸多不規(guī)范的問(wèn)題，制約著未來(lái)的發(fā)展。

　　在此，筆者擬就考級(jí)演奏中存在的基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的問(wèn)題及規(guī)范化要求試加贅述，以期對(duì)二胡教學(xué)及訓(xùn)練能有所啟示。

　　一、持琴

　　正確的持琴方法是獲得高質(zhì)量演奏效果的基本保障——這一點(diǎn)常被一些初學(xué)者及考生所忽視。

　　規(guī)范的持琴姿勢(shì)為：琴筒放置在左腿根處(琴筒皮面稍向右前方偏斜)，琴身向身體外傾斜約45度。在調(diào)整琴身的角度后，左臂自然放松，肘部自然下垂，腕子與小臂平緩自然，拇指自然伸展，虎口放松——很多二胡教材都有闡述。

　　在考級(jí)中，我們發(fā)現(xiàn)一些考生不能嚴(yán)格按規(guī)范化要求持琴，有的琴體離身體過(guò)近，致使演奏時(shí)左手肌肉緊張、僵直;有的虎口、拇指夾琴桿過(guò)緊，直接影響手指運(yùn)動(dòng)的靈活性。持琴姿勢(shì)雖算不上什么技巧，但對(duì)演奏卻具有直接的影響作用，應(yīng)引起重視。

　　二、持弓與運(yùn)弓

　　1、持弓：右手握弓呈半握拳狀;弓桿置于食指近第二關(guān)節(jié)的第三關(guān)節(jié)處;拇指第一關(guān)節(jié)壓住弓桿;中指置于弓桿內(nèi)側(cè)，第二關(guān)節(jié)側(cè)背抵住弓桿。握弓形態(tài)近似寫字拿筆、用餐拿筷子。常見(jiàn)問(wèn)題有二：—是握弓太死(大把抓，弓桿緊靠虎口);二是握弓靠前。前者使運(yùn)弓遲笨，后者使運(yùn)弓輕浮。

　　2、運(yùn)弓：二胡的拉、推弓是大臂、肘、小臂、腕關(guān)節(jié)與手指的聯(lián)動(dòng)，如同杠桿原理一樣，腕子是支點(diǎn)，所以，腕關(guān)節(jié)的合理運(yùn)用至關(guān)重要。拉弓以出腕為先導(dǎo)，大臂、肘、小臂隨之協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)：推弓回腕、收肘。不論拉內(nèi)外弦，還是拉推弓，都是大臂、肘、小臂、腕子、手指的互動(dòng)過(guò)程，不可習(xí)慣性取其一、二個(gè)環(huán)節(jié)而顧此失彼。

　　另外，基礎(chǔ)運(yùn)弓要牢牢把握：平、直、穩(wěn)三要素。平：弓毛與琴筒呈平面運(yùn)動(dòng)(弓毛不離開(kāi)筒，弓尖不下扎)。

　　直：弓毛與琴弦呈直角運(yùn)動(dòng)(弓毛靠近琴桿處，拉推一條線)。

　　穩(wěn)：運(yùn)弓起止速度、力度要統(tǒng)一。不可忽決忽慢，起快止慢或反之，亦不可起重止輕或反之，更不能兩頭輕、中間重(即“大肚子音”)等等。

　　運(yùn)弓方面的偏差多表現(xiàn)為：一些考生由于盲目、機(jī)械地模仿演奏家們的表演而違反常規(guī)。有的考生運(yùn)弓不以腕子為先導(dǎo)而是以肘帶腕，動(dòng)作僵化，發(fā)音干澀——這種不良的運(yùn)弓方式，如形成習(xí)慣改正起來(lái)是非常困難的，應(yīng)引起高度注意。

　　音樂(lè)會(huì)上，一些大演奏家的表演，運(yùn)弓起伏跌宕、瀟灑大氣，似超乎尋常。其實(shí)他們并沒(méi)有違反運(yùn)弓的基本要領(lǐng)，而是一種高級(jí)的運(yùn)弓形態(tài)，是一種出神入化的自由境界。初學(xué)者切勿盲目效仿。

　　三、發(fā)音

　　良好的音色是二胡運(yùn)弓技術(shù)的靈魂，也是二胡演奏的生命力之所在。弓速與樂(lè)曲的速度、力度相吻合是獲得良好音色的前提，如樂(lè)曲速度較慢，弓速即相應(yīng)較慢，同時(shí)運(yùn)弓力度較輕，使用的弓段較長(zhǎng)。此外，還應(yīng)注意右手手指的作用：拉、推內(nèi)弦時(shí)，中指與無(wú)名指應(yīng)“撐”住(壓住)弓毛;拉、推外弦時(shí)，中指背應(yīng)“挑”住 (抵住)弓桿，牢牢記住“弓桿是中指的延伸，在意識(shí)中是用中指與外弦說(shuō)話”這一要領(lǐng)。把握了這一要領(lǐng)，才能使外弦的聲音實(shí)而不虛。

　　一些考生在演奏內(nèi)弦時(shí)出現(xiàn)怪音，演奏外弦快音符時(shí)出現(xiàn)虛音、沙音、噪音，其原因則在于未能領(lǐng)悟和把握上述要領(lǐng)。

　　四、音準(zhǔn)

　　考生的“音不準(zhǔn)”問(wèn)題主要有以下三種情況：

　　l、換把時(shí)音不準(zhǔn)。這是考生普遍存在的問(wèn)題。表現(xiàn)為：原位(傳統(tǒng)一把位)音基本準(zhǔn)確，而換把后，發(fā)現(xiàn)二把或三把音較之原把音(特別是空弦音)偏高或偏低。一般情況是上把(音從低到高走)偏高，回把(音從高往低處回)偏低。

　　2、食指切位音偏高。主要發(fā)生在F(1a.mi弦)、bB(mi.si弦)調(diào)上(這兩調(diào)的指法建立在傳統(tǒng)的食指切位音階基礎(chǔ)之上)。通常是由于一指(食指)音偏高而連帶二指音亦相應(yīng)偏高。當(dāng)一段樂(lè)曲演奏完畢指音與空弦音對(duì)照時(shí)給人的音差感覺(jué)尤為明顯。

　　3、音與音銜接中的音不準(zhǔn)問(wèn)題。二胡的音準(zhǔn)是由左手手指的指距與指力(手指對(duì)琴弦的壓力)配合決定的。不同的調(diào)性、不同的把位，指距不同。這就要求在音階、指力訓(xùn)練的同時(shí)，搞清指距關(guān)系。簡(jiǎn)單說(shuō)就是全音與半音的關(guān)系。半音指距較近，—般是兩指緊靠，高把位還需讓位壓指。

　　在考級(jí)中，我們發(fā)現(xiàn)很多考生對(duì)全音、半音的音準(zhǔn)概念含糊不清，音與音的銜接似準(zhǔn)非準(zhǔn)，特別是在較快速度或過(guò)渡性樂(lè)句的演奏中，音準(zhǔn)模糊。有的考生幾乎把所有半音拉成了三度間音，即升不升、降不降。

　　音準(zhǔn)問(wèn)題主要應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格的音階訓(xùn)練加以解決。一些考生因這種純技術(shù)性訓(xùn)練有些枯燥乏味而不愿花費(fèi)功夫，是不可取的。

　　五、換把

　　換把是為了拓寬二胡音域。如今，隨著大量創(chuàng)作及改編的現(xiàn)代作品的涌現(xiàn)，對(duì)換把技術(shù)的要求愈來(lái)愈高。換把的方法有風(fēng)格性(表情性)換把與技術(shù)性換把兩類，其方式主要分借助空弦式、同指式和異指式三種。

　　1、風(fēng)格性換把(亦稱色彩性、表情性換把)

　　常用在速度較慢的樂(lè)曲中。換把時(shí)以腕子為先導(dǎo)，上把腕子下沉，下把(回把)腕子提起，然后帶動(dòng)手指按音，腕子與手指有個(gè)時(shí)間差，動(dòng)作和緩連貫充滿表情，其形象動(dòng)作猶如“提燈籠”。

　　2、技術(shù)性換把(手指主動(dòng)式)

　　多用在速度較快的樂(lè)曲中，換把時(shí)以手指按音為主動(dòng)，肘關(guān)節(jié)、小臂、腕子一體隨之上下移動(dòng)，腕關(guān)節(jié)不發(fā)生變化，動(dòng)作與發(fā)音同步，要求靈便果斷，干凈利落，換把過(guò)程盡量減小滑音的痕跡，其形象動(dòng)作猶如“拽燈繩”。

　　上述兩種方法都要求在左手虎口自然放松的狀態(tài)下進(jìn)行。

　　在考級(jí)中我們注意到：有許多考生對(duì)正確的換把方法不清楚或不熟練，主要表現(xiàn)為動(dòng)作程序混亂，虎口夾琴桿過(guò)緊，手指僵硬，進(jìn)而造成音位忽上忽下，與樂(lè)曲風(fēng)格要求不吻合，并嚴(yán)重影響發(fā)音的準(zhǔn)確度。因而需要學(xué)習(xí)和掌握換把的基本方法與要領(lǐng)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易至難地訓(xùn)練，不可急于求成。

　　六、揉弦

　　二胡的揉弦方法主要有三種：滾揉、壓揉、滑揉：滾揉是以指尖與第一關(guān)節(jié)為主導(dǎo)，手掌為輔助，上下屈伸滾動(dòng)，小幅改變弦長(zhǎng)。

　　壓揉以手指為主導(dǎo)，指關(guān)節(jié)無(wú)變化，對(duì)弦產(chǎn)生握力，指尖有規(guī)律均勻地在弦上一緊一松按音，改變弦張力。

　　滑揉即手指圍繞原位音上下滑動(dòng)，可分為原位滑揉與活位滑揉兩種方式。原位滑揉近似滾揉，虎口不動(dòng)，指關(guān)節(jié)無(wú)變化，只是圍繞原位音手指做上下滑動(dòng)，改變弦長(zhǎng)幅度較之滾揉大;活位滑揉則左肘、小臂、腕的緊張度明顯增大，手指圍繞原位音大幅度地上下移動(dòng)且虎口也隨之移動(dòng)。

　　在演奏中，最常用的方法是滾揉與壓揉的結(jié)合運(yùn)用�？忌�在揉弦方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：長(zhǎng)音揉弦動(dòng)作不連貫，有首無(wú)尾：手指第一關(guān)節(jié)不能有規(guī)律地屈伸滾動(dòng);手掌不會(huì)上下煽動(dòng);動(dòng)作僵硬，聲音呆板;肘高抬，腕子凸起，呈痙攣狀;腕關(guān)節(jié)過(guò)于主動(dòng)，頻率慢，與樂(lè)曲速度不吻合：此外，還有些非規(guī)范類的揉法(其音波振動(dòng)無(wú)規(guī)律)。

　　揉弦是二胡演奏中難度較大的技術(shù)，是每日必練的基本功項(xiàng)目，需要在長(zhǎng)期訓(xùn)練中獲得，巧由熟生。在訓(xùn)練中還應(yīng)注意嚴(yán)格把握要領(lǐng)，分門別類，反復(fù)揣摩，仔細(xì)品味，不可急于求成。

　　七、換弦

　　換弦是由琴弓完成的基本技法。除極少數(shù)樂(lè)曲片斷由一根弦獨(dú)立演奏外，大多樂(lè)曲、練習(xí)曲都是由兩根弦(里、外)頻繁的交替來(lái)完成。

　　換弦方式主要有五種：

　　l、手指主動(dòng)式(以下都以拉弓開(kāi)始為例)，體現(xiàn)在“里外里外”的弦序進(jìn)行中。

　　2、腕、指結(jié)合式，體現(xiàn)在“外里外里”的弦序進(jìn)行中。

　　3、腕與小臂結(jié)合式，體現(xiàn)在“里里外外”的弦序進(jìn)行中。

　　4、指、腕與小臂結(jié)合式，體現(xiàn)在“里外里里”的弦序進(jìn)行中。

　　5、大臂主動(dòng)式，體現(xiàn)在“外里外外”的弦序進(jìn)行中。

　　常見(jiàn)問(wèn)題：許多考生不能根據(jù)不同的弦序分別選用相應(yīng)的換弦方式，而是千篇一律，用同一種方式應(yīng)付所有弦序類別。雖然有些考生對(duì)換弦技巧下過(guò)一定的功夫，但由于對(duì)上述換弦類別不清楚，因而換弦時(shí)不能得心應(yīng)手，不是發(fā)音不清，就是節(jié)奏不準(zhǔn)。應(yīng)接不同的換弦方式及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分門別類地練習(xí)加以解決。

　　上述問(wèn)題乃考級(jí)演奏中的“常見(jiàn)病”。致“病”原因多屬求成心切，急功近利，只注重“成果”而忽視“過(guò)程”，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。這是與科學(xué)的訓(xùn)練原則和考級(jí)的目的相背謬的。考級(jí)的最終目的培養(yǎng)二胡演奏人才，而沒(méi)有扎實(shí)的基本功，則難以達(dá)到演奏藝術(shù)的高峰，難以成為優(yōu)秀的二胡演奏人才。

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