美國(guó)波士頓音樂學(xué)院小提琴教授潮田益子來上海音樂學(xué)院訪問,當(dāng)她聽了三位10歲附小學(xué)生的演奏后說:“他們年紀(jì)那么小就拉那么難的曲子, 拉得是很不錯(cuò)，但看得出都是老師教的，我在擔(dān)心他們將來會(huì)怎樣?”。潮田教授在課上并沒有教這些孩子演奏的本領(lǐng),而是充滿撫愛地與他們對(duì)話:“你喜歡看電影嗎?喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?”當(dāng)問他們“你愿意拉琴給我聽嗎?”時(shí)，三個(gè)孩子都搖頭回答“不愿意”。這一番話是令人吃驚的，通常來的外國(guó)專家無(wú)不為我們附中附小學(xué)生的演奏喝采:“你們有那么多的優(yōu)秀人材，他們將來會(huì)有很好的前途”等等，但潮田卻對(duì)我說:“我看教得太多未必是件好事”。

　　潮田益子是一位日本出生的小提琴家，14歲在日本獲第一名后就在蘇聯(lián)列寧格勒音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，后又到瑞士跟西蓋蒂，在美國(guó)又從金戈?duì)枌W(xué)琴,曾在伊麗莎白、柴可夫斯基等國(guó)際比賽中獲大獎(jiǎng)。她告訴我，當(dāng)她參加伊麗莎白小提琴國(guó)際大賽時(shí)，進(jìn)入決賽的十名選手中五名是從美國(guó)來的(包括在美國(guó)學(xué)習(xí)的她及一名以色列人)，另五名是從蘇聯(lián)來的，過了幾十年后，在美國(guó)的五個(gè)人目前都在小提琴的演奏和教學(xué)領(lǐng)域中取得了相當(dāng)?shù)某删�，而蘇聯(lián)的幾位除了兩人還在拉琴外，其余的都不知去向了。談起教育方式，潮田益子頗有感觸，她認(rèn)為蘇聯(lián)是以國(guó)際比賽選手為培養(yǎng)目標(biāo)的，即使這些人獲了獎(jiǎng)并不能保證將來能成才，如果他們沒有學(xué)會(huì)自己思考，怎能期待他們獨(dú)立工作呢?日本的制度與中國(guó)相似，考試全都得靠記憶，不準(zhǔn)帶計(jì)算器，不許用快譯通，而在美國(guó)強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立思考，可能在早期學(xué)生的成績(jī)不如日本和中國(guó)的，但知識(shí)面卻很開闊，能力也強(qiáng)得多。

　　曾有一位外國(guó)教授對(duì)人說，中國(guó)的老師本事最大，他們甚至能教會(huì)用電線木桿來拉琴。確實(shí)，我們的老師嘔心瀝血、盡心盡職是沒得說的，中國(guó)的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳舍不得吃穿，對(duì)子女卻投入了大量的財(cái)力、人力�，F(xiàn)在的孩子在這樣的壓力下，出成績(jī)?cè)絹碓皆�，但留給他們的空間似乎也越來越少�？纯唇�二十年上音的幾位少年神童，小時(shí)侯頻頻獲獎(jiǎng)，長(zhǎng)大后，卻并沒有像人們所期待的那樣能成為大師級(jí)的人物，在他們之中，有的人(不止是一個(gè)人)反而出現(xiàn)了“厭琴”的情況，只有從未獲獎(jiǎng)的大提琴手王健正以很好的勢(shì)頭越來越趨于成熟，并成為國(guó)際公認(rèn)的繼馬友友之后的大提琴明星。這使我不由自主的想起了我們的大學(xué)時(shí)代，當(dāng)時(shí)的政治運(yùn)動(dòng)繁多，遠(yuǎn)不如今天的學(xué)生對(duì)小提琴的技巧學(xué)得那么精深，然而我們活動(dòng)的空間卻大得很：去邊疆、下部隊(duì)，從創(chuàng)作到排練全由學(xué)生自己干，青年學(xué)生的積極性得到了充分地展示，勁頭十足也充滿了創(chuàng)造的欲望，小提琴協(xié)奏曲“梁�！钡恼Q生雖然是靠著領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助最后完成的，但如果沒有年青人異想天開的大辨論并提出要以寫出中國(guó)民族風(fēng)格的協(xié)奏曲為目標(biāo)，而去采用自上而下布置任務(wù)的方式的話，恐怕是否有 “梁祝”就很值得懷疑了。

　　著名小提琴家艾薩克·斯特恩多次來中國(guó)時(shí)都曾提出“為什么中國(guó)的小提琴學(xué)生總是小時(shí)侯好，大了就不行了?”，我們也找了許多原因，是不是藝術(shù)環(huán)境不夠好?與國(guó)際交流還不多?室內(nèi)樂演奏太少了?現(xiàn)在看來，教得太多恐怕也是原因之一。

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