在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)音樂信息化課堂建設(shè)的有效措施

我國的小學(xué)教育是非常重要的。能夠奠定好學(xué)生的基礎(chǔ)，使他們在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)自己的興趣，提升建立他們的審美能力，價(jià)值觀以及人生觀。小學(xué)音樂能夠促進(jìn)學(xué)生的美育德育發(fā)展。在信息化時(shí)代，我國的音樂教學(xué)更需要與社會同步發(fā)展，采用各種新技術(shù)與理念來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)文化的枯燥教學(xué)方式，建立起信息化課堂，讓學(xué)生得到更新的體驗(yàn)。同時(shí)，也能夠使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新與激發(fā)，以便學(xué)生更好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提升多方面能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)建小學(xué)信息化音樂課堂的意義

（1） 提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠使音樂知識更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在小學(xué)生的心目當(dāng)中，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生更濃厚的興趣，并且有效提升音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也成為了非常必要的手段。在傳統(tǒng)的音樂課堂當(dāng)中，主要是因?yàn)榻處熢谏厦嬷v，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱，而學(xué)生往往都處于被動(dòng)狀態(tài)。并且大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為音樂課就等于唱歌，其在欣賞以及審美和樂理知識方面的能力完全沒有提升，這也在一定程度上限制了小學(xué)生對于音樂課堂的認(rèn)知。然而當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用到這一課堂當(dāng)中，能夠促進(jìn)信息技術(shù)與其內(nèi)容結(jié)合，以學(xué)生為本，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的積極性與主體性。將小學(xué)音樂課堂進(jìn)行多方面優(yōu)化，讓樂理知識變得不再枯燥，讓音樂欣賞不再變得形式化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂的更多知識，也能夠讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更多的認(rèn)知。而學(xué)生獲取知識的方式也不再限于教師的講解，而是有著更多的途徑和時(shí)間，并利用信息技術(shù)進(jìn)行更深刻、更豐富的理解。

（2） 提升課堂的音樂教學(xué)氣氛

在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)當(dāng)中，能夠通過大屏幕或者一些有趣的畫面來吸引小學(xué)生的注意力，以喚起學(xué)生對于音樂的興趣與好感，也能使他們能夠在欣賞以及聽音樂的過程當(dāng)中盡情的感受音樂的美，使自己的心靈得到升華。并且其有效地提升音樂課堂的教學(xué)氣氛，也能夠讓學(xué)生的心靈更加愉悅。在這時(shí)讓學(xué)生跟著唱就可以更好的讓學(xué)生找到靈感，跟上教師的節(jié)奏。相比于傳統(tǒng)課堂，教師進(jìn)行干巴巴的教學(xué)，學(xué)生很容易找不到音調(diào)，也無法更好的理解歌曲，找不到靈感，不能跟著音樂節(jié)奏一起唱。如果通過先通過視頻課件來讓小學(xué)生對歌曲先進(jìn)行感性認(rèn)識，再進(jìn)行分步教授促進(jìn)學(xué)生對歌曲的理解，借助網(wǎng)絡(luò)來愉悅課堂氣氛，教學(xué)手段更加的豐富多樣，使學(xué)生在這課堂當(dāng)中感受到更多的愉悅，更加對音樂課堂感興趣。

（3） 激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下可以讓學(xué)生不限時(shí)間，不限地點(diǎn)來獲取更多的音樂知識，也能夠促使小學(xué)生的表現(xiàn)欲望被實(shí)現(xiàn)，讓音樂課堂成為小學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺。在整個(gè)課程改革過程當(dāng)中，小學(xué)音樂的信息化建設(shè)是必要的發(fā)展趨勢。同時(shí)也能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來使每一個(gè)小學(xué)生成為課堂的主角，提升不同層次學(xué)生的音樂水平，給他們提供各方面的學(xué)習(xí)機(jī)會，無限的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。同時(shí)，教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)當(dāng)中還有一些能夠自動(dòng)測試學(xué)生音樂水平的軟件，進(jìn)行個(gè)性化教育，讓學(xué)生能夠從群體轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)體。教師在實(shí)施各項(xiàng)教育計(jì)劃時(shí)，也能夠增多與學(xué)生的互動(dòng)，讓小學(xué)生與教師的距離更近，有效的拓展學(xué)生能力。當(dāng)小學(xué)生自己的音樂能力提升，那么他們的興趣也會隨之提升，逐漸提升保證課堂效率。

2 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)音樂信息化課堂建設(shè)的有效措施

（1） 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教育

翻轉(zhuǎn)課堂這一模式在近幾年來被廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師進(jìn)行單向的知識傳輸，學(xué)生再通過課后作業(yè)的鞏固來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式當(dāng)中存在諸多的問題容易讓學(xué)生感到厭煩，也會讓學(xué)生對音樂無法產(chǎn)生更多的興趣。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效讓學(xué)生將講臺當(dāng)做自己的舞臺，通過提前學(xué)習(xí)相關(guān)視頻來提升自己對知識的理解，再通過翻轉(zhuǎn)課堂這一模式讓學(xué)生勇于展現(xiàn)，敢于展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生樹立起自信。比如說在《手拉手地球村》這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于這一課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生觀看影片《后天》來讓學(xué)生說一說自己的觀后感，再放出自己在其他小視頻或者互聯(lián)網(wǎng)上找到的關(guān)于地球被破壞的圖片或者視頻，然后給他們提出幾個(gè)問題。你有沒有看過關(guān)于地球?yàn)?zāi)難的影片？而這些災(zāi)難都講究了什么？最后告訴我們一個(gè)些什么樣的道理？然后試著去自己尋找《手拉手地球村》這一首歌的歌唱視頻，聽幾遍看看自己會不會，讀一讀這些歌詞，感受一下都告訴了我們哪些東西。讓學(xué)生分小組討論，或者讓每一個(gè)組派出兩個(gè)代表在臺上進(jìn)行講解。通過一系列的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，提升小學(xué)生參與課堂的積極性，也能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課之前不預(yù)習(xí)的問題。

（2） 開展個(gè)性小學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在小學(xué)音樂當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的信息化課堂建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。作為一名音樂教師，應(yīng)該在這過程當(dāng)中充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并且能夠跟隨著世界社會的變化更新教育理念，通過各種途徑來傳授樂知識與相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長與音樂能力。作為一名音樂教師，必須要有敏銳觀察、豐富的知識儲備，發(fā)現(xiàn)具體學(xué)生具有的自身個(gè)性。再通過制作學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)劃，來讓學(xué)生培養(yǎng)自身培養(yǎng)自身欣賞能力與歌唱能力等音樂素養(yǎng)。比如進(jìn)行六年級第二單元《絲竹流韻》這一主題時(shí)，通過《歡樂歌》、《卜算子·詠梅》等，來感受各項(xiàng)歌曲的風(fēng)格、情緒感情、樂器等等來感受江南絲竹及其韻味。而在第三單元學(xué)習(xí)《北國豪情》時(shí)，將嗩吶這一樂器和江南水鄉(xiāng)的笛簫、琵琶、二胡、三弦揚(yáng)琴等進(jìn)行比較，并說一說自己對這兩種歌曲的主觀感受。之后再讓學(xué)生比較江南與北國的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)行分組和齊唱歌曲來提升學(xué)生對音樂的審美能力。也可以將學(xué)生帶到微機(jī)室當(dāng)中進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽一段歌曲來選擇到底是北方還是南方的，這樣能夠活躍學(xué)生的思維，讓他們通過教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

（3） 創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建音樂情景

在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，音樂情景也是非常重要的。其能夠讓學(xué)生深深的去體會音樂的情感，并且促進(jìn)學(xué)生的求知欲，好奇心。并且，能夠通過相應(yīng)情境來消除學(xué)生對其困惑，也能夠改變其思維方式，提升其主動(dòng)性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將各項(xiàng)音樂知識導(dǎo)入到多媒體課件當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)三年級《木瓜恰恰恰》這一首歌時(shí)，利用多媒體課件或者一些視頻向?qū)W生展示一下印度人的風(fēng)俗、熱情、習(xí)慣，在一些音樂曲調(diào)當(dāng)中來感受他們快樂和熱情的情緒。并且能夠在“恰恰恰”這個(gè)地方編制一定的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更深的了解，能夠帶充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以通過表演印度人叫賣、選購以及平常的熱鬧場面來進(jìn)行表演，將歌曲分成不同部分進(jìn)行教學(xué)突破，讓學(xué)生也能夠了解自己錯(cuò)的地方以及節(jié)奏。讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中能夠有所收獲與提升，發(fā)展各項(xiàng)能力。

3 結(jié)束語

作為一名小學(xué)的音樂教師，應(yīng)該要奠定好小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，并且能夠使其對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，采取直觀形象的視頻圖片，來營造起良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的興趣提升。并且讓他們在情景創(chuàng)設(shè)過程中感受到歌曲的情緒，并且收獲更多知識。

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程