新中國專業(yè)音樂教育發(fā)展巡禮

　　1950年6月17日中央音樂學(xué)院在天津成立

　　二十世紀(jì)初，隨著以學(xué)堂樂歌為代表的普通音樂教育的興起和不斷普及，以及“新文化運(yùn)動”后，北京大學(xué)音樂傳習(xí)所（1922年）、上海國立音專（1927年）、延安“魯藝”音樂系（1938年）以及重慶國立音樂院（1940年）等專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)、社團(tuán)的建立，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才，為我國專業(yè)音樂教育的起步打下了較好的基礎(chǔ)，并對其發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　“十七年”間我國專業(yè)音樂教育的初期建設(shè)

　　為建立我國新型專業(yè)音樂教育事業(yè)，中共中央于新中國成立前夕，便對高等音樂教育機(jī)構(gòu)的部署進(jìn)行了一系列有計劃的統(tǒng)籌和安排。1949年8月5日，中共中央宣傳部致電東北局，決定將呂驥、向隅等人及魯迅藝術(shù)學(xué)院音工團(tuán)、文工團(tuán)和文學(xué)組部分人員調(diào)任至北京以創(chuàng)建戲劇、音樂學(xué)院。經(jīng)時任全國藝聯(lián)黨組書記周揚(yáng)的建議、國務(wù)院總理周恩來的批示，最終，中央人民政府決定，將新建立的高等音樂學(xué)院定名為“中央音樂學(xué)院”，上海分院定名為“中央音樂學(xué)院華東分院”（1956年正式命名為“上海音樂學(xué)院”）。1950年6月18日，新中國第一所高等專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)——中央音樂學(xué)院在天津正式成立。

　　隨后，在中央人民政府對新中國專業(yè)音樂教育的通盤考慮下，于7個行政區(qū)相繼建立了東北音樂專科學(xué)校（“沈陽音樂學(xué)院”前身，1958年改為現(xiàn)名），中南音樂�？茖W(xué)校（分別于1953年、1956年重組為“湖北藝術(shù)學(xué)院音樂系”與“廣州音樂�？茖W(xué)校”），西南音樂�？茖W(xué)校（“四川音樂學(xué)院”前身，1959年改為現(xiàn)名），西北音樂�？茖W(xué)校（“西安音樂學(xué)院”前身，1960年改為現(xiàn)名）。此外，不同地區(qū)建立的綜合類藝術(shù)學(xué)院，如山東藝術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院等，以及師范學(xué)院，如北京師范學(xué)院、山東師范學(xué)院、南京師范學(xué)院、華東師范學(xué)院、河北師范學(xué)院等，均下設(shè)了音樂系、部，較好地補(bǔ)充了我國音樂人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)架設(shè)。

　　自此，我國專業(yè)音樂教育完成了其最初的機(jī)構(gòu)布局。1951年，中央文化部正式成立了負(fù)責(zé)全國藝術(shù)教育政策制定的機(jī)構(gòu)——文化部藝術(shù)教育組，為領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)音樂教育的發(fā)展提供了組織保障。1953年，中央文化部于北京召開了第一次全國藝術(shù)教育座談會，明確和規(guī)范了各音樂院校基本任務(wù)、師資、學(xué)制、招生、專業(yè)設(shè)置等內(nèi)容，并確定了以中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院為最高音樂學(xué)府，以培養(yǎng)專門音樂人才及音樂專科學(xué)校師資為其主要任務(wù)，規(guī)定了本科各專業(yè)五年的學(xué)制年限。各大行政區(qū)的音樂�？茖W(xué)校及音樂系、部，則主要培養(yǎng)專業(yè)的音樂工作干部及中學(xué)或群眾藝術(shù)學(xué)校的音樂師資。為保證教學(xué)質(zhì)量，各校聘任了一大批知名音樂家進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)，如在中央音樂學(xué)院及上海音樂學(xué)院任教的音樂家馬思聰、呂驥、賀綠汀、趙沨、譚抒真、張洪島、丁善德、楊蔭瀏、江定仙、藍(lán)玉崧、夏之秋、繆天瑞、沈湘、陸修棠、查阜西、衛(wèi)仲樂、林石誠等。

　　新中國成立初期，我國專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)置大多延續(xù)了此前的傳統(tǒng)，即設(shè)有作曲、鋼琴、聲樂、管弦樂這四個基本專業(yè)系科。另外，一些新的學(xué)科相繼成立。中央音樂學(xué)院及上海音樂學(xué)院于1956年先后設(shè)立了“音樂學(xué)”“指揮”及“民族音樂”3個新的專業(yè)，此后“民族音樂”這一系科在其他音樂院校得到逐步建立。值得指出的是，為繼承、發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂，各音樂院校十分重視對民族民間音樂的學(xué)習(xí)并實施了一系列具體措施。如上海音樂學(xué)院院長賀綠汀曾親自教唱民間歌曲，學(xué)院曾邀請民間藝人王秀卿傳授京韻大鼓藝術(shù)。中央音樂學(xué)院曾邀請民間藝人楊元亨、白鳳巖等任教。沈陽音樂學(xué)院曾于1950年創(chuàng)建民間音樂研究室；上海音樂學(xué)院曾于1953年創(chuàng)建民間音樂研究室，并由院長賀綠汀親任主任；中央音樂學(xué)院在建院之初便設(shè)立了研究部，在此基礎(chǔ)上于1954年擴(kuò)建為民族音樂研究所（該所于1959年更名為中國音樂研究所，后劃屬中國藝術(shù)研究院并改名為中國藝術(shù)研究院音樂研究所），楊蔭瀏任首任所長�？梢哉f，為逐步建立符合我國傳統(tǒng)的民族音樂專業(yè)教育體系，各院校進(jìn)行了不同的嘗試和探索，并主要體現(xiàn)在系科的設(shè)置以及具體的教學(xué)內(nèi)容方面。1963年，周恩來總理提出，應(yīng)著重繼承和發(fā)展我國藝術(shù)傳統(tǒng)，倡議建立一所新的專門培養(yǎng)民族音樂人才的學(xué)院，并為之命名為“中國音樂學(xué)院”。經(jīng)過文化部起草對建立中國音樂學(xué)院的請示以及總理的同意批示，1964年9月21日中國音樂學(xué)院正式成立，我國民族音樂專業(yè)教育體系得到了進(jìn)一步完善。

　　同時，此時期受“全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”方針的影響，北京、上海等各地院校先后聘請了一批蘇聯(lián)音樂家來華任教授課。此外，在中央文化部的安排下，以“文化交流”的形式，一批來自我國各個音樂院團(tuán)的骨干和畢業(yè)生有計劃地被分批選派至蘇聯(lián)及東歐各國學(xué)習(xí)，如李德倫、杜鳴心、吳祖強(qiáng)、傅聰、于潤洋、鄭小瑛等共46人。經(jīng)過幾年的深造，這些音樂家學(xué)成回國后大多到院校任教，進(jìn)一步增強(qiáng)了我國專業(yè)音樂教育的師資力量，并對此后的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。

　　可以說，這一時期我國專業(yè)音樂教育的建設(shè)相較此前有著明顯的進(jìn)步。尤其在中共中央的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，以中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院及各大音樂院校的相繼成立為標(biāo)志，體現(xiàn)出我國專業(yè)音樂教育的初步規(guī)范，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

　　一，上世紀(jì)五十年代，在“全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”口號的影響下，很大程度上影響了我國該時期專業(yè)音樂教育的發(fā)展方向。如前文所述，如此規(guī)模的外國音樂家通過國家層面進(jìn)行音樂文化交流是罕見的。汪毓和在其《中國現(xiàn)代音樂史綱1949—2000》中提到：“他們（外籍音樂家）的工作不僅是對上述兩個學(xué)院（中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院）的教學(xué)發(fā)生了深刻影響，還通過這兩個學(xué)院臨時建立的‘專家班’吸納了其他音樂學(xué)校和團(tuán)體的年輕教師和干部一起聽課。因此，他們的影響也擴(kuò)及了全國。”為了更好地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗，中央音樂學(xué)院與上海音樂學(xué)院曾特地成立翻譯室，編譯有《和聲學(xué)教程》《西洋音樂通史》《音樂美學(xué)問題》《蘇聯(lián)音樂發(fā)展道路》等音樂書籍。在如此大規(guī)模的交流與學(xué)習(xí)下，各音樂院校培養(yǎng)了一大批專業(yè)音樂人才，并開始在國際舞臺上嶄露頭角，如上海音樂學(xué)院鋼琴系傅聰于1953年第四屆布加勒斯特世界青年聯(lián)歡節(jié)中獲鋼琴比賽第三名；1955年，獲第五屆肖邦國際鋼琴大賽第三名以及“瑪祖卡”最佳演奏獎，此為東方人首次在這項賽事中獲獎。上海音樂學(xué)院作曲系施詠康的畢業(yè)作品《黃鶴的故事》于1957年在第六屆莫斯科世界青年聯(lián)歡節(jié)的音樂作品評獎中獲得銅獎，這也是新中國成立以來我國管弦樂作品最早在世界上獲獎的記錄。

　　二，隨著新中國的成立，社會環(huán)境的變遷使得各項事業(yè)不可避免地反映出新的時代特征。該時期各院校在加緊專業(yè)音樂教育初期建設(shè)的同時，為配合當(dāng)時的政治運(yùn)動（如“抗美援朝”“三反”“五反”“思想改造”等）都開展過一系列音樂活動。如1949年12月，上海音樂學(xué)院發(fā)起“工農(nóng)兵音樂會”，還曾組織“群眾音樂會”、“大眾音樂會”等活動以扎根群眾、深入基層，不僅得到了音樂實踐，還加強(qiáng)了教學(xué)與人民生活的聯(lián)系。1950年冬，中央音樂學(xué)院曾組織師生成立宣傳隊，在天津街頭以打腰鼓、拉洋片的形式宣傳“抗美援朝”。1952年，中央音樂學(xué)院曾組織師生并由馬思聰院長任隊長，呂驥、繆天瑞副院長任副隊長，組成治淮文藝工作隊參與治淮工程，從而創(chuàng)作出《淮河大合唱》（馬思聰、金帆）等作品。

　　自1955年全國進(jìn)行的“肅反”、1957年“反右”及1958年“大躍進(jìn)”后，專業(yè)音樂教育的建設(shè)較大程度上受到“左”的思想影響，形成了“專”與“紅”的脫離與對立。但不可否認(rèn)的是，在這些沖擊下，一些音樂院校的音樂家深入生活，仍然創(chuàng)作出一批經(jīng)典的優(yōu)秀作品。如中央音樂學(xué)院劉詩昆的《青年鋼琴協(xié)奏曲》，上海音樂學(xué)院丁善德的《長征交響曲》和何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》等。由藝術(shù)價值以及時代內(nèi)涵方面來看，應(yīng)給予這些作品以充分肯定。

　　三，在該時期專業(yè)音樂教育的具體實際教學(xué)中，對傳統(tǒng)民族民間音樂的學(xué)習(xí)得到了明顯加強(qiáng)。除前述各音樂院校對師資、機(jī)構(gòu)的建設(shè)外，不僅發(fā)掘出絕響已久的《廣陵散》《碣石調(diào)幽蘭》等古曲，對北京智化寺音樂、山西五臺山佛教音樂、“洞經(jīng)”等傳統(tǒng)音樂形式等進(jìn)行了采集；同時在教材方面的建設(shè)亦取得了豐碩的成果，如中央音樂學(xué)院的《民族管弦樂法》（1960）、《中國近現(xiàn)代音樂史綱》（1964）、《民族音樂曲式與作品分析》（1964），中國藝術(shù)研究院音樂研究所的《民族音樂概論》（1964）等。這些成果經(jīng)過編者的試用與修改，大多被確定為全國音樂院校的使用教材。

　　這一時期我國專業(yè)音樂教育的建設(shè)及發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的朝氣。一方面，在沿著此前道路的方向前進(jìn)中，通過建設(shè)者的努力，逐漸找到了一條新路——不斷有新的學(xué)科得到建立和開發(fā)；對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行更深層次的挖掘。另一方面，在中共中央領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，專業(yè)音樂教育事業(yè)得到了體制上、制度上的保障，從而可以大刀闊斧地前進(jìn)。同時，在師資隊伍得到不斷充實和加強(qiáng)的前提下，各大院校培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才，如中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院培養(yǎng)出吳祖強(qiáng)、杜鳴心、施萬春、辛滬光、劉文金、于潤洋、黃翔鵬、汪毓和、袁靜芳、劉詩昆、林耀基、盛中國、劉德海、郭淑珍、汪立三、周廣仁、李其芳、殷承宗、閔惠芬、俞麗娜等作曲家、演奏家、音樂學(xué)家，為我國音樂事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)并在創(chuàng)作、演奏、研究、教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。此外，中央音樂學(xué)院及上海音樂學(xué)院于上世紀(jì)50年代設(shè)立了由先前“少兒班”逐漸過渡而來的附屬小學(xué)、附屬中學(xué)，從而為培養(yǎng)高等專業(yè)音樂人才提供了生源質(zhì)量的保障。

　　“新時期”的專業(yè)音樂教育

　　1966年6月至1976年10月，歷時長達(dá)10年之久的“文化大革命”使我國專業(yè)音樂教育事業(yè)受到前所未有的破壞�！拔母铩睅缀跞�面否定了新中國成立以來所有的音樂藝術(shù)成就，絕大多數(shù)音樂家均遭到了批斗與迫害，音樂院校的領(lǐng)導(dǎo)被扣上“黑幫”或“走資派”的帽子，整體上專業(yè)音樂教育的發(fā)展幾近崩塌。1971年，“四人幫”為培養(yǎng)所謂的“無產(chǎn)階級接班人”，決定成立“五七藝校”。1973年，“五七藝�！备拿�“五七藝術(shù)大學(xué)”，下設(shè)音樂學(xué)院，并開始招收工農(nóng)兵學(xué)員。1976年10月，隨著“四人幫”被粉碎，宣告著“文革”的結(jié)束。經(jīng)過兩年多的撥亂反正，最終各音樂院校中的冤、假、錯案得以全部平反。1978年9月，文化部撤銷了“五七藝術(shù)大學(xué)”，恢復(fù)此前音樂學(xué)院建制，使廣大音樂教育工作者放下了包袱，重新投入到專業(yè)音樂教育的建設(shè)工作中，同時為我國專業(yè)音樂教育的發(fā)展帶來了新的生機(jī)。

　　經(jīng)過兩年多的“撥亂反正”，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化逐漸恢復(fù)正常。在“改革開放”基本國策及相關(guān)政策的制定和實施下，國家發(fā)生了翻天覆地的新變化，專業(yè)音樂教育亦迎來了新的春天，并在體制改革、隊伍建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、整體布局等方面結(jié)出豐碩成果。

　　1979年2月，文化部召開了全國藝術(shù)教育工作會議，各音樂院校就此重新修訂了教學(xué)大綱及方案，并在總結(jié)此前經(jīng)驗后，積極推行有利于拓寬教育廣度的“學(xué)年學(xué)分制”新模式，同時逐步完成了學(xué)士、碩士、博士的學(xué)位制度。以中央音樂學(xué)院為例，截至2018年7月，據(jù)學(xué)院統(tǒng)計在校生共3357人，其中本科生1546人，碩士生672人，博士生118人。整體上，各音樂院校更是為我國培養(yǎng)、輸送了不計其數(shù)的專業(yè)音樂人才。

　　通過體制上的改革，各音樂院校加強(qiáng)了對教學(xué)及科研方面的工作，并針對不同專業(yè)、層次制定了不同方案以滿足具體教學(xué)需求，在課題方面填補(bǔ)了許多國內(nèi)空白。隨著科研的深入，一些新興專業(yè)在這一時期得到建立和發(fā)展，如上海音樂學(xué)院為填補(bǔ)國內(nèi)數(shù)字媒體與音樂創(chuàng)意相結(jié)合的交叉學(xué)科研究的空白，于2008年設(shè)立數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)院，并下設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)、多媒體藝術(shù)設(shè)計和音樂與傳媒三個本科專業(yè)方向。中央音樂學(xué)院2019年創(chuàng)建了音樂人工智能與音樂信息科技系，下設(shè)音樂人工智能與音樂信息科技、電子音樂作曲、電子音樂技術(shù)理論等8個專業(yè)方向，并被評為北京市高精尖學(xué)科。

　　值得一提的是對傳統(tǒng)民族民間音樂的研究是新時期各音樂院校的重要成果之一。如上海音樂學(xué)院對敦煌音樂的研究，中國音樂學(xué)院對我國內(nèi)蒙古、新疆、西南少數(shù)民族音樂的研究，武漢音樂學(xué)院對曾侯乙編鐘的研究以及對湖北民歌的整理等。

　　創(chuàng)作方面，在寬松的條件下，一批專業(yè)作曲家創(chuàng)作出一批新作并取得重要突破。如《風(fēng)·雅·頌》（譚盾）、《烏江恨》（楊立青）、《村祭》（莫五平）、《小提琴協(xié)奏曲》（許舒亞）、《MengDong》（瞿小松）、《地平線》（葉小鋼）、《多耶》（陳怡）、《天籟》（何訓(xùn)田）等。尤其是青年作曲家們，在體裁、題材、風(fēng)格上不斷吸收、挖掘傳統(tǒng)民族音樂內(nèi)涵，借鑒西方現(xiàn)代專業(yè)技法，成為上世紀(jì)80年代崛起的“新潮”一代，享譽(yù)國際樂壇。這批作曲家大多已成為我國第五代作曲家，并在如今專業(yè)音樂教育梯隊中扮演著不可或缺的中堅力量。

　　隨著“改革開放”政策的不斷深入，我國音樂院校與世界各國音樂院校的交流合作日益密切。如近年來中國音樂學(xué)院與中外音樂院校進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作并成立了“全球音樂教育聯(lián)盟”；上海音樂學(xué)院與丹麥皇家音樂學(xué)院開展了為期十年的“交換生”合作；中央音樂學(xué)院與丹麥皇家音樂學(xué)院共同創(chuàng)建了世界第一所音樂孔子學(xué)院。建成以來，對傳播中國音樂文化具有重大意義，并成為世界了解中國音樂的重要窗口。

　　布局上，隨著廣州音專1981年擴(kuò)建為“廣州音樂學(xué)院”，1985年為紀(jì)念冼星海改名為“星海音樂學(xué)院”；1985年湖北藝術(shù)學(xué)院音樂系擴(kuò)建為“武漢音樂學(xué)院”，整體上形成了中央、上海、中國、天津、沈陽、四川、西安、武漢、星海——“九大音樂學(xué)院”的布局。此外，再加上于2016年先后成立的浙江音樂學(xué)院、哈爾濱音樂學(xué)院，以及已于2020年動工、2021年開始招生的香港中文大學(xué)（深圳）音樂學(xué)院，屆時我國將形成“十二大音樂學(xué)院”的機(jī)構(gòu)部署。

　　自上世紀(jì)20年代起，我國專業(yè)音樂教育的發(fā)展至今已有100個年頭。在中華五千年文明史中，也許一百年僅是滄海一粟，但對于專業(yè)音樂教育的發(fā)展來說，絕不是一段輕松寫意的旅程。回顧我國專業(yè)音樂教育發(fā)展的百年歷程，無論上世紀(jì)20年代蕭友梅所提倡的“中西兼顧、兼收并蓄”方針，還是“魯藝”時期毛澤東發(fā)表《在延安文藝座談會上的講話》前，文史哲領(lǐng)域?qū)ψ髌贰靶聝?nèi)容的舊形式”的集中討論；還是“17年”及“新時期”以來各大音樂院校對傳統(tǒng)音樂文化的重視，無不展現(xiàn)出幾代建設(shè)者就我國專業(yè)音樂教育的殫精竭慮以及對傳統(tǒng)音樂文化精神層面的揚(yáng)棄與革新，同時顯現(xiàn)出頗具時代印記的音樂教育轉(zhuǎn)型。在這段長途跋涉中，多少建設(shè)者踩著前人足跡不斷向前探索，為之付出了難以想象的良多心血，終在專業(yè)音樂教育的傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開辟出不止一條“新路”。筆者認(rèn)為，在如今全球化語境及觀念影響下，以更加多元開放的眼光來看前人走過的路，也許會展現(xiàn)出不一樣的景觀。

　　2021年是我國專業(yè)音樂教育發(fā)展的第100個年頭，亦是中國共產(chǎn)黨百年華誕，借此機(jī)會誠摯祝愿我們的專業(yè)音樂教育事業(yè)在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下為實現(xiàn)民族復(fù)興造就更多音樂人才，用音樂“講好中國故事”，為時代而歌，為民族復(fù)興而歌。筆者堅信，在民族意識、民族自信日益覺醒的今天，根植傳統(tǒng)，以更加多元開放的視野放眼未來，我國專業(yè)音樂教育事業(yè)將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，更加偉岸的身姿，巍然屹立于世界文化之林。

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