音樂教育：增強(qiáng)學(xué)生審美層次，緊扣音樂審美三要素

　　1.初中音樂欣賞課的重要性

　　2011版《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“以美育人”的教育思想，“通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，發(fā)展個(gè)性啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)”。不論是目前國內(nèi)的任何教材版本，初中音樂欣賞課程都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在欣賞的曲目選擇上，各版本的教材也不謀而合，選取了大量經(jīng)典的音樂作品。初中音樂欣賞課在上課的過程中，往往是以音樂教材為主要內(nèi)容，在教學(xué)大綱中選取音樂作品，通過聆聽、感受、情境、引導(dǎo)、描述等課堂教學(xué)手段讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生共情，感受音樂的魅力，獲得內(nèi)心體驗(yàn)。

　　1.1音樂欣賞可以提高學(xué)生審美

　　音樂是日常藝術(shù)生活中不可分割第一部分。感知音樂的方式只有用耳朵欣賞，用心感受。隨著國內(nèi)的教育形式由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的教育革命的快速推行。讓學(xué)生感知“音樂之美”變成了音樂課堂中的首要任務(wù)。眾所周知，一個(gè)藝術(shù)流派的誕生往往是由于受到了其他藝術(shù)流派的啟蒙。所以，音樂教育作為目前學(xué)生中最有影響力且最為通俗化的藝術(shù)方式，對培養(yǎng)中學(xué)生的音樂修養(yǎng)、個(gè)性的構(gòu)建還有音樂創(chuàng)造力的提升都有著尤為重要的作用。

　　1.2音樂欣賞可以推進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行

　　欣賞音樂要掌握一定的方法。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣是重中之重。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在分析樂譜、曲式過程中會(huì)失去課堂興趣。注意力不集中會(huì)導(dǎo)致音樂課堂效率下降。因此，如何使學(xué)生掌握正確的音樂鑒賞方式成為了音樂鑒賞了的重要問題。多項(xiàng)研究證明，讓學(xué)生親自參與將會(huì)提高理論教學(xué)的效率。所以，將分析樂理知識合理的融入聆聽音樂的過程是課堂中的重難點(diǎn)之一。除此之外，聆聽音樂也可以作為感受音樂情感的有效方法，無論什么類型的音樂，其最終目的均是表達(dá)情感。比如在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，每位同學(xué)都感覺到心情激動(dòng)，熱血沸騰，被作者對國家、對人民的赤誠之心所打動(dòng)。學(xué)生的心靈在高亢激昂的曲調(diào)中得到了洗禮，政治思想也得到了升華。

　　1.3音樂欣賞可以舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的初中學(xué)生面臨著日漸沉重的學(xué)業(yè)壓力以及青春期的“敏感心思”。經(jīng)多方實(shí)驗(yàn)證明，在欣賞音樂的過程中，身體會(huì)產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)“多巴胺”，只是一種會(huì)讓人心神愉悅的神經(jīng)遞質(zhì)。而且學(xué)生在聆聽自己喜歡的音樂過程中會(huì)減少身體中稱為“皮質(zhì)醇”的壓力水平激素，從而較少壓力對學(xué)生身心健康的影響、從而降低抑郁水平。

　　2.上好中學(xué)音樂欣賞課的相關(guān)策略

　　2.1在教學(xué)設(shè)計(jì)上鉆研教材分析學(xué)情，充分體現(xiàn)教學(xué)的可操作性

　　當(dāng)代教育中強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類情感的要求，作為一種意識形態(tài)，更是一種情感的重要存儲和表達(dá)方式。不同年齡段的學(xué)生對同一段音樂的理解是不一樣的，初中生心智已經(jīng)成熟，可以接受較深層次的音樂教學(xué)活動(dòng)，因此可以針對初中生的特點(diǎn)定制具體的課堂計(jì)劃。面對學(xué)習(xí)壓力過大和青春期的學(xué)生，可以適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生所喜好的流行音樂進(jìn)行安排課程內(nèi)容，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處可以聆聽音樂，欣賞音樂。

　　2.2在教學(xué)互動(dòng)上充分調(diào)動(dòng)積極性，參與課堂表達(dá)自我

　　在音樂課堂上，首先要求任課教師對課堂氛圍擁有著良好的構(gòu)建。良好的課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。教師應(yīng)該利用心理學(xué)的知識掌握學(xué)生的心思，保證課堂效果。利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從單純聆聽音樂到試圖理解作品深層意蘊(yùn)。甚至是全班所有學(xué)生參與到課堂討論之中，學(xué)生與老師的思想交流很重要，學(xué)生與學(xué)生的思想交流更為重要。每個(gè)孩子都希望自己成為像老師一樣的角色，與同學(xué)分享自己的心得體驗(yàn)。同齡人的思維有著相似之處，有著更多的共同語言，只有這樣才不會(huì)限制學(xué)生的想象力。給學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，從而在交流中更好的欣賞音樂。

　　音樂鑒賞其實(shí)也是一種活動(dòng)，學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，身體會(huì)跟著音樂節(jié)奏打拍子，低聲哼唱，這些都是學(xué)生愿意參與音樂鑒賞課的表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生對情景劇與課堂表演也有著特別的興趣，可以增加其對音樂鑒賞的深刻理解，從而形成音樂鑒賞課的良性循環(huán)。

　　例如在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)：可以先讓學(xué)生講述一個(gè)與本堂課要鑒賞音樂的背景故事，通過簡單的講故事環(huán)節(jié)，立刻實(shí)現(xiàn)了課堂氣氛的破冰。聽完故事之后可以請學(xué)生講一講他們的心得體會(huì)，每節(jié)課都要與課件結(jié)合，因?yàn)檎n堂也需要一定的專業(yè)知識作為支撐，每節(jié)課都應(yīng)該將實(shí)實(shí)在在的樂理知識傳授給學(xué)生。對此可以舉辦課堂小型樂理知識競賽。重要的環(huán)節(jié)在于鑒賞音樂中的“聆聽音樂”，并加以節(jié)奏、音高的分析，讓學(xué)生了解音樂要素對音樂情緒的影響。這樣學(xué)生才能愛上音樂鑒賞課，爭先恐后的發(fā)表對音樂的感受、分析音樂場景。

　　2.3在教學(xué)內(nèi)容上緊扣音樂審美三要素，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深層次審美

　　音樂審美三要素總結(jié)起來是聽、感、賞。首先，積累豐富的音樂審美經(jīng)驗(yàn)。音樂審美體驗(yàn)是青少年學(xué)生欣賞和創(chuàng)造音樂作品時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)識和愉悅的心理體驗(yàn)。其次，發(fā)展和提高音樂審美能力。音樂審美能力包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂審美能力是在積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)的過程中逐步形成的。最后，形成高尚的音樂審美情趣。音樂審美情趣是音樂審美情操和審美趣味的合稱，也就是對音樂作品的態(tài)度。

　　感受和欣賞音樂之美一般分為功能、情感和理性三個(gè)階段。一般泛指的音樂欣賞主要是滿足于悅耳的音樂，獲得完美的藝術(shù)享受。在音樂課堂教學(xué)的過程中，教師可以對音樂審美進(jìn)入更深層次的理解，通過課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入欣賞感情和理性的階段。讓學(xué)生從音樂素材的選擇上，充分感受音樂審美的三要素，通過音樂的元素進(jìn)行具體的分析。如在欣賞音樂作品時(shí)，除了音樂作品本身，還可以適當(dāng)介紹作者和作品的時(shí)代背景、民族特色、作者的創(chuàng)作個(gè)性、標(biāo)題、音樂語言表現(xiàn)功能、風(fēng)格和體裁。在對作品進(jìn)行充分又細(xì)致的講解同時(shí)，還需要從簡單到復(fù)雜的聽覺器官系統(tǒng)，即音樂聽覺能力來訓(xùn)練和形成習(xí)慣。

　　2.4在教學(xué)目標(biāo)上突出情感價(jià)值觀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級

　　初中是義務(wù)教育階段中最重要的提升階段，也是整個(gè)人生培養(yǎng)思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生價(jià)值觀的重要時(shí)期。初中生對事物的判斷與認(rèn)知有限，在音樂欣賞課中涉及情感價(jià)值觀的目標(biāo)需要教師的導(dǎo)向，在每個(gè)欣賞環(huán)節(jié)前，教師都應(yīng)該給出明確的指令，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去進(jìn)行欣賞。音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科，音樂的形成凝聚了人類的智慧與情感，音樂在歷史的發(fā)展進(jìn)程中更是具有教化心理等各方面的社會(huì)文化功能。

　　在初中音樂欣賞課中，情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)導(dǎo)向筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來展開，第一個(gè)是從情感上找到與藝術(shù)家的共鳴。通過欣賞音樂、分析音樂、作曲家等，感受到作曲家創(chuàng)作的心境，理解音樂的情緒以及內(nèi)涵。第二個(gè)是從一些特定的音樂作品中獲得價(jià)值觀的升華。從習(xí)近平總書記提出“文化自信”的觀點(diǎn)以來，各音樂教材紛紛加大了民族優(yōu)秀作品的比例，在欣賞類作品中，更加可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解音樂作品中的文化內(nèi)涵，而獲得情感上的升華，樹立正確的價(jià)值觀。

　　3.結(jié)語

　　欣賞課在初中音樂課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，教師在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)過程中，通過鉆研教材、分析學(xué)習(xí)、精心挑選作品、用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、注重情感價(jià)值導(dǎo)向都能有效的、更好的講授音樂欣賞課。音樂欣賞課堂不僅僅需要學(xué)生能安靜的聆聽，也需要學(xué)生積極參與，更需要學(xué)生創(chuàng)造演繹，這是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的必然要求，也是新課改的要求。

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