我國傳統(tǒng)音樂教育的改革與創(chuàng)新

    在新時(shí)代，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人們對美好生活的需要，一個(gè)重要表現(xiàn)是對精神文化生活的需要。音樂作為一種最具代表性的文化藝術(shù)形式，對滿足人們的精神文化生活發(fā)揮著極其重要作用。傳統(tǒng)音樂是音樂體系的重要組成部分，它是中國人以固有方法和固有形式創(chuàng)作，包括戲曲音樂、曲藝音樂、民族器樂、民間舞蹈音樂和民歌等在內(nèi)的音樂形態(tài)。傳統(tǒng)音樂是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，滲透著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中華民族深邃的哲學(xué)思想。當(dāng)前，我國傳統(tǒng)音樂教育存在著諸多亟待解決的問題，急需對傳統(tǒng)音樂教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，開創(chuàng)我國傳統(tǒng)音樂教育新局面，培養(yǎng)出德藝雙馨的高素質(zhì)音樂人才。

傳統(tǒng)音樂教育的內(nèi)涵和功能

    音樂是一種以反映實(shí)際社會生活為基本內(nèi)容，以節(jié)奏和旋律為基本要素，以樂譜和歌詞為表現(xiàn)形式，以演唱和表演為表達(dá)方式，以抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情和寄托感情為歸依的綜合性語言藝術(shù)。傳統(tǒng)音樂是在中國大地上產(chǎn)生并流傳，蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美學(xué)思想，具有區(qū)域性、傳承性和民族性特征的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)音樂文化的載體，傳統(tǒng)音樂教育就是向人們傳授傳統(tǒng)音樂樂理知識、音樂演唱、器樂表演、樂曲鑒賞、演奏技能和音樂創(chuàng)作的一門綜合性藝術(shù)教育學(xué)科。

    開展傳統(tǒng)音樂教育，具有極為重要的價(jià)值功能。音樂是鑄造人類靈魂的基石，是蘊(yùn)藏人類精神的文化載體。傳統(tǒng)音樂教育是以人為對象，以塑造人類靈魂和精神為己任，它不僅具有傳授人們傳統(tǒng)音樂知識和音樂技能的認(rèn)知功能，培養(yǎng)人們審美意識和審美品格、提升人們審美素質(zhì)的審美功能，啟發(fā)人們創(chuàng)造性思維、調(diào)節(jié)人們心理健康的心理功能，提升人們道德修養(yǎng)、培育人文精神、促進(jìn)人類自由全面發(fā)展的德育功能，而且對于普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮著極其重要的作用。

傳統(tǒng)音樂教育的改革方向

    傳統(tǒng)音樂教育改革要牢牢把握“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)�！叭酥畬W(xué)，應(yīng)‘興于詩，立于禮，成于樂’。”因此，傳統(tǒng)音樂教育改革要緊緊抓住立德樹人的根本任務(wù)，扣緊時(shí)代主題，通過實(shí)施傳統(tǒng)音樂教育，使人們分清善惡，辨明美丑，激發(fā)對美好事物的向往和追求，提高人們對美的鑒賞能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)人們高尚的道德情操，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀。

    傳統(tǒng)音樂教育改革要緊緊抓住“素質(zhì)教育”這個(gè)核心目標(biāo)。傳統(tǒng)音樂教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，也就是說，培養(yǎng)和提升人們的綜合素質(zhì)是傳統(tǒng)音樂教育的主要目標(biāo)，這也為傳統(tǒng)音樂教育改革指引了方向。因此，傳統(tǒng)音樂教育改革要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，通過實(shí)施傳統(tǒng)音樂教育，一方面是完成傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使人們掌握傳統(tǒng)音樂理論和文化知識，提高人們傳統(tǒng)音樂表演技能，全面提升人們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)；另一方面是完成社會發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)人們積極樂觀心態(tài)，凈化人類心靈，提高人們的心理健康水平，塑造健康品格，提升人們自由和諧的人格修養(yǎng)。

    傳統(tǒng)音樂教育改革要靈活運(yùn)用“創(chuàng)新教育”這個(gè)主要手段。傳統(tǒng)音樂是創(chuàng)造性藝術(shù)，開展傳統(tǒng)音樂教育，有利于激發(fā)人們靈感，啟發(fā)人們創(chuàng)新思維，提升人們創(chuàng)造想象力，提高人們創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)音樂教育在改革過程中，要始終靈活運(yùn)用創(chuàng)新教育手段，一方面是推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育創(chuàng)新。教師是創(chuàng)新教育的領(lǐng)路人，教師要具有創(chuàng)新意識，把握前沿傳統(tǒng)音樂教育理論，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育模式，增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的主觀能動(dòng)性。另一方面是培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新能力�？梢圆捎镁幣乓魳穭�、音樂創(chuàng)作比賽等創(chuàng)新手法，培養(yǎng)人們創(chuàng)新意識，提升人們創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)音樂教育的創(chuàng)新策略

    創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教育理念，要改革教學(xué)管理。觀念創(chuàng)新是推動(dòng)傳統(tǒng)音樂教育改革成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)音樂教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。搞好新時(shí)代傳統(tǒng)音樂教育改革，最重要的是創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教育理念，在觀念上重視傳統(tǒng)音樂教育，明確傳統(tǒng)音樂教育對學(xué)生成長的重要性，自覺把握傳統(tǒng)音樂教育改革方向。這需要改革音樂教育管理。一方面是完善傳統(tǒng)音樂教育管理機(jī)制。成立專門的管理研究實(shí)施機(jī)構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，開展傳統(tǒng)音樂課程的調(diào)研、設(shè)計(jì)、評價(jià)、教材、場地等教學(xué)實(shí)施。另一方面是加強(qiáng)校園傳統(tǒng)音樂文化建設(shè)管理。校園傳統(tǒng)音樂文化活動(dòng)是提升學(xué)生素質(zhì)的重要渠道。開展豐富多彩的傳統(tǒng)音樂文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園傳統(tǒng)音樂文化建設(shè)，營造良好傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)新氛圍。

    創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)，要改革教學(xué)方法。教學(xué)是傳統(tǒng)音樂教育的根本，創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)，改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法，是新時(shí)代推動(dòng)傳統(tǒng)音樂教育改革成功的核心要素。一是創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂課程設(shè)置。教材是開展音樂教育的藍(lán)本，編寫適合各類人群使用的傳統(tǒng)音樂教材，細(xì)化傳統(tǒng)音樂課程設(shè)置，完善傳統(tǒng)音樂課程體系，是開展傳統(tǒng)音樂教育的前提和基礎(chǔ)。二是創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)禁錮，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，建立起系統(tǒng)的民主的多元化的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。三是創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法。教學(xué)方法決定著教育效果。采用啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)法、課外實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并且學(xué)以致用，是提升創(chuàng)作創(chuàng)新創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

    完善傳統(tǒng)音樂教育教師隊(duì)伍，要改革教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系著國家整體教育水平，而決定教學(xué)質(zhì)量的是教師水平的高低。因此，完善傳統(tǒng)音樂教育教師隊(duì)伍，提升傳統(tǒng)音樂教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)代傳統(tǒng)音樂教育改革的總抓手。一方面是加大傳統(tǒng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)師資力量。教師隊(duì)伍是傳統(tǒng)音樂教育的核心力量，要緊跟時(shí)代潮流，打造一批專業(yè)化的傳統(tǒng)音樂教師隊(duì)伍，積極發(fā)揮教師主體責(zé)任，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識，培育教師創(chuàng)新思維。另一方面是提升傳統(tǒng)音樂教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂教師質(zhì)量，強(qiáng)化對教師培訓(xùn)力度，提升教師綜合素質(zhì)，提高教師專業(yè)技能，提高教師教學(xué)水平，從而提升傳統(tǒng)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

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