逼出來(lái)的琴童違背了音樂(lè)教育的初衷  要讓孩子喜歡音樂(lè)

　　現(xiàn)在讓孩子學(xué)一門(mén)樂(lè)器已不是什么時(shí)髦的事，遍地嶙立的音樂(lè)琴行，在小區(qū)里也總會(huì)傳出練琴的聲音，音樂(lè)教育已成為大多數(shù)家庭的標(biāo)配。

　　中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)約有3000萬(wàn)學(xué)琴兒童，這個(gè)人數(shù)還在以每年10%的速度增長(zhǎng)。作為千萬(wàn)琴童之一的媽媽?zhuān)瑥暮⒆?歲半的時(shí)候，王洋就張羅著給孩子報(bào)樂(lè)器興趣課，她沒(méi)考慮過(guò)孩子能否吸收所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，也沒(méi)想過(guò)會(huì)孩子會(huì)彈成怎樣。只是覺(jué)得身邊的孩子都在學(xué)樂(lè)器，自然不能落下。

　　很多研究表明，沉浸在藝術(shù)中的孩子，在學(xué)業(yè)上也會(huì)做得更好。藝術(shù)學(xué)習(xí)，不僅能提高他們的認(rèn)知能力、批判性思維，還可以提高一個(gè)人的專(zhuān)注力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。沒(méi)有人懷疑，藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)、審美能力的提升的重要性。

　　可現(xiàn)在，家長(zhǎng)選擇音樂(lè)教育前，有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，究竟是為了什么？

　　擁有十余年小提琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師認(rèn)為，“讓孩子學(xué)樂(lè)器不是單純機(jī)械的演奏曲目，藝術(shù)素養(yǎng)的提升才是最應(yīng)看重的環(huán)節(jié)�！�

　　考級(jí)、沖學(xué)校……音樂(lè)教育變味了今天的音樂(lè)教育發(fā)生了很多“變味”。

　　去年，教育部發(fā)文要探索將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)校考試招生錄取計(jì)分科目，力爭(zhēng)到2022年全面實(shí)行美育中考。在雙減后，這讓不少“雞”娃大軍找到了“新賽道”。

　　葉郝的孩子4歲，她決定讓女兒學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。如果想考某音樂(lè)學(xué)院附中，每年只招2個(gè)學(xué)生，還是全國(guó)招生。她知道這不是一件容易的事，但她還是想沖著這個(gè)目標(biāo)努力拼一拼。

　　在升學(xué)上多一項(xiàng)砝碼，功利至上的問(wèn)題，其實(shí)剝奪了孩子單純藝術(shù)享受的快樂(lè)。除了升學(xué)考慮，不少家長(zhǎng)還熱衷于讓孩子考級(jí)。

　　為了盡快拿證和“跳級(jí)”，日常教學(xué)中，老師和學(xué)生把大量的時(shí)間用在了打磨考級(jí)曲目上。有的老師為招收更多的學(xué)生、標(biāo)榜自己的水平，直接把考級(jí)教程作為教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容只涉及幾首考級(jí)曲目，范圍之外的作品則幾乎不加以考慮。

　　中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李心草表示，在這種情況下，即便學(xué)生能如愿拿到了一定等級(jí)的證書(shū)，他們的讀譜、視奏等基本功以及音樂(lè)的表現(xiàn)能力都不扎實(shí)，連樂(lè)曲的作曲家、歷史背景、音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容也常常一無(wú)所知。

　　根據(jù)王老師多年教學(xué)觀察，“一味追求考級(jí)，很容易忽略孩子基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還會(huì)過(guò)早消耗掉學(xué)琴的激情，并對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生反感。”

　　學(xué)樂(lè)器的最好狀態(tài)

　　與應(yīng)試教育，追求標(biāo)準(zhǔn)化答案不一樣，藝術(shù)教育，需要放慢腳步，讓孩子可以追求自由想象。采用一刀切的標(biāo)準(zhǔn)打分，很容易將藝術(shù)“應(yīng)試化”。

　　談及現(xiàn)在的音樂(lè)教育要重視什么？王老師認(rèn)為，要關(guān)注基礎(chǔ)，和孩子對(duì)音樂(lè)的理解和感受。就拿學(xué)習(xí)小提琴來(lái)說(shuō)，他希望學(xué)生可以熟練掌握這門(mén)樂(lè)器，并且讓自己的生活中有這門(mén)樂(lè)器的影子，多一個(gè)角度去感觸和對(duì)待事物。

　　如何學(xué)好琴？在王老師看來(lái)除了非公立性的學(xué)習(xí)心態(tài)，打好基礎(chǔ)很重要。在多年教學(xué)中，他遇到的每個(gè)小琴童都有自己演奏的特色，要說(shuō)普遍問(wèn)題則是容易忽略基礎(chǔ)的音階和琶音練習(xí)。“事實(shí)上，音階琶音的基礎(chǔ)練習(xí)對(duì)于大部分琴童來(lái)說(shuō)很容易感到枯燥，這種情況下合理安排練習(xí)中間隙的休息時(shí)間，以及慢速分解甚至分小節(jié)和片段練習(xí)尤為重要。”

　　對(duì)于現(xiàn)在出現(xiàn)的線上樂(lè)器課程，王老師認(rèn)為，“樂(lè)器的關(guān)鍵是聲音，線上經(jīng)過(guò)收錄設(shè)備時(shí)或多或少會(huì)有一定的失真，而面對(duì)面教學(xué)聽(tīng)到的聲音得到了保證，并且能更清楚的看到演奏時(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行及時(shí)糾正�！�

　　現(xiàn)在不少家長(zhǎng)覺(jué)得陪練琴也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。坐不住，一會(huì)兒上廁所一會(huì)兒喝水，遇到這種情況，很難不發(fā)飆。在陪孩子練琴時(shí)，王老師建議家長(zhǎng)要控制好情緒，克服自己的焦慮。要想明白自己為什么要讓孩子學(xué)樂(lè)器。孩子喜歡音樂(lè)，但不需要被逼。

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