中小學(xué)音樂教育中存在的問題與多元文化視域下中小學(xué)音樂教育革新研究

中小學(xué)音樂教育隨著課程改革的不斷推進(jìn)發(fā)生了 巨大的變化，很多學(xué)校逐漸重視音樂教學(xué)。音樂教學(xué)的 設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)音 樂知識(shí)的過程中，教師一定要做好引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生 積極地參與到音樂教學(xué)中,進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)音樂 的習(xí)慣。音樂學(xué)科綜合性較強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候 不僅要將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，還要實(shí)現(xiàn)音樂與多元化 文化相結(jié)合,這對(duì)于提升音樂教學(xué)水平和提升學(xué)生音樂 素養(yǎng)有著重要的作用。

一、中小學(xué)音樂教育中存在的問題

（一） 教育形式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一

在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，歌曲品鑒和唱歌練習(xí)仍 舊是多數(shù)教師的上課內(nèi)容,學(xué)生不能發(fā)揮自身的主觀能 動(dòng)性。音樂教學(xué)的課程內(nèi)容缺少多元文化的思想，使得 學(xué)生通過音樂課程較少獲得文化素養(yǎng)的提升。音樂課 程的教學(xué)目標(biāo)和考試內(nèi)容是不完全相同的，很多音樂教 師在開展音樂教學(xué)工作的時(shí)候，沒有意識(shí)到這一問題的 嚴(yán)重性，教師沒有在教學(xué)方式上進(jìn)行細(xì)致的劃分，這樣 在開展音樂教學(xué)工作的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影 響，使其不能深入理解音樂知識(shí)。還有一些教師在進(jìn)行 教學(xué)工作的時(shí)候，為了在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容, 沒有深入地進(jìn)行講解,沒有意識(shí)到音樂課程的重要性。 中小學(xué)階段的學(xué)生文化課課程學(xué)習(xí)的壓力是比較大的, 在這樣的背景下，音樂課程在開展的時(shí)候沒有被當(dāng)作是 重點(diǎn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候存在簡(jiǎn)單的一筆帶 過，甚至有的教師在講授知識(shí)的時(shí)候都是直接灌輸給學(xué) 生，學(xué)生沒有進(jìn)行思考，教學(xué)的目標(biāo)和意義嚴(yán)重失衡。 教師在給學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候,沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況進(jìn)行科學(xué)合理的安排,導(dǎo)致分組學(xué)習(xí)的效果不好。

（二） 教育理念落后，教育目標(biāo)不明確

長(zhǎng)久以來，固有的中小學(xué)音樂教學(xué)模式仍然被很多 學(xué)校應(yīng)用，以至于中小學(xué)音樂教育方法無法創(chuàng)新。中小 學(xué)音樂教育觀念的落后一方面影響了中小學(xué)音樂教育 的發(fā)展，另一方面不利于學(xué)生的整體進(jìn)步。絕大部分學(xué) 校在開展教學(xué)工作的時(shí)候,沒有重視新課程改革的重要 性,這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致音樂課失去了本身的意義。信 息時(shí)代資源的傳播與速度不斷更新，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的 信息更替，并沒有使中小學(xué)音樂教育形成一定的變革。 目前,絕大多數(shù)學(xué)校的音樂教師沒有認(rèn)識(shí)到音樂教育的 重要性，這就導(dǎo)致教育的觀念相對(duì)來說比較落后。部分 音樂教師只將關(guān)注度放在了教學(xué)的內(nèi)容上，但是對(duì)音樂 教學(xué)內(nèi)容沒有一個(gè)明確的概念和認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生自身的因素也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這個(gè)階段的學(xué) 生對(duì)于自己的認(rèn)知還不太清楚，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致一些 負(fù)面情緒的出現(xiàn)。音樂教育停留在傳統(tǒng)的教育方式上, 不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在現(xiàn)階段，許多音樂教育者 的教學(xué)目的存在著嚴(yán)重的問題，教學(xué)的目標(biāo)不能緊跟時(shí) 代發(fā)展的步伐，這就導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)音樂教學(xué)的工作不能對(duì) 學(xué)生的發(fā)展起到積極作用，直接影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的 質(zhì)量。

二、中小學(xué)音樂教育革新的重要性

音樂課程在一般情況下不是學(xué)校內(nèi)考試的學(xué)科,音 樂課程在本質(zhì)上其實(shí)是為了陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生 的音樂素養(yǎng),進(jìn)而幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的審美價(jià)值， 這樣就可以與多元文化進(jìn)行碰撞。部分音樂課程也被 稱為賞析課程，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，掌握歌曲的核心 內(nèi)容，幫助學(xué)生建立音樂和生活之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的 整體學(xué)習(xí)來說，起到拓展延伸的作用。在一些重點(diǎn)的學(xué) 科中，很多教師會(huì)將其中重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行講解,將 知識(shí)點(diǎn)變得更加清晰。和一些考試重點(diǎn)科目相比，音樂 課程需要建立在學(xué)生的自學(xué)能力之上，在開展音樂教學(xué) 工作的時(shí)候，教師一定要做好引導(dǎo)工作，結(jié)合不同的課 程種類進(jìn)行教學(xué)。音樂本身應(yīng)該是令人愉悅的，對(duì)音樂 教學(xué)進(jìn)行多元化改革，使得音樂課程的設(shè)置可以為學(xué)生 提供一定的指導(dǎo)，讓音樂來為學(xué)生的生活增添一些快樂 的因素，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛音樂。

三、多元文化視域下中小學(xué)音樂教育的革新策略

(一) 樹立多元化的教育理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

中小學(xué)音樂教材經(jīng)過多次修訂,在新課標(biāo)的音樂教 材中，將音樂課程劃分成單元。通常以一個(gè)單元的課題 表達(dá)某種思想，同一個(gè)單元內(nèi)的課程有著相似之處。教 師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)教材中每_個(gè)單元 的設(shè)置開展音樂教學(xué)工作。與此同時(shí)教師需要為學(xué)生 建立整個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題,這種單元形式教學(xué)的方法， 能夠很好貼合教材編排的初衷。同時(shí)音樂課程的教學(xué) 方式需要根據(jù)實(shí)際情況開展，通過這樣的方式為學(xué)生建 立一個(gè)全面的意識(shí)。教師可在單元開始前或者結(jié)束之 后，對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行全面的梳理,使學(xué)生的知識(shí)線連貫 具體。曲子的選擇是整個(gè)課程的核心，教師利用聯(lián)想法 來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí),在了解曲子的過程中就能激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的欲望和興趣。教師在對(duì)曲子進(jìn) 行深入分析的時(shí)候,需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地了解和認(rèn) 知，但是這與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人的音樂素養(yǎng)有著 直接的關(guān)系。利用課題聯(lián)想教學(xué)的方式,教師可以知道 學(xué)生之間的差異和不同，根據(jù)學(xué)生自己的情況做好分 類，進(jìn)而可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地 學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和相關(guān)的內(nèi)容。

(二) 明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的 學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候需要靈 活變通，不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展,教師需要對(duì)學(xué) 生有一個(gè)深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)工 作，使學(xué)生可以掌握更多的音樂知識(shí)，可以自主地去學(xué) 習(xí)音樂知識(shí)。教師可以利用小組討論的形式來引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)，在交流的過程中可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān) 系，在這樣的氛圍下可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)音樂的喜 愛,找到自己喜愛的音樂，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。

中小學(xué)生處在建立正確價(jià)值觀和樹立正確思想的 黃金階段,教師在教學(xué)過程中不應(yīng)過于死板，應(yīng)注重學(xué) 生的自主性和探究性，教師要做的主要是給予方向和正 確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握音樂方法。自主探究并不是將 問題都推給學(xué)生，而是在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入小組討論或班 內(nèi)討論，使學(xué)生在合作中感受彼此的差異。將對(duì)比分析 運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過對(duì)比，找到適合自己的 音樂學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的理解以及與其他人思想的交 流。學(xué)生在掌握音樂鑒賞和分析方法之后，就能從課內(nèi) 走向課外，接觸更多優(yōu)秀的作品。同時(shí)通過自我探究, 學(xué)生能夠建立不同種類音樂之間的聯(lián)系,達(dá)到溫故而知 新的效果。

四、結(jié)語

在中小學(xué)音樂教材中，音樂課程承擔(dān)提升學(xué)生綜合 素養(yǎng)的作用。本文首先分析中小學(xué)音樂教育中存在教 育形式傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一,教育觀念落后、教育目標(biāo)不 明確等問題,通過對(duì)多元文化視域下中小學(xué)音樂教育革 新的重要性進(jìn)行分析，從創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí) 自主性等方面提出多元文化視域下中小學(xué)音樂教育的 革新策略，以期幫助全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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