音樂教學(xué)：實(shí)施多元化教學(xué)策略，創(chuàng)建豐富音樂課堂

　　重視音樂教學(xué)，打造高效音樂課堂是素質(zhì)教學(xué)改革的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生綜合發(fā)展的切實(shí)需求。為此，高中音樂教師在教學(xué)過程中需要積極革新教學(xué)理念和教學(xué)手段，在以尊重學(xué)生為主體及重視學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用更加契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到音樂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而顯著提升音樂學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　一、當(dāng)下高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　（一）學(xué)生的主體性缺乏體現(xiàn)高中音樂課程，不僅是一門基礎(chǔ)課程，同樣它還是一門具有情感特性的藝術(shù)。創(chuàng)作者將自己的思想情感傾注于音樂作品之中，而聆聽者，一方面通過直觀的聆聽，另一方面通過對(duì)音樂風(fēng)格、旋律、節(jié)奏、內(nèi)容等方面的分析與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造者在情感上的交流和溝通，陶冶情操、開闊視野。此外，音樂具有非語義性、非具象性。這使得每個(gè)人對(duì)音樂都有著不同的理解和表達(dá)。但是，在實(shí)際音樂課堂上還是以“教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽”的形式為主，許多音樂教師并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并分析作品，缺乏與學(xué)生的的探討與交流。這樣的教學(xué)形式會(huì)抑制學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學(xué)生更好的理解音樂，豐富自己的思想情感。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)在傳統(tǒng)音樂課堂中，大多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生歌曲是否學(xué)會(huì)了，音樂知識(shí)是否記住了，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體能力、特長(zhǎng)以及思維方式的培養(yǎng)和提升。真正高效的音樂教學(xué)，一方面要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能和其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，另一方面要樹立教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，加強(qiáng)教師與學(xué)生的探討與交流。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提升學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)效果。

　　二、創(chuàng)建多彩高中音樂課堂的有效策略

　　（一）設(shè)置趣味性課堂引入課堂引入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。巧妙的運(yùn)用課堂引入，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的目光吸引到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生更好融入音樂課程的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師在音樂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，運(yùn)用新穎的導(dǎo)入手段，激發(fā)課堂的生機(jī)與活力，充分展示教師的教學(xué)智慧與教學(xué)風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典拉美舞曲的過程中，根據(jù)拉美舞曲節(jié)奏感強(qiáng)、氣氛歡樂的特點(diǎn)，教師可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)運(yùn)用舞蹈的形式開展課堂學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生表演一段具有拉美風(fēng)情的舞蹈，然后鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生伴隨著拉美舞曲歡快的音樂一同進(jìn)行舞蹈。通過這樣的形式，充分讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生體會(huì)音樂的歡樂美。輕松、愉悅的課堂氛圍，能夠使學(xué)生保持良好的心態(tài)，有助于學(xué)生更好地投入到音樂的學(xué)習(xí)中來。

　�。ǘ�）開展趣味性角色扮演高中階段的學(xué)生面臨著高考的升學(xué)壓力，相比于緊張、繁重的文化課程，音樂課程猶如學(xué)生釋放壓力的一劑良藥。在高中階段的音樂教學(xué)中，教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，也要適當(dāng)幫助學(xué)生解壓。教學(xué)中的角色扮演有助于營(yíng)造輕松、良好的課堂氛圍，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，可以豐富學(xué)生對(duì)作品的理解，也能有效促進(jìn)師生間、生生間的交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代音樂《陽關(guān)三疊》這一節(jié)的內(nèi)容前，教師先讓學(xué)生了解《陽關(guān)三疊》的故事，讓學(xué)生課余時(shí)間組隊(duì)創(chuàng)編《陽關(guān)三疊》的情景劇。在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》的課堂上，給學(xué)生換上事先準(zhǔn)備好的道具和服裝，讓學(xué)生展示王維在渭城送別元二時(shí)的情景。學(xué)生演示完畢后，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。通過這樣的形式，不但活躍了高中音樂課堂，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的印象，而且為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、鍛煉膽量的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與交流。

　　（三）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)內(nèi)容在開展高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和靈魂。為了提高音樂課程的吸引力，音樂教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，篩選能激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)知識(shí)，并且將高中音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)音樂作品的思考與理解，提高學(xué)生的音樂相關(guān)素養(yǎng)。例如，在開展課堂教學(xué)之前，教師可以預(yù)留5分鐘的音樂展演時(shí)間，讓學(xué)生在這5分鐘里結(jié)合“擊鼓傳花”等游戲形式表演自己喜愛的曲目。這樣大大提高了學(xué)生在課堂中的參與度，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教授相對(duì)簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容時(shí)，音樂教師可以適當(dāng)?shù)娜诤掀渌麑W(xué)科知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)鐘磬合奏曲《竹枝詞》時(shí)，教師可以適度拓展周朝時(shí)的分封制與禮樂制度，講解有關(guān)編鐘、編磬的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在面對(duì)晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)化難為易。例如在學(xué)習(xí)國(guó)外的一些器樂作品時(shí)，教師可以先把作品的曲式結(jié)構(gòu)展示出來，再讓學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)圖示去欣賞音樂作品。高中音樂教學(xué)在注重學(xué)生音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取符合學(xué)生身心發(fā)展和興趣需求的音樂內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之中，享受音樂之美。

　　三、結(jié)語總之，隨著素質(zhì)教學(xué)改革的深入，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都需要加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科的重視程度。在教學(xué)課堂上，教師需要通過多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過積極互動(dòng)來深化學(xué)生音樂知識(shí)理解，通過多元評(píng)價(jià)來提升學(xué)生審美鑒賞能力，以及通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生音樂演唱、演奏技能。從而在構(gòu)建出高效、豐富的音樂課堂基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生懷揣著輕松、愉悅的心情進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，獲得良好的成長(zhǎng)空間。

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